張錦蘭

【摘要】高中政治這一門偏向文學(xué)類、理性強的學(xué)科，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生具有良好思想品德和樹立正確人生觀、價值觀的重要環(huán)節(jié)。以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)的新課程目標，對教育工作的要求也越來越重視。對構(gòu)建高中政治高效課堂進行分析與研究，是為實現(xiàn)良好教育模式在高中政治課堂中的有效應(yīng)用，促進我國整體教育水平的提升。

【關(guān)鍵詞】高中政治 高效課堂 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0089-02

課堂是學(xué)生接受知識、開拓思維的主要途徑。高效課堂，是指教師以滿足社會和個人價值需求為目的，遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以較少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果而組織實施的活動。高質(zhì)、高效的課堂對學(xué)生有效學(xué)習(xí)能起到極大的促進作用。

一、構(gòu)建高中政治高效課堂的必要性

高中政治課堂上，由于高中政治科目理論性強，思維抽象，知識繁雜等因素，教師經(jīng)常受到教學(xué)時長的限制，擔(dān)心不能在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，所以只重知識的講解，不重知識的理解。教師在教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的講解為主，采取講解+板書模式進行教學(xué)。這種學(xué)生們被動的接受知識的灌輸式教學(xué)，往往使學(xué)生們感覺枯燥、抽象、乏味，對政治課失去興趣。因此在高中政治教育教學(xué)中，構(gòu)建高中政治高效課堂、培養(yǎng)良好的思想品德和樹立正確的價值觀至關(guān)重要。

二、高中政治高效課堂構(gòu)建的有效策略

（一）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

新課程背景下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，為實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)定為課程開展的核心內(nèi)容。傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，學(xué)生被動的接受教師的講解，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，很難實現(xiàn)新舊知識的銜接，不會運用所學(xué)知識深入分析新課文內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《唯物辯證法的發(fā)展觀》中“發(fā)展的普遍性”時，以學(xué)生為中心，通過課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生已有認知經(jīng)驗的分析，讓學(xué)生們基本了解發(fā)展的普遍性包括三個層次：自然界是發(fā)展的、人類社會是發(fā)展、人的認識是發(fā)展的。在簡單了解了這一理論后，想要學(xué)生深入消化吸收，教師就要在教學(xué)方法上有所改變。如：采取自學(xué)、討論、交流相結(jié)合的教學(xué)方法。

將學(xué)生們分成三個小組，并各分配幾個問題，讓學(xué)生帶著問題重讀課文內(nèi)容，再進行討論交流與匯總。第一組：從生命產(chǎn)生到人的出現(xiàn)，經(jīng)歷了一個怎樣的過程？它說明了什么？第二組：回歸20世紀的中國歷史，你能否體會到中國社會的巨大變化？20世紀人類社會巨大發(fā)展對你有什么啟示？第三組：整個宇宙都要服從的牛頓力學(xué)“永恒定律”為什么能夠被打破？它說明了什么哲學(xué)道理？15分鐘后，每個小組抽選小組代表發(fā)言，得到了意想不到的結(jié)果。第一組：從生命產(chǎn)生到人的出現(xiàn)，經(jīng)歷了一個是由低級到高級、簡答到復(fù)雜的發(fā)展過程，它說明了自然界是發(fā)展的。第二組：中國社會的巨大發(fā)展，說的是社會形態(tài)的更替，啟示是人類社會是不斷發(fā)展的。第三組：沒有一個定律是萬年不變的，人的認識是不斷發(fā)展更新的。通過創(chuàng)建課堂活動，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中來，有效調(diào)動學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握與靈活運用。

（二）為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

營造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是教師教學(xué)的關(guān)鍵。高中政治課堂教學(xué)中，有效營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的抵觸心理，使學(xué)生迅速進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“文化創(chuàng)新的源泉和作用”時，引入小故事：齊白石的關(guān)門弟子許麟廬模仿齊白石的對蝦畫達到爐火純青的地步，“東城齊白石”的美譽讓許麟廬為此十分得意，有些飄飄然。齊先生看在眼里，并說了一句“學(xué)我者生，似我者死”。許麟廬牢記恩師教誨，博采眾長，悟出了“尋門而入，破門而出”的八字心得。齊白石作畫如寫楷書，古樸凝重，許麟廬反其道而行，以狂草筆法入畫，形成了今天獨特的大寫意畫風(fēng)。以經(jīng)典故事入手，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生眼界的同時，揭示出：文化發(fā)展的實質(zhì)是創(chuàng)新。

（三）實現(xiàn)信息技術(shù)在高中政治課堂的有效應(yīng)用

將信息技術(shù)全面應(yīng)用到高中政治課堂上來，可以有效豐富高中政治課堂的內(nèi)容。高中政治課堂上，通過視頻、圖像、音像對課堂教學(xué)內(nèi)容的全面表達，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解高中政治的理論思想。

三、結(jié)束語

以學(xué)生為課堂主體，營造輕松、和諧的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生有序自主的探究能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，在構(gòu)建高中政治高效課堂的同時，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張嘉慧.構(gòu)建高中政治高效課堂的途徑分析[J].課程教育研究， 2014（14）：60.

[2]李海鳳.新課程背景下高中政治高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 才智，2016（28）.