【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，教育方式的不斷完善，趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中慢慢發(fā)展起來。這種新型的識字教學(xué)是語文教學(xué)中的一大重要創(chuàng)新，將趣味識字教學(xué)普遍實(shí)施到小學(xué)的教學(xué)中，對學(xué)生掌握和認(rèn)識漢字會起到積極作用。下面，本文將對趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和講解。

【關(guān)鍵詞】趣味識字 教學(xué)措施 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0177-02

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.1所謂趣味識字，就是要把識字和生活結(jié)合在一起，運(yùn)用生活中的各種經(jīng)驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)漢字的興趣。因此，如何把識字教學(xué)設(shè)計(jì)的更加貼合生活，讓學(xué)生在生活的背景中去識字，是趣味識字教學(xué)的重點(diǎn)之一。世界上所有的事物都是有聯(lián)系的，識字也不例外，識字就是通過認(rèn)字來達(dá)到認(rèn)識世界，了解世界的目的，而趣味識字更是如此。老師在教學(xué)中可以把識字和生活中具體的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中親自去觀察，親身去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在趣味識字中對具體事物進(jìn)行分析和思考，這可以有效的使學(xué)生對所識的字有清晰的概念。老師可以先讓學(xué)生們自我介紹，互相認(rèn)識，通過這種方式先讓學(xué)生初步了解和認(rèn)識一些姓名中的漢字[1]。由于小學(xué)生容易忘字，可以在讓學(xué)生發(fā)放作業(yè)本時(shí)，去念本子上的名字，來加深印象。

1.2老師要善于利用學(xué)校的文化資源。校園生活也是學(xué)生生活中的一部分，其對學(xué)生起著文化熏陶的作用，因此，校園文化對學(xué)生識字有著潛移默化的影響。老師可以帶領(lǐng)自己班的學(xué)生在校園里參觀，并在參觀的過程中，把學(xué)校的指示牌，校訓(xùn)，告示牌，標(biāo)語等等教給學(xué)生們。這樣，學(xué)生在課余時(shí)間玩耍時(shí)，看到那些之前學(xué)到過的字就會念出來。這樣，一方面可以進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)漢字的掌握；另一方面可以在學(xué)生的校園生活中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.豐富識字形式，展開趣味教學(xué)

2.1在趣味識字的教學(xué)中，老師要運(yùn)用各種形式的識字教學(xué)方式，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對于識字的興趣和愛好。老師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)各種趣味的識字小游戲，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在識字的過程中能夠充分保持自己的求知欲。猜字謎就是一個(gè)很好的趣味教學(xué)方式。例如，老師教“器”這個(gè)字的時(shí)候，可以給學(xué)生出一個(gè)字謎“四方來合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)”來讓學(xué)生猜猜看。這樣，學(xué)生在思考的時(shí)候可以開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，而且以做游戲的方式來教學(xué)，更能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣。

2.2老師在趣味識字教學(xué)的課堂上，可以給生字配上學(xué)生喜歡的、與漢字有關(guān)的圖畫，用來加深學(xué)生對于漢字的記憶。學(xué)生們在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候喜歡看插畫，對于漢字還沒有太濃厚的興趣，老師可以在備課時(shí)，創(chuàng)新型的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，配上學(xué)生們喜歡的圖畫[2]。例如，在學(xué)習(xí)“貓”這個(gè)字的時(shí)候，老師可以配上一個(gè)動畫片《貓和老鼠》中的湯姆貓的圖片，在課堂上老師可以問學(xué)生這是什么動物，學(xué)生們一眼就會認(rèn)出來是貓，再由此教給學(xué)生“貓”這個(gè)字的筆畫和筆順。這樣，可以很快的使學(xué)生掌握漢字，并對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣。

2.3老師還可以采用講故事的方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)生識字時(shí)，老師可以結(jié)合所學(xué)習(xí)的漢字，給學(xué)生講故事，并把故事中要學(xué)習(xí)的漢字寫出來。例如：當(dāng)老師教“奶、孫、婆”這幾個(gè)字的時(shí)候，可以給學(xué)生講小紅帽的故事，告訴學(xué)生，小紅帽是她外婆的孫女，大灰狼假裝小紅帽的外婆吃掉了小紅帽。在講完故事之后，老師可以把故事里面的生僻字寫在黑板上，問學(xué)生小紅帽的外婆叫小紅帽叫什么呀，等等諸如此類的問題。這樣，學(xué)生在聽故事的時(shí)候，一邊能夠了解自己感興趣的故事，一邊還能學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的漢字。老師運(yùn)用這種教學(xué)方法能夠在課堂上有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，加深學(xué)生對所學(xué)漢字的記憶。

