齊鼎銘

【摘要】在高校資助育人工作中，要意識到在思想教育中具有的價值，發(fā)揮資助育人的作用。但是資助育人工作由于存在多種因素的影響，思想教育的價值難以實現(xiàn)。為了提升資助育人的效果，需要從思想教育的價值出發(fā)，通過體系的完善，推動資助育人的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 資助育人 思想教育 價值體現(xiàn)

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0082-02

由于高校招生人數(shù)的增加，貧困生人數(shù)也處于上升趨勢。為此，國家出臺了相關(guān)的資助政策，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。資助政策的出臺有效促進了教育公平。但是如何發(fā)揮資助育人在思想教育方面的價值，如何促進學(xué)生的健康成長是高校需要研究的課題。高校資助育人工作有必要通過有效的措施發(fā)揮思想教育的價值。

1.高校資助育人思想教育體現(xiàn)出的價值

1.1 經(jīng)濟方面

由于多種因素的影響，部分家庭的經(jīng)濟收入水平較低。學(xué)生家庭的貧困已成為影響大學(xué)生健康成長，影響高等教育良好發(fā)展的制約因素。而高校資助育人工作可以幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，解決學(xué)費、生活費方面的問題，消除學(xué)生的后顧之憂。但是如何提升資助育人的作用，需要借助思想教育加以實現(xiàn)。要通過資助解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的思想認識問題，要實現(xiàn)經(jīng)濟扶持的多種作用，實現(xiàn)思想問題與實際問題共同解決的作用。解決學(xué)生的實際問題也是思想教育的基礎(chǔ)。

1.2 教育方面

高校資助育人工作的開展，要考慮到教育方面的作用。大學(xué)生在獲得資助的同時，也要獲得德育。資助育人要將思想教育放在首位，要認識到幫助學(xué)生解決經(jīng)濟方面的困難，要從思想教育入手，要解決經(jīng)濟困難學(xué)生的思想認識問題，要通過資助工作堅定學(xué)生的理想，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，這樣可以從根本上幫助學(xué)生解決貧困問題。高校要主動營造出助人的和諧氛圍，借助資助工作讓經(jīng)濟困難學(xué)生深刻體現(xiàn)到國家對教育的重視，體現(xiàn)到經(jīng)濟困難學(xué)生的關(guān)心，進一步激發(fā)學(xué)生的使命感與責(zé)任感，實現(xiàn)資助的教育作用。

1.3 社會方面

在資助育人工作的開展中要意識到，學(xué)生由于經(jīng)濟困難所以處于弱勢。這些學(xué)生能否順利完成學(xué)生，能否健康成長成才，體現(xiàn)出高等教育的辦學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)出社會的教育公平。借助思想教育可以幫助大學(xué)生樹立戰(zhàn)勝經(jīng)濟困難的信心，在思想上和心理上會受到鼓舞，對于社會的發(fā)展而言，體現(xiàn)育人的社會效益。所以高校的資助育人要考慮到社會發(fā)展對人才的需要，實現(xiàn)資助產(chǎn)生的育人作用，學(xué)生也可以獲得德育的影響，對于培養(yǎng)這部分學(xué)生形成健全的人格，以更好的心理去適應(yīng)社會的發(fā)展將會起到積極的推動作用。

2.高校資助育人思想教育需要解決的問題

2.1 資助體系的進一步完善

2.1.1 貧困生的認定

當(dāng)前，由于缺少相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，不同高校對于“貧困生”的認定采用了不同方式，但是對于貧困生的認定主要是依據(jù)學(xué)生的家庭經(jīng)濟收入，由學(xué)生戶籍所在地出具相關(guān)的證明，主要采用書面材料的方式。這種方式雖然可以降低認定過程的成本，提高了效率，但是也存在弊端，主要是認定的客觀性和公正難以保證。以家庭經(jīng)濟條件作為依據(jù)會導(dǎo)致一些家庭經(jīng)濟還可以的學(xué)生為了獲取資助，采用了虛假證明的方式獲得國家的相關(guān)資助，影響資助的公平性，因此證明材料的真實性能難以保證。這也從另一面說明借助資助育人工作提升思想教育價值的重要性。

