李超

摘? 要：在強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的今天，體育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容得到高度重視，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校都不斷加大在體育教學(xué)領(lǐng)域的資金、物資、人力投入，教學(xué)方法的改進(jìn)也成為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要渠道。本文對(duì)基于游戲法的高職體育籃球教學(xué)模式進(jìn)行了探討，從闡述影響高職體育籃球教學(xué)質(zhì)量的主要因素入手，進(jìn)一步分析了高職體育籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，介紹了游戲化教學(xué)法在高職體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程，最后對(duì)如何在高職體育籃球教學(xué)中合理運(yùn)用游戲法展開(kāi)了研究。

關(guān)鍵詞：游戲法? 高職體育籃球教學(xué)? 主要因素? 存在問(wèn)題? 應(yīng)用流程? 策略育

中圖分類(lèi)號(hào)：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（a）-0079-02

1? 高職體育籃球教學(xué)質(zhì)量的主要因素

1.1 學(xué)生的心理活動(dòng)

在高職體育籃球教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，同學(xué)們的心理特征往往是影響球感訓(xùn)練成效的重要因素，而此時(shí)的心理特征則包括了注意力集中度、觀(guān)察的細(xì)致程度、動(dòng)作分析的透徹程度等一系列要素，如果學(xué)生不能用心投入，未能形成重視足球課程的正確觀(guān)念，就會(huì)使得球感訓(xùn)練工作長(zhǎng)期面臨瓶頸，無(wú)法迅速得到突破性進(jìn)步。

1.2 學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球球感訓(xùn)練的過(guò)程中，除了學(xué)生的心理要素會(huì)影響成效，其對(duì)籃球的敏感度、運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)能力也是非常重要的影響因素。在球感訓(xùn)練的同時(shí)，老師需要引導(dǎo)同學(xué)們集中精力、形成迅速的反應(yīng)能力，可以在第一時(shí)間完成腳踢、頭頂?shù)葎?dòng)作。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)器官的敏銳度是與球感訓(xùn)練效果息息相關(guān)的要素。

2? 高職體育籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)模式僵化

結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)高職體育籃球的教學(xué)工作現(xiàn)狀看，學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的重視不足，不斷壓縮該領(lǐng)域的經(jīng)費(fèi)支出，直接導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施不完善等問(wèn)題出現(xiàn)，這就給高職院?；@球訓(xùn)練課程的開(kāi)展造成了巨大的阻礙。而且，在校園內(nèi)未形成正確的教學(xué)觀(guān)念，老師忽略學(xué)生興趣培養(yǎng)、技巧訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，單純將期末測(cè)試與出勤率作為學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的指標(biāo)，在學(xué)期的中間環(huán)節(jié)等階段存在考核缺位現(xiàn)象，這就表現(xiàn)出了片面性特征，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技巧的積極性造成了抑制的負(fù)面影響，學(xué)生無(wú)法真正形成對(duì)體育的熱愛(ài)，也不能在體育鍛煉等方面取得實(shí)效。

2.2 教育經(jīng)費(fèi)的支持力度不夠

在高職體育籃球教學(xué)中，學(xué)校必須投入足夠的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校才有條件來(lái)完成師資配備、器材添置等事宜。但是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)做好該門(mén)課程的教學(xué)重視不足、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展落后而體育器材配置昂貴等原因，導(dǎo)致體育設(shè)備的采購(gòu)不能順利實(shí)現(xiàn)，所以目前很多小型職高學(xué)校、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校內(nèi)甚至連基礎(chǔ)的體育設(shè)施都不完全具備，所以體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量也就無(wú)法得到突破。

2.3 師資力量不足

體育教學(xué)活動(dòng)的大范圍推行，離不開(kāi)老師的支持。但是出于地域和經(jīng)濟(jì)的限制，國(guó)內(nèi)許多高職體育老師在校比例呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不平衡現(xiàn)象。特別是在西部和邊遠(yuǎn)山區(qū)，教學(xué)質(zhì)量本身不高，體育老師更是嚴(yán)重不足，在校的體育老師往往要一人承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，工作負(fù)擔(dān)重，專(zhuān)業(yè)性不足，體育教學(xué)質(zhì)量難以保證，而且在經(jīng)濟(jì)落后的偏僻地區(qū)，老師的人員流失也比較嚴(yán)重，更加劇了師資薄弱問(wèn)題。

3? 游戲化教學(xué)法在高職體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 設(shè)計(jì)游戲

游戲的設(shè)計(jì)要有可操作性，使游戲易于大家了解和參與，能活躍氣氛、放松心情，同時(shí)又準(zhǔn)確生動(dòng)全面地傳達(dá)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可分為操練性游戲、激趣性游戲拓展性、合作性和綜合性游戲等等。激趣性游戲是為了快速而有力地引起大家的注意，合作性游戲是為了培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)的意識(shí)。

3.2 參與體驗(yàn)

組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)是進(jìn)行游戲常常會(huì)遵照的原則。在這個(gè)原則之下，把同學(xué)進(jìn)行分組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的紀(jì)律和協(xié)調(diào)。小組內(nèi)部要有充分的討論和積極的問(wèn)題探索，然后成員的分工和角色分配是在充分考慮個(gè)人形象和人物個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

3.3 交流評(píng)價(jià)

