謝麗云

摘? 要：素質(zhì)教育要求從每位學生的實際情況出發(fā)，采取適當?shù)慕逃虒W手段和方式促進學生的全面發(fā)展，不同于傳統(tǒng)教育模式中語文、數(shù)學、英語等學科一直處于備受關(guān)注的地位，體育等學科卻被視為休閑娛樂或是可有可無的存在。在素質(zhì)教育的要求下，體育學科的重要性逐步上升，加之當前全民運動的熱潮，體育學科在高中教育中扮演的角色愈發(fā)重要，因而，在高中體育課堂中著力促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也開始為教育教學所重視。本文正是在充分認識到這一情況的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)高中體育核心素養(yǎng)的重要性入手，提出切實可行的相關(guān)策略，以期對高中體育教師在這一方面的教育教學有所助益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中體育? 重要性? 策略

中圖分類號：G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0155-02

素養(yǎng)是一個人的個人能力、品格行為等方面的綜合體現(xiàn)，也是評價分析一個人的重要依據(jù)。體育學科的核心素養(yǎng)則是指個人在經(jīng)過體育學科方面的學習之后所表現(xiàn)出的對個人在體育方面的成長和發(fā)展密切相關(guān)的情感、品格、習慣、行為和運動能力各方面的綜合，這是評價學生體育發(fā)展的重要依據(jù)。盡管由于主客觀因素的影響和限制，當前的高中體育課堂的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍存在一些不足，但只要教師能夠關(guān)注到其重要性，并且采取恰當有效的措施，即可在提升學生體育課堂核心素養(yǎng)方面頗多助益。

1? 培養(yǎng)高中體育核心素養(yǎng)的重要性

1.1 增強學生體質(zhì)，幫助學生樹立終身體育意識

運動習慣和運動能力是體育學科核心素養(yǎng)的一個重要方面，教師在高中體育課堂中注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要意義之一就是能夠增強學生的體質(zhì)。高中學生學習知識繁多，而且要面臨天下第一考——高考的巨大壓力，為了能夠順利的進入自己心儀的大學，高中學生將一天中的絕大多數(shù)甚至于全部的學習時間用來學習文化課業(yè)知識，而對于自身的體育鍛煉和體質(zhì)健康卻關(guān)注甚少。殊不知，身體是革命的本錢，沒有好的體質(zhì)就無法為健康學習提供保障，高中體育課堂正是彌補學生這一方面不足的最佳手段。同時，在增強高中學生體質(zhì)的同時，教師還能夠借此幫助和指導學生樹立終身體育的意識，將運動變成學生的一種生活習慣，并在此基礎(chǔ)上不斷提高學生的運動能力。由此可見，在高中體育課堂培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對于增強學生體質(zhì)，幫助學生樹立終身體育的意識意義重大。

1.2 優(yōu)化學生的心理狀態(tài)，促進學生的綜合性發(fā)展

高中繁重的課業(yè)和知識的冗雜，加之高考的壓力難免會給學生帶來極大的心理負擔，面對各種考試，學生往往會出現(xiàn)厭倦和疲憊心理，而體育正是幫助學生應對這一心理的最佳武器。運動是最佳的減壓方式，盡情的流汗不僅能夠在一定程度上增強學生的體質(zhì)，而且能夠優(yōu)化學生的心理狀態(tài)，使學生的負面情緒有所宣泄，這對于學生以更加積極健康的形態(tài)參與到各種學習中去大有裨益。

1.3 幫助培養(yǎng)堅持隱忍的品格

高中體育課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生品格塑造也有重要意義，學生在體育學習中不可避免的要進行耐力訓練，有關(guān)綜合測評方面的體力訓練，并且這樣的訓練最終都要進行相關(guān)的考評，在有限的時間和空間之中，學生要盡自己最大的努力展現(xiàn)自己最好的狀態(tài)。學生在這一過程之中要挑戰(zhàn)自己的極限，這樣的體育學習對于培養(yǎng)學生自身堅持與隱忍的品格，對于學生的身心發(fā)展都是很有幫助的，可謂是培養(yǎng)學生堅韌，促進學生綜合發(fā)展的良策。

