◆摘 要：美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中是綜合理論與實(shí)踐的專業(yè)課程，對(duì)于培養(yǎng)幼兒各方面能力有著積極作用，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文將通過探究美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的意義，提高相關(guān)教職人員在該方面的重視程度，為幼兒今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

◆關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；美術(shù)活動(dòng)；釋放情緒

一、引言

美術(shù)包含多種多樣的色彩和各種事物的不同形狀，而幼兒往往是根據(jù)事物的這些特征進(jìn)行思維活動(dòng)，并且很容易激起其好奇心，這就為美術(shù)教育活動(dòng)提供了切入點(diǎn)。通過美術(shù)活動(dòng)，幼兒能夠有更多的機(jī)會(huì)感受不同的事物，幫助他們感受和了解身邊的生活，并且有助于其身心發(fā)展。

二、提高想象力與觀察力

幼兒的繪畫常常被看作涂鴉，很多成人看不懂他們畫的是什么，但是這樣才符合幼兒的特點(diǎn)。以他們的角度來理解就會(huì)知道，可能在幼兒心中幾條粗線條就代表著一棵大樹。我們難以理解他們的圖畫也僅僅是由于思維方式的不同而已。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要以幼兒的視角觀察和指導(dǎo)。例如，當(dāng)進(jìn)行太陽的畫法教學(xué)過程中，教師將其基本特點(diǎn)與畫法傳授后，就讓幼兒自行觀察太陽并畫出來，對(duì)幼兒畫出的任何形態(tài)都要理解和接受，傾聽他們的想法，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力。事實(shí)上，幼兒的畫法并不難理解。在遠(yuǎn)古時(shí)代，先人創(chuàng)造的甲骨文與現(xiàn)在幼兒的涂鴉十分相似，幼兒在畫畫時(shí)，同樣是通過這樣的方式，將他們頭腦中對(duì)事物的理解和記憶以涂鴉的形式表現(xiàn)出來。成人眼中的事物都是一成不變的，但在幼兒的眼中，太陽會(huì)笑、小狗會(huì)跳舞、云朵會(huì)唱歌，這些都是他們想象力的發(fā)揮。因此，美術(shù)活動(dòng)能夠幫助幼兒鍛煉其觀察力與想象力，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)要注重培養(yǎng)。

三、有助于幼兒釋放情緒

美術(shù)活動(dòng)也能夠幫助幼兒釋放情緒，幼兒畫出的作品常常能夠反映他們的情緒。著名教育學(xué)家迪斯特說過：“畫一小時(shí)的圖畫能夠獲得的東西，比看九小時(shí)的東西收獲得多”。這也成為很多心理學(xué)家在為病人診治時(shí)讓其畫畫的主要根據(jù)。在兒童心理學(xué)中同樣被引用，主要方法是依據(jù)他們畫的畫來分析心理疾病。例如，美國某心理咨詢師讓一個(gè)患有抑郁癥的男孩畫畫，通過其畫出的房屋、云朵、車子等事物，通過分析這些事物被畫出的特點(diǎn)，迅速幫助他找到患病根源，并且有針對(duì)性的對(duì)其展開治療，幫助男孩打開心結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)工作，男孩逐漸康復(fù)起來。通過繪畫能夠發(fā)現(xiàn)很多問題，幼兒容易將自己的不同情緒呈現(xiàn)在繪畫中，因?yàn)樵谒麄冋Z言能力發(fā)育完成之前，通常運(yùn)用手腦結(jié)合的繪畫，所以每一幅都能夠反映幼兒內(nèi)心真實(shí)想法。比如畫面線條生硬表示其心情不佳，而如果線條柔和豐富，則反映出幼兒心情很好。教師在美術(shù)活動(dòng)的開展過程中要善于利于畫作讀懂他們的內(nèi)心情緒，從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

四、促進(jìn)幼兒大腦活動(dòng)

美術(shù)活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)幼兒大腦的活動(dòng)，鍛煉其思維能力。通常，動(dòng)手能力的培養(yǎng)有助于開發(fā)左大腦，幼兒在畫畫的時(shí)候也會(huì)思考所畫事物的畫法，同時(shí)控制雙手握筆，這些都能夠幫助開發(fā)大腦。繪畫時(shí)，幼兒在進(jìn)行色彩的選擇、事物的形狀時(shí)都會(huì)進(jìn)行一些思考，無形中逐漸培養(yǎng)了認(rèn)知判斷能力，對(duì)右腦的開發(fā)也很有幫助。因此，美術(shù)活動(dòng)能夠讓幼兒同時(shí)鍛煉左右腦。正常情況下，三歲以下的幼兒是涂鴉，四歲以后便逐漸能夠根據(jù)自己的思維畫畫，并不斷創(chuàng)新。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，幼兒美術(shù)活動(dòng)對(duì)其創(chuàng)造力、想象力的塑造十分重要。例如，教師在課堂上讓他們作一幅游泳的畫，幼兒便會(huì)開始回憶起曾經(jīng)游泳時(shí)的一些情景，比如當(dāng)時(shí)自己穿的泳衣、泳池周邊的事物、以及游泳帶來的感受等。在幼兒回憶這些的過程中，需要發(fā)揮其記憶力，通過記憶才能將當(dāng)時(shí)的場景回憶出來。而在其作畫時(shí)，根據(jù)當(dāng)時(shí)對(duì)游泳周邊事物的不同感受，可能改變不喜歡事物的顏色及形態(tài)，這時(shí)就運(yùn)用到想象力。

五、形成良好的個(gè)性品質(zhì)

幼兒個(gè)性品質(zhì)，指的是幼兒比較平和狀態(tài)下的心理特征，具體包括興趣、喜好、性格等等，在一定的條件作用下，逐漸形成與發(fā)展而來。而美術(shù)教育活動(dòng)的開展，有利于促進(jìn)幼兒早期個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。由于美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育，能夠給人帶來天然的愉悅感，陶冶情操。在幼兒繪畫的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中，能夠體驗(yàn)到積極與幸福的情感，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅之感，有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著積極的作用，并且能夠養(yǎng)成良好的性格以及平穩(wěn)的心態(tài)。同時(shí)在美術(shù)活動(dòng)過程中，美術(shù)繪畫材料的多樣形態(tài)，能夠幫助幼兒提升驚喜感和向往，鍛煉他們學(xué)習(xí)繪畫的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)時(shí)，通過向他們展示千姿百態(tài)的繪畫參考物，吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受藝術(shù)品的美好，并在其繪畫時(shí)引導(dǎo)他們慢下來畫，更好的感受美術(shù)作品能夠帶來的愉悅感和幸福感，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的良好心態(tài)。另外，在繪畫時(shí)，幼兒能夠在紙上宣泄情緒，使心態(tài)的平衡與健康得到保障。

六、結(jié)論

綜上所述，美術(shù)活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，在此過程中，幼兒通過繪畫，能夠促進(jìn)感受力、想象力與記憶力的培養(yǎng)，鍛煉大腦思維能力，并養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)其今后的發(fā)展具有重要意義。相關(guān)教育工作者要重視美術(shù)活動(dòng)的開展，為國家人才建設(shè)提供力量與支持。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

陳敏（1985.01—），性別：女；民族：漢族；籍貫：湖北省武漢；學(xué)歷：本科；現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師；研究方向：幼兒全科。