郝亞濤

由于社會(huì)對(duì)技能型人才的需求，中職院校也調(diào)整了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。在中職院校的調(diào)整下，要求教師采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法，但由于“理實(shí)一體化”實(shí)行中的不完善，部分教師決定將微課融入到這個(gè)新的教學(xué)方法中。本文主要分析微課在中職機(jī)電專業(yè)“理實(shí)一體”教學(xué)中的應(yīng)用，并通過(guò)研究，提出了相關(guān)的實(shí)施策略。

一、引言

中職機(jī)電專業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求高，在“理實(shí)一體化”的新型教學(xué)中，微課的加入，更是為這種教學(xué)方法的實(shí)行提供助力，為提高學(xué)生的技能，微課在“理實(shí)一體化”教學(xué)中的應(yīng)用，主要是結(jié)合機(jī)電專業(yè)內(nèi)容、教學(xué)要求，從教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生實(shí)際操作和理論學(xué)習(xí)入手，對(duì)微課在該教學(xué)方式中的實(shí)施策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述。

二、相關(guān)概念論述

（一）什么是微課？

微課是一種新的教學(xué)手段，就是利用圖片和影音，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，用更加生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。微課在中職機(jī)電專業(yè)的應(yīng)用，主要是幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，給學(xué)生的實(shí)際操作環(huán)節(jié)做一個(gè)引導(dǎo)工作。

（二）什么是“理實(shí)一體化”教學(xué)？

“理實(shí)一體化”教學(xué)是在教學(xué)中，結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，幫助學(xué)生更高效的掌握專業(yè)技能?！袄韺?shí)一體化”在中職機(jī)電專業(yè)的應(yīng)用，主要是為響應(yīng)教育改革，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的技能提升，并達(dá)到更好的教學(xué)效果，讓中職學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求。

三、微課應(yīng)用在“理實(shí)一體化”的原因

由于社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，尤其是機(jī)電行業(yè)，對(duì)個(gè)人的專業(yè)技能要求更好。因此，部分中職院校，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，采用“理實(shí)一體化”這種新型教學(xué)模式，為了避免這種新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教育相類似，學(xué)校決定，在“理實(shí)一體化”的教學(xué)的同時(shí)，融入微課這種教學(xué)手段，用更直觀、便捷的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)在機(jī)電專業(yè)的有效性。

四、微課在“理實(shí)一體化”教學(xué)中的應(yīng)用策略

根據(jù)對(duì)機(jī)電專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)方法的研究，微課在該教學(xué)方法的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐課堂中，具體應(yīng)用措施如下：

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)新型課堂

教學(xué)計(jì)劃是教師對(duì)本學(xué)期教學(xué)的展望，要想打破傳統(tǒng)教學(xué)留下的一系列問(wèn)題，實(shí)行“理實(shí)一體化”教學(xué)，必須從改變教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合微課，建造新型課堂開(kāi)始?！袄韺?shí)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用，是為發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生在機(jī)電方面的專業(yè)技能，而微課視頻的使用，是為了更好的在“理實(shí)一體化”教學(xué)模式中，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。

教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該在原有的教學(xué)內(nèi)容中，利用微課視頻的便捷與靈活，對(duì)機(jī)電專業(yè)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行整合。例如：教師將計(jì)算機(jī)繪圖、電子識(shí)圖與繪圖、電子元器件選擇與質(zhì)檢、電子產(chǎn)品檢修等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，整合成教學(xué)資源，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，結(jié)合微課視頻的應(yīng)用，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程進(jìn)度，決定分享教學(xué)資源的階段。除此之外，在新的教學(xué)計(jì)劃中，教師也應(yīng)該時(shí)刻把“理實(shí)一體化”的教學(xué)觀念放在首位，并將“理實(shí)一體化”的教學(xué)方式，融入到教學(xué)計(jì)劃中。

教師在教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，也應(yīng)該將微課應(yīng)用在“理實(shí)一體化”的教學(xué)過(guò)程中，在“理實(shí)一體化”的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)更重要的就是幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，微課可以在教學(xué)過(guò)程中，利用影像、圖片，更加形象的展示電子設(shè)備的操作流程、制作方法。微課在教學(xué)計(jì)劃中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式與機(jī)電專業(yè)的特殊性，新型課堂的建立應(yīng)該從改變教學(xué)計(jì)劃開(kāi)始。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課堂

在“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式下，中職機(jī)電專業(yè)的課堂應(yīng)該更注重學(xué)生的自我操作。由于微課視頻的便捷性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，制作相應(yīng)的微課視頻，作為學(xué)生實(shí)踐課堂的理論督導(dǎo)。例如：學(xué)生在進(jìn)行電機(jī)裝配實(shí)踐時(shí)，微課視頻可以在課堂播放教學(xué)，讓學(xué)生參考微課視頻，在不斷練習(xí)中掌握相關(guān)技能。微課視頻的生動(dòng)與形象，可以讓學(xué)生更直觀的觀看裝配流程，對(duì)掌握電機(jī)裝配的順序，也有一定的幫助。

為培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，“理實(shí)一體化”教學(xué)中要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，多進(jìn)行實(shí)踐與練習(xí)。為創(chuàng)設(shè)實(shí)踐課堂，教師可以制作微課視頻，整合機(jī)電專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合微課視頻進(jìn)行實(shí)際操作，在課堂結(jié)束后，學(xué)生也可以利用微課視頻，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

實(shí)踐課堂的開(kāi)展，也離不開(kāi)學(xué)生對(duì)理論的掌握，教師在制作微課視頻時(shí)，也應(yīng)該將理論與實(shí)際結(jié)合，并通過(guò)微課視頻在課前的分享，讓學(xué)生在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)基本了解，達(dá)到最佳的預(yù)習(xí)效果，對(duì)后期課堂上的實(shí)踐操作也有一定的幫助。

（三）生動(dòng)理論內(nèi)容，踐行理實(shí)一體

中職機(jī)電專業(yè)對(duì)學(xué)生的主要要求就是，掌握專業(yè)技能，重視實(shí)際操作。但在“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式下，我們也不能忽視理論的學(xué)習(xí)。機(jī)電專業(yè)的理論學(xué)習(xí)，會(huì)涉及到很多專業(yè)名詞，因此對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)一定的難度，并且由于部分院校機(jī)電設(shè)備的不完善，但微課視頻的直觀展現(xiàn)，可以從教學(xué)過(guò)程中，完善學(xué)校設(shè)備的空缺。

除此之外，結(jié)合微課視頻的自身的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮微課視頻的直觀性，利用影像、圖片、音頻，更加生動(dòng)的展現(xiàn)相關(guān)理論，利用微課視頻對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋、說(shuō)明，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更好的利用專業(yè)的機(jī)電知識(shí)，進(jìn)行實(shí)踐操作，始終如一的在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，踐行“理實(shí)一體化”教學(xué)方法。

由于微課讓理論內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效率，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到成就感，也因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在中職機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)中，不僅需要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，還需要掌握實(shí)踐操作的能力，因此為保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，將微課應(yīng)用在“理實(shí)一體化”教學(xué)中是非常有必要的。但社會(huì)的發(fā)展是非常迅速的，學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中，仍需要結(jié)合實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為我國(guó)的發(fā)展提供人才。

（作者單位：烏魯木齊技師學(xué)院）