2.1.2 資助育人的作用

當(dāng)前針對經(jīng)濟困難學(xué)生采取資助的工作沒有結(jié)合育人。部分高校對于資助工作的管理缺少配套的制度，對于資助學(xué)生的管理薄化，缺少專門的部分來保證管理的效果。資助工作缺少專業(yè)化的負責(zé)人，所以管理的效果難以保證。部分高校的資助管理缺少和其它部門的聯(lián)動作用，資助育人難以形成體系化，學(xué)生工作由于缺少其它部門的參與，所以資助育人的作用難以保證。部分高校的資助工作僅局限于學(xué)生管理部門，所以管理效果難以保證。由于對于經(jīng)濟困難學(xué)生的資源缺少思想教育方面的滲透，所以難以實現(xiàn)育人的合力。

2.1.3 受資助學(xué)生的培養(yǎng)

許多受資助的學(xué)生大多自于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，由于經(jīng)濟發(fā)展落后，教育資源不足，所以這些學(xué)生接受的教育整體較為落后，特別是在綜合素質(zhì)方面，由于經(jīng)濟條件的制約，所以我處于弱勢。學(xué)生對于未來缺少一定的規(guī)劃，個人的實踐能力的也存在不足，這些不利條件成為影響貧困生成長的關(guān)鍵。由于學(xué)生成長環(huán)境存在的不利條件，家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生表現(xiàn)為接受新事物的能力較弱，個人能力不足，自我評價缺少自信心等問題，在語言交流、個人才藝、社會交際等方面存在一定的差距。所以受資學(xué)生的培養(yǎng)也是需要解決的現(xiàn)實問題。

2.2 育人的作用

2.2.1學(xué)生的誠信意識

國家對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生采用的資助學(xué)金具有無償性質(zhì)，所以會導(dǎo)致部分學(xué)生想通過投機取巧的方式來獲得。部分學(xué)生會鉆制度上的漏洞，采取編造家庭條件不好的事實，出具虛假證明，以獲取額外的資助。對于高校學(xué)生采用的資助為了解決部分學(xué)生由于家庭經(jīng)濟困難難以實現(xiàn)高等教育的現(xiàn)象問題，但是在實踐中存在學(xué)生的誠信問題。由于學(xué)生信用方面難以保證，給資助工作的有效實施造了一定的障礙，還需要增強學(xué)生的誠信意識。

2.2.2 學(xué)生的責(zé)任意識

從高校的資助形式可以看出，許多貧困學(xué)生更是希望獲得助學(xué)金，因為助學(xué)金具有無償資助的性質(zhì)。對于幫助貧困學(xué)生采取的助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等方式卻沒有獲得學(xué)生的認可。因此可以看出，部分受助學(xué)生沒有社會責(zé)任感，解決個人的貧困問題只想無償獲得，而不愿承擔(dān)責(zé)任主動付出，對于國家和社會缺少感恩之心。對于個人貧困的原因片面地歸為社會發(fā)展中的不公平，對于獲得的資助會感到心安理得，沒有主動擺脫貧困的勇氣，所以還需要提升學(xué)生的責(zé)任意識。

2.2.3 學(xué)生的心理問題

部分高校在資助工作的開展中沒有過多考慮到貧困學(xué)生的心理。對于許多貧困學(xué)生而言，經(jīng)濟上的問題不是突出的問題，而心理問題會成為學(xué)生成長的關(guān)鍵問題。相關(guān)研究表明，許多貧困生存在心理問題，比如缺乏自信，有自卑感，缺少主動溝通意識等。這些心理問題的存在會影響到學(xué)生的成長。特別是高校學(xué)生，將要走向社會，實現(xiàn)個人的發(fā)展。如果缺少健全的心理，難以在社會發(fā)展中獲得優(yōu)勢，因此高校的資助育人也要解決學(xué)生的心理問題。