3.小組合作競爭，構(gòu)建良好氛圍

3.1在識字的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自由分組，來完成布置的作業(yè)，再根據(jù)完成的質(zhì)量和時(shí)間對小組進(jìn)行獎懲。學(xué)生自由分組可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)交流能力。在教學(xué)中，老師在課堂上布置幾個(gè)識字的任務(wù)， 讓各小組進(jìn)行完成，看哪一組能夠在規(guī)定的時(shí)間里完成的又快又好。 可以根據(jù)各組的成績，獎勵給第一名的小組一朵小紅花，并讓第一名的小組給最后一名的小組出字謎，讓他們猜。通過這種良性競爭，可以充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性，學(xué)生在與他人交流合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行識字，一方面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的交流合作能力；另一方面可以讓學(xué)生對所學(xué)的漢字印象更為深刻。

3.2識字教學(xué)進(jìn)行分組合作競爭可以給班級構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在老師布置任務(wù)后，每個(gè)學(xué)生都會為自己小組的成績而努力學(xué)習(xí)，去發(fā)揮自己的特長，幫助小組取得第一。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們互相帶動，互相交流，不斷提高自己的知識水平，相應(yīng)的，老師的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。而且，在課后，老師可以給學(xué)生布置一些任務(wù)，比如回家后用所學(xué)漢字造詞寫在本子上，在下一次課的時(shí)候看哪一組寫的詞多。這樣，學(xué)生會在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，開動腦力，發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而加深了自己對所學(xué)漢字的掌握。

3.3識字教學(xué)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。分組進(jìn)行教學(xué)，各小組都有自己的規(guī)章制度，每個(gè)組員都會自覺的去維護(hù)組內(nèi)的秩序，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男〗M更有責(zé)任心。并且，在組內(nèi)分工明確的情況下，每個(gè)成員都會各司其職，發(fā)揮自己的作用，為小組在競爭中增添一份力量。在各自學(xué)習(xí)的時(shí)候，都有所收獲，然后知識進(jìn)行匯總時(shí)，又能夠?qū)W習(xí)到其他組員的知識，極大的提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在分工學(xué)習(xí)中不斷挖掘自身的潛力，學(xué)會主動去學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對自己學(xué)習(xí)能力的鍛煉，而不是像以往一樣，被動的接收知識。

4.改變評價(jià)方式

老師在教學(xué)中要改變以往的評價(jià)方式，學(xué)會用創(chuàng)新的評價(jià)方式來對教學(xué)成果和學(xué)生的掌握程度進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容有很多，但從大的方面來說有兩部分，一部分是對學(xué)生在教學(xué)后的識字能力進(jìn)行評價(jià)；另一部分是對學(xué)生識字的興趣進(jìn)行評價(jià)。老師在趣味識字的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，先要評價(jià)的就是學(xué)生對于自己所識字的外形，意義，讀音的掌握，老師可以把字放入到一個(gè)句子中，讓學(xué)生去解釋，從而評價(jià)學(xué)生的掌握程度。因?yàn)槿の蹲R字教學(xué)的根本目的是為了在趣味教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去識字，所以這是從基礎(chǔ)上來對教學(xué)成果進(jìn)行評價(jià)。而對學(xué)生識字興趣的評價(jià)要重視學(xué)生的平時(shí)生活習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣愛好，老師要積極的去引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而且老師在培養(yǎng)出學(xué)生對識字的興趣后，要去保護(hù)學(xué)生的興趣，給學(xué)生積極的反應(yīng)。

5.結(jié)語

識字教學(xué)是學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)，老師要運(yùn)用各種教學(xué)方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對識字的興趣和愛好。趣味識字教學(xué)是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，老師在把識字和生活緊緊聯(lián)系在一起，有效的發(fā)揮學(xué)生在生活中識字的主動性。并且，在課堂上，老師運(yùn)用有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，讓學(xué)生能夠更好的去識字。趣味識字教學(xué)的實(shí)施在小學(xué)語文教學(xué)中可以發(fā)揮積極的作用，通過趣味識字教學(xué)，學(xué)生能夠提高自己對于漢字的認(rèn)知水平，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)新能力，加深自己對所學(xué)漢字的掌握，從而促進(jìn)自己的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊琴.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（01）：193.

[2]王璇.談趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（34）：54.

作者簡介：

賀成山（1968.10-），男，漢族，甘肅武威人，大專學(xué)歷，涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)王家莊小學(xué)任教，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。