2? 增強高中體育核心素養(yǎng)的策略

2.1 注重趣味性教學，激發(fā)學生對于體育課堂的興趣

教師要想培養(yǎng)高中學生在體育課堂學習中核心素養(yǎng)，首先就要激發(fā)起學生對于體育課堂的學習興趣，而今有相當一部分高中學生在體育課堂學習時也逃避運動和鍛煉，這對于教師開展體育課堂核心素養(yǎng)很是不利。因此，教師的當務之急就是要改變這一狀況，注重趣味性的教學，先讓學生感受到體育課堂的生動活潑，并能夠在此基礎(chǔ)之上積極主動的參與進來。為了達到這一目的，教師可以從加強與學生的溝通交流入手。比如在進行排球教學時，教師可以和同學們一起采用抽簽決定的方式加入到學生戰(zhàn)隊中去，師生協(xié)同合作，在運動和學習中自然而然的增進師生之間的關(guān)系，讓學生有亦師亦友的感覺。這樣學生也可以更加輕松自在與教師進行溝通交流，同時沒有教師參與的隊伍，其勝負欲也會被極大地激發(fā)，這樣學生們都能夠全身心的投入到體育課堂之中，感受其中的樂趣，這對于教師進行之后的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有幫助。

2.2 教師要做好榜樣引領(lǐng)，增強學生的體育意識

高中體育課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于教師教學和學生學習都有助益，但是要想在此過程中達到事半功倍的效果，教師最重要的一點就是要在體育課堂上做好自身的榜樣引領(lǐng)工作。而要真正做到這一點，教師就要切實從兩個方面出發(fā)。其一，教師要著力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，所謂“打鐵還需自身硬”強調(diào)的正是這一方面，教師要想讓學生加強鍛煉，樹立終身體育的意識，就要從自身出發(fā)，嚴格要求自己，對每日的晨跑、夜跑、器械訓練等合理安排，不可荒廢。其二，教師要給予學生正確的引導和幫助，學生由于經(jīng)驗有限和認知不足，在進行體育學習的過程中難免存在行為失當?shù)那闆r，這就要求教師在進行教學時要把運動的各方面注意事項多加講解和演示，使學生在見識教師親身示范的基礎(chǔ)上進行體育學習，以免出現(xiàn)不必要的損傷。所謂言傳身教，正是如此，教師只有堅持以身作則，嚴格要求好自己，做好榜樣引領(lǐng)，才能更好地培養(yǎng)高中學生的體育核心素養(yǎng)。

2.3 采取多種教學方式，在教學中滲透德育知識

傳統(tǒng)的體育課堂教學中往往是教師單純的示范、講授，學生傾聽、模仿，這種一成不變的課堂方式很容易引起學生的審美疲勞，使其對體育課堂學習失去積極性。故而，教師要想在體育課堂中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就要采取多種教學方式，并且在教學過程中潛移默化的滲透進德育知識，使學生在體育課堂中多所收獲，最終實現(xiàn)教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。比如，教師可以采用情境教學法，在體育課堂中讓學生感受團結(jié)的力量，集體精神的重要性時可以設(shè)置情境，如教師站在終點處不能移動，需要學生共同協(xié)作完成“兩人三足”這一類型的游戲，最終到達終點與教師擊掌視為解救成功，教師才可以移動，反之，則視為解救失敗。這樣的游戲不僅能夠增進師生關(guān)系，而且還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識，一舉兩得。

教師還可以設(shè)置拔河比賽，培養(yǎng)學生的思維敏銳度，從學生的人員安排和布陣方面了解學生的競賽意識和競賽能力，口號一致用力統(tǒng)一的隊伍往往更能獲勝，教師通過這樣的游戲潛移默化的讓學生認識到友誼第一，比賽第二的深刻內(nèi)涵。這對于學生品德的培養(yǎng)都是很有幫助的。

3? 結(jié)語

體育學科在高中各學科教學的地位不容小覷，他不僅是增強學生體質(zhì)、緩解學生學習壓力的重要手段，在磨煉學生意志，塑造學生品德方面也有重要的意義和作用。盡管當前由于主客觀因素的影響和制約，致使當前高中體育課堂中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面仍在存在著一些問題亟待解決，但只要教師能夠從實際情況出發(fā)充分關(guān)注到其重要價值，并把這種觀念傳遞給學生。同時采取相關(guān)的策略，諸如注重趣味性教學，激發(fā)學生對于體育課堂的興趣;做好榜樣引領(lǐng)，增強學生的體育意識;采取多種教學方式，滲透德育教育等就一定能夠獲得事半功倍的效果，使學生在身心健康、勞逸結(jié)合的同時更好地適應社會發(fā)展的需要，使核心素養(yǎng)真正在高中體育課堂落地生根。

參考文獻

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