鄭潔歡

◆摘 要：高中階段學(xué)生他們面臨著嚴(yán)峻的高考?jí)毫?，日常學(xué)習(xí)活動(dòng)安排較為緊張，其難免會(huì)出現(xiàn)一些心理方面的問(wèn)題。做好對(duì)于學(xué)生心理健康方面的教育，不僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到更好的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生保持一個(gè)良好的情緒狀態(tài)。本文就結(jié)合實(shí)際情況分析和探討了高中階段心理健康教育課程開(kāi)設(shè)的相關(guān)問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：高中教育；心理健康；課程教育

1引言

在現(xiàn)階段高中心理健康教育課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，當(dāng)前還存在一定的問(wèn)題和不足。我們應(yīng)該給予心理健康教育課程的開(kāi)設(shè)給予足夠的重視，同時(shí)在具體課程設(shè)置上合理的進(jìn)行安排優(yōu)化，這樣才能最大限度的提升高中階段心理健康教育工作的開(kāi)展水平，為學(xué)生的人格和心理健康的發(fā)展提供一個(gè)良好的引導(dǎo)和保障。

2當(dāng)前高中心理健康教育課程開(kāi)設(shè)的問(wèn)題分析

在現(xiàn)階段高中心理健康教育課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，其課程設(shè)置如何能夠得到更加科學(xué)的保障和優(yōu)化，這是我們所必須思考的一方面內(nèi)容。而在當(dāng)前高中生健康課程的建設(shè)上，其課程的理念、教材內(nèi)容以及課程教學(xué)的方式等方面，則還存在一定的不足和問(wèn)題。高中階段是學(xué)生們的成長(zhǎng)關(guān)鍵階段，在這一階段過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生們的價(jià)值觀和世界觀及人生觀都在不斷的發(fā)展和建立。在這一階段只有做好心理健康教育，才能更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)。而在當(dāng)前高中階段心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，課程目標(biāo)設(shè)置不夠完善，教學(xué)的方法不夠靈活和豐富，并且一些教學(xué)活動(dòng)在具體開(kāi)展上也存在著較強(qiáng)形式化的特點(diǎn)。在這樣一個(gè)問(wèn)題的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)受到很大的影響。部分心理健康課程的設(shè)置上，本身缺乏足夠的適應(yīng)性特點(diǎn)，在實(shí)際執(zhí)行上也沒(méi)有給學(xué)生產(chǎn)生更加積極、全面的影響。另外，對(duì)于心理健康教育課程的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容的設(shè)置上與學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)情況存在一定脫節(jié)的情況，這也導(dǎo)致了難以對(duì)于當(dāng)前學(xué)生所存在心理性格等方面的問(wèn)題進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

3高中心理健康教育課程開(kāi)設(shè)的策略分析

第一，對(duì)于心理健康教育的理念進(jìn)行明確。在當(dāng)前高中階段心理健康教育課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題，我們應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)正確的心理健康教育的理念，并且給予相關(guān)課程設(shè)置工作的開(kāi)展以更多的重視和關(guān)注，這樣后續(xù)心理健康課程的設(shè)置才能具備一個(gè)良好的執(zhí)行效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理健康對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常重要的保障，我們應(yīng)該改變以往的教學(xué)策略和理念，給予心理健康教育工作的開(kāi)展以更多的重視和認(rèn)同。圍繞實(shí)際高中階段學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，對(duì)于心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展目標(biāo)進(jìn)行明確。實(shí)際課程的設(shè)置上，我們也應(yīng)該考慮到高中階段學(xué)生的實(shí)際需求和個(gè)性特點(diǎn)，做好相應(yīng)的調(diào)整，真正的提升心理健康教育活動(dòng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的引導(dǎo)和發(fā)掘，并且對(duì)于各方面心理的問(wèn)題進(jìn)行合理的預(yù)防和控制。在當(dāng)前高中階段學(xué)生教育工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，心理健康教育已經(jīng)成為了一個(gè)非常重要的構(gòu)成部分，我們必須要給予充分的重視，同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，為相關(guān)課程教育活動(dòng)開(kāi)展提供一個(gè)良性的空間。

第二，適當(dāng)轉(zhuǎn)變心理健康教育的內(nèi)容和方法。在當(dāng)前高中階段心理健康教育課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教育內(nèi)容和方法的重要性，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的心理健康教育內(nèi)容和方式，這樣才能更好的提升教學(xué)的有效性。高中學(xué)階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)較強(qiáng)，在心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展上，要想提升其教育活動(dòng)的有效性和針對(duì)性，我們可以圍繞具體的內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求利用案例法、小組討論、體驗(yàn)法、團(tuán)體活動(dòng)以及講授法等不同的方式，豐富課堂空間，讓學(xué)生們能夠獲得一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在一些心理健康教育知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，我們也可以選擇一些社會(huì)上廣受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，配合心理健康教育的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行如何講解，讓學(xué)生本身對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠形成更好的參與意識(shí)和興趣。

第三，做好課堂教育的反饋。在以往高中心理健康教育課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解和反饋上存在一定的不足。針對(duì)于這方面的情況，作為教師我們應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的細(xì)微變化進(jìn)行了解，并且圍繞心里健康教育課程開(kāi)設(shè)和執(zhí)行的情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更好的跟蹤。在對(duì)于學(xué)生情況進(jìn)行了解的過(guò)程當(dāng)中，我們可以配合問(wèn)卷調(diào)查隨機(jī)觀察，等不同的方式，對(duì)于當(dāng)前學(xué)生所存在的問(wèn)題進(jìn)行更好的了解的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于后續(xù)心理健康教育方面的合理調(diào)整。做好心理健康教育課程的有效反饋，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況就能夠得到教師方面更好的掌控，整個(gè)心理健康教育課程的執(zhí)行也才能夠具備更好的落實(shí)效果。

第四，給學(xué)生們提供一定心理健康咨詢(xún)服務(wù)。不同的學(xué)生他們所面臨的困境和心理方面的問(wèn)題是不盡相同的，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)心理健康方面的咨詢(xún)服務(wù)。在心理健康教育課堂教學(xué)上，我們可以留出一定的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生們廣受關(guān)注的一些心理方面的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的解決和交流。在課外，教師也可以采取微信微博等不同的方式，為學(xué)生提供一個(gè)良好心理咨詢(xún)服務(wù)的空間和平臺(tái)，讓學(xué)生們本身能夠定期的學(xué)習(xí)心理健康教育方面的知識(shí)，同時(shí)也能夠在和教師交流的過(guò)程當(dāng)中，解決自身所存在的各方面不同的問(wèn)題。為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)男睦斫】底稍?xún)方面的服務(wù)，這也是心理健康教育課程延伸的一個(gè)重要的手段和舉措。

4結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)階段高中心理健康教育課程開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，目前還存在一定的問(wèn)題和不足，如何對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行有效的解決，突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，為他們構(gòu)建一個(gè)更加合理的心理健康教育環(huán)境和空間，這是我們應(yīng)該思考和解決的一方面問(wèn)題。

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