【摘要】中職德育教學肩負著為社會篩選合格的建設(shè)者以及中華民族的接班人的重任。中職學校學生往往由于成績過差而受到了社會以及家庭的冷落，不得已進入了中職學校，以至于他們?nèi)狈崆榕c自信，這直接影響了中職學校教育質(zhì)量的提升，以及學生的未來發(fā)展。因此，中職德育對學生人格素質(zhì)健全是中國現(xiàn)代社會進程的必然要求。德育教學如何健全學生人格素質(zhì)可以從增強學生自信，倡導感恩教育，強化習慣養(yǎng)成教育方面進行。

【關(guān)鍵詞】德育教學 自信 感恩 習慣養(yǎng)成教育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0051-01

一、增強中職學生自信，使學生自信做人

自信心無疑是走向成功的重要要素，學生的自信心間接的影響了中職學校的教學質(zhì)量及成果，學生的自信來自于自我價值感，所以當不自信的人在一個活動中取得了成功，得到了同學、老師、家長的認可，證實了自己的價值，那么他的自信心也就會隨之增強。因此，可以從以下五個方面去增強中職學生自信。

（一）學校組織學校各式各類的競賽活動

學校定期組織演講比賽、書畫比賽、才藝比賽、知識競賽等各類競賽比賽。學生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。每一位學生都有自己的特長（體育、書畫、編輯等），而特長往往是學生自信的支柱，學校應該創(chuàng)造一定的平臺讓學生盡情發(fā)揮出自己的特長，讓學生證實自我的價值，以達到培養(yǎng)學生自信心的目的。

（二）教師需善于發(fā)現(xiàn)學生亮點并贊美學生

作為學生的促進者的教師應該給予學生足夠的認可與贊賞，中等職業(yè)學校的教師需要在生活善于發(fā)現(xiàn)與贊賞學生的亮點。學生正處于人生的奠基階段，可塑性極強。作為學生的榜樣的教師的鼓勵能夠使學生堅定自己的信念，使學生提升自己的信心，甚至可能改變學生的人生。如：學生在完成教師布置的任務(wù)時，教師在適當?shù)谋頁P學生，告訴學生很棒，增加了學生對學習的信心。

（三）運用主題活動加強學生自信

學?？梢远ㄆ陂_展主題活動，運用主題活動加強學生的自信心。如：學校開展升旗活動時，可以通過讓不自信的同學在國旗下講話，增強他們的信心。也可以讓學生在課間的時候熱情滿滿地喊出加強自信的口號，以激發(fā)學生的自信。

（四）在課堂教學過程中增強學生的自信心

中等職業(yè)學院的教師可以通過課堂教學活動加強學生自信，學生的大部分時間都在課堂上，教師在授課前可以根據(jù)教材內(nèi)容及學生的特點，教師可以設(shè)計難度適中的教學課程內(nèi)容，并在課堂教學實施過程中，采用問題導學法的方式，在課堂上提出與課程內(nèi)容相應的問題，引導和鼓勵學生去思考問題、分析問題并積極去解決問題，給學生提供一個展示自己能力的機會，讓學生認可自己，增強學生的自信。

（五）學校給學生創(chuàng)造自信的氛圍

學?？梢越o學生營造自信氛圍，在學校比較明顯的位置，張貼自信的名言警句（如：信念！有信念的人經(jīng)得起任何風暴；天生我材必有用等）或橫幅。讓學生行走在學校營造的自信的氛圍中，以提升學生上進的心態(tài)。

二、改善教育方式，倡導感恩教育

感恩是中華民族傳統(tǒng)美德之一，對于健全學生人格素質(zhì)有著非常重要的作用。由于每個人的感恩意識并不是天生的，甚至有些學生對感恩不屑一顧，作為中職教師，應該采用靈活多變的方式，去培養(yǎng)學生一顆感恩之心。加強學生人格素質(zhì)的建設(shè)?？梢詮囊韵滤膫€方面去培養(yǎng)學生感恩之心。