3.資助育人如何突出思想教育的價值

3.1 提升資助的作用

3.1.1完善貧困生的認定

解決好貧困生的認定是保證資助育人工作有效開展的基礎(chǔ)。針對貧困生的認定需要完善相關(guān)的制度，要實現(xiàn)多層次的認定，形成社會和學(xué)校的共同作用，對認定的程序加以規(guī)范，特別是要加強認定結(jié)果的核查力度，對于貧困生的資格認定要保證客觀、公正。此外，對于貧困生的受助要實施動態(tài)管理，結(jié)合學(xué)生家庭的實際采取相應(yīng)的資助方式，保證資助制度的可行性和合理性，消除制度上的漏洞。

3.1.2 資助體系的健全

高校針對資助工作需要健全相應(yīng)的管理機構(gòu)，要形成以學(xué)生管理部門和后勤、財務(wù)處、就業(yè)服務(wù)等多個部門共同參與的管理模式，資助育人工作要形成聯(lián)動作用，形成不同管理部門的有力配合，以提升資助育人工作的效果。此外，針對資助育人工作高校要有人力上的保證，要有專職負責(zé)人，提高資助工作的專業(yè)化和科學(xué)化。高校還要通過多種方式營造出資助育人的良好氛圍，形成主動關(guān)心貧困生成長的局面。高校還要加強與政府、公益組織、社會團體的合作，拓展資金來源，建立多種途徑資助體系。

3.1.3 綜合能力的提升

學(xué)生綜合能力的提升高校需要解決的關(guān)鍵問題。高校要針對“如何培養(yǎng)人”的問題進行必要改革。當(dāng)前，社會對于人才有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。高校的資助育人工作要實現(xiàn)多樣化的作用，在提供資金方面資助的同時，要注重強化育人功能，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校要采取有效措施幫助貧困學(xué)生樹立正確的價值觀，消除部分學(xué)生對于貧困存在的錯誤認識，幫助貧困進行個人發(fā)展方面的規(guī)劃，為貧困學(xué)生提供多種機會，使這些學(xué)生具有一定的社會適應(yīng)能力。

3.2 突出育人功能

3.2.1 強化誠信教育

高校要健全資助方面的管理機制，強化學(xué)生的誠信管理。比如對于學(xué)生實施個人誠信管理機制，完善誠信評價方式，將誠信作為評價學(xué)生的重要組成部分，制定可行的評價辦法，建立監(jiān)督制度，營造出誠信的資助環(huán)境；此外，高校還要誠信教育作為思想教育的重要組成部分，將誠信教育融入到校園文化中，不斷豐富誠信教育的內(nèi)容，保證誠信教育的有效性，引導(dǎo)學(xué)生要主動樹立誠信意識。

3.2.2 實施感恩教育

高校的資助工作還要注重感恩教育。要讓受資助的學(xué)生充分認識個人獲得的資助是到國家和社會對于教育公平的認可，是對自己的幫助，自己需要通過多種方式來回報國家和社會，高校要通過多種方式使學(xué)生樹立主動回報的意識。此外，感恩教育不僅要注重思想上的滲透，還要借助實踐活動去影響學(xué)生，借助公益活動培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。借助勤工助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自立意識。要將感恩教育融入到思想教育的全過程。

3.2.3 注重心理教育

高校針對學(xué)生的心理問題要進行必要疏導(dǎo)，針對部分學(xué)生進行必要的心理輔導(dǎo)，采取多種方式了解貧困學(xué)生的心理動態(tài)，保證心理輔導(dǎo)的針對性。針對學(xué)生的心理健康，要注重形式上的創(chuàng)新，比如通過“心靈運動會”可以幫助學(xué)生走出心理陰影，借助微信、微博等平臺實施心理咨詢，引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立積極健康的價值觀。

結(jié)束語

高校資助育人要體現(xiàn)出多方面的作用，而實現(xiàn)思想教育方面的價值有助于提升此項工作的標(biāo)準(zhǔn)，可以學(xué)生增強學(xué)生的責(zé)任意識和回報社會的意識。針對當(dāng)前高校資助育人在思想教育方面存在的問題，高校要有切實可行的措施，提升資助育人的功能性，提升思想教育的效果。

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