雷蕾
◆摘 要:在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,數(shù)學(xué)的作用做來越明顯,數(shù)學(xué)知識在社會中各個領(lǐng)域都起著中流砥柱的重要作用,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對于一個人未來的發(fā)展起著極其重要的作用。高中數(shù)學(xué)不僅僅是高考中重點(diǎn)考察的科目,而且學(xué)生通過學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)還能進(jìn)一步提升自身的思維能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中,校本課程的開發(fā)和應(yīng)用,不僅能夠提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量,還能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以有效提升。本文就高中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用展開教學(xué)深入的探索及研究。
◆關(guān)鍵詞:高中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);校本課程;開發(fā)與應(yīng)用
所謂“高考”相信大家都不會陌生,高考就是普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試,雖然現(xiàn)在我國正在大力推行素質(zhì)教育,但是就現(xiàn)階段來說,高考仍舊是改變學(xué)生命運(yùn)的最主要方式,著名中央電視臺主持人白巖松曾說過“盡管高考存在一定局限性,但是高考還是最公平最給人希望的一條路”。所以高考對于一個高中生而言是一次極其重要的經(jīng)歷。而數(shù)學(xué)在高考中起到的作用是非常大的,不僅如此,通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),還有利于學(xué)生思維能力的提升以及綜合素質(zhì)的提高,所以,怎樣讓學(xué)生更好的掌握高中數(shù)學(xué)知識,提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是每一個高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。而高中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與應(yīng)用就是有效解決這個問題的舉措之一。
一、高中數(shù)學(xué)校本課程的含義
什么是校本課程?其實(shí)簡單的說,所謂的校本課程,顧名思義指的學(xué)校在實(shí)際教學(xué)工作以及管理工作當(dāng)中自身探索以及發(fā)掘出來的可以充分表現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)和宗旨,使學(xué)生可以富有熱情的學(xué)習(xí)一門課程,這門課程在實(shí)際當(dāng)中一定要最大程度的和自身存在的優(yōu)點(diǎn)以及國家課程和地方課程有機(jī)的結(jié)合起來,能夠比較明確的表現(xiàn)出多樣性以及可操作性的選擇。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)應(yīng)該嚴(yán)格遵守兩個原則,分別是:第一,科學(xué)性以及思想性;第二,突出教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。
二、高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的舉措
在實(shí)際進(jìn)行高中數(shù)學(xué)校本課程之前,高中數(shù)學(xué)老師首先應(yīng)該對學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力都有一個比較清晰的了解甚至掌握,其次來說還應(yīng)該熟悉校本課程開發(fā)與應(yīng)用的舉措,只有這樣才能夠讓校本課程順利的展開,從而充分發(fā)揮出其優(yōu)勢,使學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的質(zhì)量以及自身的綜合素質(zhì)得以有效提升。筆者通過結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)與應(yīng)用的具體做法:
(一)課程選擇
在實(shí)踐過程當(dāng)中,課程選擇一定要依據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況,在高中數(shù)學(xué)課本以及教輔材料當(dāng)中確定具體的教學(xué)內(nèi)容。老師一定要明確在課堂教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中所要講的內(nèi)容,怎樣鍛煉學(xué)生自身的能力,下課以后學(xué)生應(yīng)該做什么甚至考試應(yīng)該以什么樣的方式、出什么題等等。高中數(shù)學(xué)老師一定要認(rèn)真研究之后進(jìn)行確定。比如,在像學(xué)生講解《立體幾何》一課的時候,老師就應(yīng)該確定在上課中要向?qū)W生講解相關(guān)的性質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生通過性質(zhì)探索立體幾何面—面垂直、平行的方法等等。
(二)課程的進(jìn)一步補(bǔ)充以及拓展
其實(shí)簡單的說,所謂的“課程補(bǔ)充”其實(shí)指的就是在教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中,老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對于那些學(xué)生遇到困難的內(nèi)容、做題容易錯的內(nèi)容以及學(xué)生容易混淆的內(nèi)容不僅要進(jìn)行重點(diǎn)講授,還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充,補(bǔ)充出來一些例題、問題或者習(xí)題。從而能夠使學(xué)生更加高質(zhì)量的理解和掌握課程的相關(guān)內(nèi)容,最終可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。比如,學(xué)生在學(xué)習(xí)“數(shù)列”相關(guān)知識的時候,很多學(xué)生不僅不能理解,甚至不會應(yīng)用公式,這個時候老師就能夠?yàn)閷W(xué)生補(bǔ)充一部分有針對性和代表性的例題,而例題的來源不僅僅是課內(nèi)的練習(xí)、考試的真題還能使課外教輔資料。而老師在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中如果選擇直接跳過這部分,教學(xué)速度雖然有非常明顯的提高,但是學(xué)生就會“消化不良”,學(xué)生無法充分的理解這方面的知識點(diǎn),更不用提學(xué)生可以高質(zhì)量的掌握從而靈活運(yùn)用。而在這個過程當(dāng)中,學(xué)生一旦“卡”在這里,那么老師后面講授的內(nèi)容學(xué)生也會聽不下去,而這不僅僅是由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)失去了興趣和自信心,更是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)知識點(diǎn)的連續(xù)性非常強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán),一個環(huán)節(jié)沒掌握好,后面的內(nèi)容很難能夠聽懂,這個時候,老師的教學(xué)基本就不具有實(shí)效性了。因此,在高中數(shù)學(xué)校本課程教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中,老師一定要格外注意教學(xué)內(nèi)容的難度不要太大,老師一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置一些問題,為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“階梯”,引導(dǎo)學(xué)生一步一步慢慢走,走得穩(wěn)、學(xué)得好,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、總結(jié)
總之,高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有十分重要的作用,而要讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有高效性,老師應(yīng)該開展好高中數(shù)學(xué)校本課程,而進(jìn)行校本課程的關(guān)鍵不僅僅要不斷提升老師自身的專業(yè)水平以及綜合素質(zhì),還應(yīng)該選擇比較好的參考材料,就比如由王欽敏老師主持編寫的《教材邊上好數(shù)學(xué)》就是一種在高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)和應(yīng)用的不錯選擇。
參考文獻(xiàn)
[1]王智華.高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)研究[D].呼爾浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2016.
[2]王潔.關(guān)于高中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)的思考[J].師道·教研,2016(5):57-57.