等所有的游戲開(kāi)展完畢，就該給這節(jié)課一個(gè)綜合的分析，得出一個(gè)總結(jié)性的經(jīng)驗(yàn)歸納。老師可以點(diǎn)名評(píng)價(jià)某些表現(xiàn)特別好的小組和個(gè)人，發(fā)掘創(chuàng)造性的行為，也可以指正某些嚴(yán)重錯(cuò)誤的做法，方便引以為戒。其次，是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)們要審視自己學(xué)到了什么，還差什么，有哪些進(jìn)步，有哪些缺陷。

4? 如何在高職體育籃球教學(xué)中合理運(yùn)用游戲法

4.1 在游戲在增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

現(xiàn)在的很多職高學(xué)生處在青春期，這些新生力量往往更愿意體驗(yàn)拓展訓(xùn)練，這也更有利于學(xué)校迅速推進(jìn)素質(zhì)拓展活動(dòng)。就目前高職學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r而言，體育老師可結(jié)合學(xué)校已經(jīng)具備的資源，在游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最適合本校同學(xué)的拓展活動(dòng)，為同學(xué)們?cè)隗w育課堂的拓展項(xiàng)目選擇創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。比如，在游戲教學(xué)法的運(yùn)用中，為了組隊(duì)參與，可以首先設(shè)置“最佳拍檔”環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诩w內(nèi)找最默契的搭檔，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，鼓勵(lì)同學(xué)們要積極展現(xiàn)自我，提升個(gè)人的自信度。

4.2 促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素發(fā)展

游戲教學(xué)模式的興起和大力推廣，不僅有助于提升學(xué)校在籃球教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的體育成績(jī)，而且有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持籃球鍛煉的習(xí)慣，在全校形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的精氣神，從而使其在提高其他學(xué)科成績(jī)和全面發(fā)展上有所作為。因此，在對(duì)游戲法進(jìn)行運(yùn)用時(shí)，老師要注意學(xué)生智力因素與非智力因素的同步培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，下意識(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力、接受能力等，增強(qiáng)其解決問(wèn)題的能力， 既促進(jìn)智力發(fā)展， 又使學(xué)生的自覺(jué)性、果斷性、主動(dòng)性、勇敢等非智力因素得到良好發(fā)展。

4.3 保證游戲活動(dòng)具有創(chuàng)新性與針對(duì)性

毫無(wú)疑問(wèn)，在高職籃球教學(xué)領(lǐng)域融入游戲的作用，可以在很大程度上強(qiáng)化課程的娛樂(lè)性特征，從而保證學(xué)生具有足夠的參與興趣。但是，對(duì)游戲法的利用也需要講究一定的策略，如果游戲的設(shè)計(jì)不科學(xué)，流于無(wú)聊的形式，游戲內(nèi)容單調(diào)乏味，也不能調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生的參與興趣。因此，老師在對(duì)游戲進(jìn)行設(shè)置時(shí)，必須考慮針對(duì)性特征，所有的游戲活動(dòng)都需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)游戲進(jìn)行必要的創(chuàng)新處理。例如，老師在對(duì)某些難度較高的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，可以添加一些有趣的基礎(chǔ)動(dòng)作，層層深入。在將游戲引入課堂時(shí)，要避免突兀的內(nèi)容插入，基礎(chǔ)的鋪墊性工作是必不可少的，這才能最大限度地保證游戲的情趣。

4.4 在活動(dòng)準(zhǔn)備期間進(jìn)行游戲法教學(xué)

在進(jìn)行籃球訓(xùn)練之前，做好基本的準(zhǔn)備工作是極為必要的，而準(zhǔn)備活動(dòng)的安排對(duì)后期的訓(xùn)練效果也會(huì)形成直接的影響。準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容往往是比較簡(jiǎn)單的，它在主要作用在于提高學(xué)生大腦皮層的興奮度，使得同學(xué)們的身體迅速進(jìn)入狀態(tài)。當(dāng)然，這些準(zhǔn)備活動(dòng)也能在很大程度上使學(xué)生的身體肌肉得到舒展，防止出現(xiàn)身體因?yàn)橥蝗坏膭×疫\(yùn)動(dòng)被拉傷肌肉的后果。結(jié)合實(shí)際看，許多高職院校的體育教師會(huì)用千篇一律的繞場(chǎng)地慢跑兩圈、定位操等方式做準(zhǔn)備，引起學(xué)生厭倦情緒。而利用游戲法教學(xué)方式，如帶球蛇形跑或螺旋跑等，則可以在教學(xué)的起始階段就激發(fā)學(xué)生的興趣。

5? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)基于游戲法的高職體育籃球教學(xué)模式的探討，意義重大。相關(guān)工作人員需要明確影響高職體育籃球教學(xué)質(zhì)量的主要因素——如學(xué)生的心理活動(dòng)、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)器官等;同時(shí)把握高職體育籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題以及游戲化教學(xué)法在高職體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程——包括設(shè)計(jì)游戲、參與體驗(yàn)、交流評(píng)價(jià);在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何在高職體育籃球教學(xué)中合理運(yùn)用游戲法的問(wèn)題展開(kāi)研究，在游戲過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生智力與非智力因素發(fā)展，保證游戲活動(dòng)具有創(chuàng)新性與針對(duì)性，在活動(dòng)準(zhǔn)備期間進(jìn)行游戲法教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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