第一，開展感恩教育活動，中職學校可以適度地開展感恩教育，在保持學生的人格獨立的基礎(chǔ)上，學?？梢栽诮處煿?jié)，感恩節(jié)等節(jié)日時去開展教育，如：在教師節(jié)開展教育活動，讓學生感恩教師，知道教師是交給學生知識，是學生成長路上的引領(lǐng)者；在父親節(jié)及母親節(jié)開展教育活動，教會學生感恩父母，父母是給予我們生命的人，撫養(yǎng)我們長大等，在開展感恩活動的時候，還可以通過講述生活中的事跡，去感染學生，或者通過專家教育等方式營造學校感恩良好氛圍。對于班級，可以要求班級以任何形式開展感恩主題班會，征集優(yōu)秀的主題班會案例或征文。給予表揚與獎勵。

第二，開展與感恩相關(guān)的社會實踐活動，學?？梢越M織學生進行義務(wù)獻血，組織學生關(guān)愛孤獨老人，組織學生以正確的方式關(guān)愛貧困學生，使貧困學生放心求學，對社會懷有感恩之心。這種讓學生把感恩付諸于實際行動的活動，這種貼近學生實際生活的活動更能會讓學生意識到自己能夠?qū)λ鼈兪┘佑绊?，從而更有效的培養(yǎng)學生的內(nèi)在品質(zhì)。

第三，教師在課堂上挖掘關(guān)于感恩的教育資源，課堂是學生學習的主要陣地。所以教師在課前備案的時候選擇或設(shè)計相應的案例或內(nèi)容，并運用在課堂授課過程中，可以通過感化教育，提升學生的感恩思想。運用來自于教材內(nèi)容上的或者教師本身的有關(guān)于感恩的自身經(jīng)歷去潛移默化的影響學生。

第四，評選感恩之星（感恩父母、教師、社會等各方面的感恩之星），對在感恩方面有突出表現(xiàn)的同學給予公開鼓勵以及相應的獎勵。目的是為了營造感恩的氛圍，加強中職學生的感恩意識，提升中職學生感恩情感。

三、強化習慣養(yǎng)成教育，關(guān)注學生個性發(fā)展

中職學生由于各種因素，導致自身有各種不良的生活習慣，沒有認真學習，導致成績不如意不得已進入了中職學校學習。因此，中職學校肩負著幫助中職學生形成良好習慣，樹立良好的思想品德，健全中職學生人格重任。因此，可以從以下幾個方面對學生進行習慣養(yǎng)成教育。

第一，營造良好的班級氛圍，中職學生不良習慣養(yǎng)成很大一部分原因是由于長期存在于社會中的不良氛圍。營造一種和諧，互愛氛圍可以是中職學生學會尊敬他人，關(guān)愛他人。同時，可以運用班級集體的力量去矯正中職學生的不良行為習慣，一個擁有優(yōu)秀班風的班無疑對每一個同學都有積極的影響。

第二，開展多種多樣的教育活動，可以通過新生入學教育，主題班會，團日活動，社會實踐活動等，把握好適度的頻率讓中學生真正意識到養(yǎng)成良好時習慣影響著他們的職業(yè)生涯，同時潛移默化的影響學生，養(yǎng)成良好的習慣。

第三，引導中職學生進行日常反思，中職學生正處于人生成長的黃金時期，自控力差，行為習慣養(yǎng)成難，教師可以要求他們記錄自己的行為習慣，幫助他們認清是非，引導他們改掉不好的習慣。

四、結(jié)語

綜上所述，中職學校德育對學生的人格素質(zhì)健全起著不可代替的作用。作為中職教師，需要認真研讀和仔細觀察學生的生活習慣及特點，選擇恰當?shù)牡掠绞饺ヒI(lǐng)學生改掉不良習慣、錯誤觀念等，從而做更好的自己，養(yǎng)成良好的習慣，所以中職學校的德育教育不僅可以健全中職學生人格素質(zhì)使學生成為優(yōu)秀的國家接班人，還可以提升中職學校教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]蘇靜梅.中職學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育探究[J]. 學周刊，2016（23）：68-69.

[2]陳定江.論中學感恩教育與和諧校園建設(shè)[J]. 新絲路（下旬），2016（05）：113-114.

作者簡介：

陳生福，中學高級教師，研究方向：學生思想政治教育、班級管理工作。