韓淑萍

摘 要 小學(xué)是教育基礎(chǔ)階段，在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有助于迎合新課程改革要求，更好地滿足新時期小學(xué)語文教學(xué)需要。通過傳統(tǒng)文化的滲透，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對傳統(tǒng)文化的重視，以便提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透展開分析，明確其優(yōu)勢所在的同時，提出合理措施予以實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 傳統(tǒng)文化;小學(xué)語文;文化素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0032-01

我國是一個歷史悠久的國家，擁有五千年的文化，在歲月長河中留下了大量的文化珍寶。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，深入挖掘傳統(tǒng)文化潛在的教育價(jià)值，在學(xué)生思想啟迪和道德修養(yǎng)培養(yǎng)方面具有積極作用。但是，受到西方文化沖擊，傳統(tǒng)文化卻被人們所忽視。而語文是一門人文性學(xué)科，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，進(jìn)一步加深對傳統(tǒng)文化認(rèn)知和重視，以便于素質(zhì)能力全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的意義

新課程改革持續(xù)深化背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境，帶給學(xué)生良好的人文教育和熏陶。傳統(tǒng)文化擁有價(jià)值深刻的教育內(nèi)容，是人們賴以生存的精神食糧。通過傳統(tǒng)文化的滲透，可以帶給學(xué)生良好的教育熏陶，豐富學(xué)生精神生活和人文內(nèi)涵，全面貫徹新課改要求，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

小學(xué)生初入社會后，無論是生理還是心理都處于發(fā)展階段，尚未形成明確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)。所以，小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，創(chuàng)設(shè)良好的人文熏陶，可以帶給學(xué)生良好的情感熏陶，潛移默化中樹立正確的社會主義核心價(jià)值觀。故此，應(yīng)該在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)融入傳統(tǒng)文化，引入偉大人物先進(jìn)事跡，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化同時，獲得良好的情感熏陶和教育啟迪，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，推行傳統(tǒng)文化教育

小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教育方法，根據(jù)實(shí)際需要針對性組織教學(xué)活動。小學(xué)語文教學(xué)中包含大量漢語言文學(xué)內(nèi)容，意境悠遠(yuǎn)，含有豐富的辭藻，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化氛圍，有助于帶給學(xué)生良好的情感熏陶，豐富人文內(nèi)涵，逐漸養(yǎng)成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。所以，小學(xué)語文教學(xué)中合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，引入傳統(tǒng)文化篇目，促使學(xué)生獲得良好的文化教育和熏陶。諸如，在講解《望廬山瀑布》中，引導(dǎo)學(xué)生深入感受祖國的大好山河，朗誦詩歌來培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。在語文教學(xué)中，把握“掛”“遙看”和“三千尺”等字眼，感受廬山瀑布壯觀場景，通過比喻、對比和夸張手法的學(xué)習(xí)，深層次感受漢語言潛在魅力，豐富文化內(nèi)涵。另外，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化過程中，可以感受古人高尚情操和傳統(tǒng)美德，促使學(xué)生獲得良好的美德教育熏陶，養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，對于后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（二）挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中華民族傳統(tǒng)文化中擁有豐富的人文內(nèi)涵，挖掘漢語言潛在價(jià)值，可以帶給學(xué)生良好的文化熏陶和精神享受。漢語言文化形象生動、內(nèi)容豐富、意境悠遠(yuǎn)，在小學(xué)課堂教學(xué)中集中展示教學(xué)內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘語文教材中潛在趣味性內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際生活，感受生活中的真諦，對于學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展具有積極作用。諸如，小學(xué)語文《毛主席在花山》文章教學(xué)中，可以借助多媒體來收集毛主席的動人事跡，結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)需要引入課堂中，促使課堂目標(biāo)全面落實(shí)到實(shí)處。教師可以選擇文章中“送茶”“推碾子”和“碾米”等生活事務(wù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境來分析和討論問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生積極組織傳統(tǒng)文化思想教育。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍

中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，有很多客觀表現(xiàn)形式，是對主觀思想的進(jìn)一步延伸和拓展。諸如，書法、國畫和對聯(lián)等內(nèi)容，傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富。小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，應(yīng)該進(jìn)一步推動教學(xué)方法創(chuàng)新，運(yùn)用前沿信息技術(shù)手段，選擇合理的藝術(shù)形式組織語文教學(xué)活動開展，在良好的傳統(tǒng)文化氛圍中，提升語文教學(xué)有效性。另外，在教育信息化水平不斷提升下，在課堂教學(xué)中通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，介紹文章創(chuàng)作背景。古詩文朗讀中，可以幫助學(xué)生感受古詩文結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時，有效鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。盡管朗讀重要，但是小學(xué)語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)力度不足，教師應(yīng)該掌握合理的朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生組織教學(xué)活動開展。通過引入傳統(tǒng)文化，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識的同時，促使學(xué)生可以深層次感受中華傳統(tǒng)文化魅力所在，養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

綜上所述，面對新課程改革要求，小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，在良好的教學(xué)情境中帶給學(xué)生良好的文化熏陶。在學(xué)習(xí)知識的同時，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生深層次挖掘傳統(tǒng)文化價(jià)值，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和熱愛，樹立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)，身心健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雅涵.談小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].課程教育研究，2019（08）：86.

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