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        小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法分析

        2019-08-27 03:33:34朱志堅(jiān)
        速讀·下旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)應(yīng)用題小學(xué)高年級(jí)教學(xué)方法

        朱志堅(jiān)

        ◆摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)在所有的學(xué)科當(dāng)中占據(jù)較為重要的地位。尤其是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也變得越來越難。數(shù)學(xué)應(yīng)用題在數(shù)學(xué)中占有重要的地位,這種題型邏輯性極強(qiáng),需要學(xué)生開拓自己的思維。因此,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法。本文將主要圍繞教師如何教授小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行討論分析。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)方法

        數(shù)學(xué)應(yīng)用題的邏輯性極強(qiáng),而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中僅僅教授學(xué)生固定的解決思路、固定的解決方法以及固定的解決步驟的書寫,不關(guān)注學(xué)生是否真正的理解了所要解決的問題。這樣,使許多學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)的興趣,上課開小差、不愛學(xué)數(shù)學(xué)的狀況更加嚴(yán)重。教師應(yīng)該積極地樹立創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維,創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更多的解決問題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三、學(xué)以致用,真正的熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性,增強(qiáng)學(xué)生的理解能力,學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題。

        一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,將數(shù)學(xué)生活化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

        知識(shí)來源于生活,數(shù)學(xué)也不例外。為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生興趣,教師可以將數(shù)學(xué)應(yīng)用題與生活聯(lián)系在一起,將數(shù)學(xué)生活化,拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。教師要利用一定的外力,創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與主動(dòng)性,提高學(xué)習(xí)效率,提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        例如,教師在教授人教版小學(xué)五年級(jí)工程問題中的“修建公路”的問題時(shí),教師首先要讓學(xué)生理清工程問題中的工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生先自己分析這道“修建公路”的問題,得出自己的答案,然后教師讓自己認(rèn)為自己做的對(duì)的學(xué)生積極地、踴躍的到講臺(tái)上面,給全班同學(xué)分享自己的解決思路,再讓下面的學(xué)生判斷回答問題的學(xué)生的分析思路以及答案是否正確,有不一樣解決思路或是不同答案的學(xué)生可以自己到講臺(tái)上面進(jìn)行講解,這樣,可以開拓學(xué)生的思維,為學(xué)生提供更多的解決思路、解決方法。最后再由教師公布正確的答案,并且再詳細(xì)地為學(xué)生講解不同的解決思路,表揚(yáng)那些有創(chuàng)新思維的學(xué)生,同時(shí)也要表揚(yáng)勇敢、積極地上講臺(tái)上面分享自己的解決方法的學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,為學(xué)生樹立自信心,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

        二、采用多種方法教授學(xué)生解決問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

        數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決思路、解決方法本來就是多種多樣的。但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一,沒有任何的創(chuàng)新性,沒有任何的亮點(diǎn)。因此,教師應(yīng)該積極地樹立創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維,創(chuàng)新自己的教學(xué)方法,對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法批判繼承、革故鼎新,采用多種的數(shù)學(xué)教學(xué)方法教授學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的解決方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)其他更為簡潔、更易理解的解決方法,學(xué)會(huì)舉一反三。

        例如,教師在教授人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)工程問題中的“運(yùn)輸貨物”的問題時(shí),首先還是讓學(xué)生理清工程問題中的基本的數(shù)量關(guān)系,掌握“運(yùn)輸貨物”問題中新涉及的分?jǐn)?shù)問題、百分?jǐn)?shù)的問題,然后仔細(xì)地教授學(xué)生怎樣去分析這個(gè)問題,用怎樣的運(yùn)輸方式能達(dá)到“運(yùn)輸?shù)呢浳飻?shù)量最多,所用的成本最少”的效果。然后讓學(xué)生根據(jù)老師所講的思路,再去深入分析、解決這道應(yīng)用題,寫下規(guī)范的步驟。然后教師可以給學(xué)生提供更多的解決辦法:“運(yùn)輸貨物”的問題,不僅可以一書寫規(guī)范的步驟來解決問題,還可以通過畫表格,列出各項(xiàng)必要的內(nèi)容,在簡單的書寫解決步驟就可以完成解答。這種通過畫圖解決問題的方法稱為“數(shù)形結(jié)合”方法。通過“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,不僅可以為學(xué)生提供另外一種簡潔的解決方法,幫助學(xué)生快速、有效、正確地解決問題,還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)學(xué)生舉一反三,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        三、教師要做到因材施教,具體問題具體分析

        小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的應(yīng)用題本身就較難理解、較難解決,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)起來雖然具有一定的難度,但是具有挑戰(zhàn)性,可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情,具有促進(jìn)的作用;但是對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)起來很困難、很吃力,再加上很多教師長期以來基本都是只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,忽視學(xué)習(xí)不好的學(xué)生,會(huì)更加減弱他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性,甚至?xí)挓?shù)學(xué),導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績直線下滑。針對(duì)這種情況,教師應(yīng)該必須做到因材施教,具體問題具體分析,對(duì)待所有的學(xué)生都要一視同仁。

        例如,教師在教授人教版小學(xué)五年級(jí)工程問題中的“數(shù)量代換”的問題時(shí),首先教師一定要讓學(xué)生真正理解明白“數(shù)量代換”就是將整個(gè)工程看做整體“1”或是把其他不變的數(shù)量看做整體“1”的意思,然后教師要對(duì)那些成績較好的學(xué)生進(jìn)行簡單的指導(dǎo),幫助他們開拓他們的思維,幫助他們想出更多的解決辦法;對(duì)于那些理解能力較弱的學(xué)生來說,教師一定要“手把手”的教授他們,以“連環(huán)提問”的方式,一步一步的引導(dǎo)他們向更深處思考,循序漸進(jìn)的教授他們應(yīng)該用怎樣的思路去解決這種“數(shù)量代換”的問題。以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的信心,從而熱愛數(shù)學(xué),提高他們的數(shù)學(xué)成績。

        四、結(jié)語

        小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題是較難學(xué)習(xí)的,需要教師改善自己的教學(xué)方法,運(yùn)用多種方法教授學(xué)生解決問題,幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在掌握基礎(chǔ)的解決方法的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)更多的解決辦法,提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解決技巧,提高數(shù)學(xué)水平,增強(qiáng)自信心,提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1]李浩齊.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2016,(6):242-242,237.

        [2]陳偉華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題教學(xué)[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)(上),2018,(12):47-48.

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