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        試論美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要意義

        2019-08-27 03:34:00陳敏
        速讀·中旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教育

        ◆摘 要:美術(shù)活動(dòng)在幼兒教育中是綜合理論與實(shí)踐的專業(yè)課程,對(duì)于培養(yǎng)幼兒各方面能力有著積極作用,能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本文將通過探究美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的意義,提高相關(guān)教職人員在該方面的重視程度,為幼兒今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        ◆關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;美術(shù)活動(dòng);釋放情緒

        一、引言

        美術(shù)包含多種多樣的色彩和各種事物的不同形狀,而幼兒往往是根據(jù)事物的這些特征進(jìn)行思維活動(dòng),并且很容易激起其好奇心,這就為美術(shù)教育活動(dòng)提供了切入點(diǎn)。通過美術(shù)活動(dòng),幼兒能夠有更多的機(jī)會(huì)感受不同的事物,幫助他們感受和了解身邊的生活,并且有助于其身心發(fā)展。

        二、提高想象力與觀察力

        幼兒的繪畫常常被看作涂鴉,很多成人看不懂他們畫的是什么,但是這樣才符合幼兒的特點(diǎn)。以他們的角度來理解就會(huì)知道,可能在幼兒心中幾條粗線條就代表著一棵大樹。我們難以理解他們的圖畫也僅僅是由于思維方式的不同而已。教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,要以幼兒的視角觀察和指導(dǎo)。例如,當(dāng)進(jìn)行太陽的畫法教學(xué)過程中,教師將其基本特點(diǎn)與畫法傳授后,就讓幼兒自行觀察太陽并畫出來,對(duì)幼兒畫出的任何形態(tài)都要理解和接受,傾聽他們的想法,鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力。事實(shí)上,幼兒的畫法并不難理解。在遠(yuǎn)古時(shí)代,先人創(chuàng)造的甲骨文與現(xiàn)在幼兒的涂鴉十分相似,幼兒在畫畫時(shí),同樣是通過這樣的方式,將他們頭腦中對(duì)事物的理解和記憶以涂鴉的形式表現(xiàn)出來。成人眼中的事物都是一成不變的,但在幼兒的眼中,太陽會(huì)笑、小狗會(huì)跳舞、云朵會(huì)唱歌,這些都是他們想象力的發(fā)揮。因此,美術(shù)活動(dòng)能夠幫助幼兒鍛煉其觀察力與想象力,教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)要注重培養(yǎng)。

        三、有助于幼兒釋放情緒

        美術(shù)活動(dòng)也能夠幫助幼兒釋放情緒,幼兒畫出的作品常常能夠反映他們的情緒。著名教育學(xué)家迪斯特說過:“畫一小時(shí)的圖畫能夠獲得的東西,比看九小時(shí)的東西收獲得多”。這也成為很多心理學(xué)家在為病人診治時(shí)讓其畫畫的主要根據(jù)。在兒童心理學(xué)中同樣被引用,主要方法是依據(jù)他們畫的畫來分析心理疾病。例如,美國某心理咨詢師讓一個(gè)患有抑郁癥的男孩畫畫,通過其畫出的房屋、云朵、車子等事物,通過分析這些事物被畫出的特點(diǎn),迅速幫助他找到患病根源,并且有針對(duì)性的對(duì)其展開治療,幫助男孩打開心結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)工作,男孩逐漸康復(fù)起來。通過繪畫能夠發(fā)現(xiàn)很多問題,幼兒容易將自己的不同情緒呈現(xiàn)在繪畫中,因?yàn)樵谒麄冋Z言能力發(fā)育完成之前,通常運(yùn)用手腦結(jié)合的繪畫,所以每一幅都能夠反映幼兒內(nèi)心真實(shí)想法。比如畫面線條生硬表示其心情不佳,而如果線條柔和豐富,則反映出幼兒心情很好。教師在美術(shù)活動(dòng)的開展過程中要善于利于畫作讀懂他們的內(nèi)心情緒,從而有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。

        四、促進(jìn)幼兒大腦活動(dòng)

        美術(shù)活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)幼兒大腦的活動(dòng),鍛煉其思維能力。通常,動(dòng)手能力的培養(yǎng)有助于開發(fā)左大腦,幼兒在畫畫的時(shí)候也會(huì)思考所畫事物的畫法,同時(shí)控制雙手握筆,這些都能夠幫助開發(fā)大腦。繪畫時(shí),幼兒在進(jìn)行色彩的選擇、事物的形狀時(shí)都會(huì)進(jìn)行一些思考,無形中逐漸培養(yǎng)了認(rèn)知判斷能力,對(duì)右腦的開發(fā)也很有幫助。因此,美術(shù)活動(dòng)能夠讓幼兒同時(shí)鍛煉左右腦。正常情況下,三歲以下的幼兒是涂鴉,四歲以后便逐漸能夠根據(jù)自己的思維畫畫,并不斷創(chuàng)新。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn),幼兒美術(shù)活動(dòng)對(duì)其創(chuàng)造力、想象力的塑造十分重要。例如,教師在課堂上讓他們作一幅游泳的畫,幼兒便會(huì)開始回憶起曾經(jīng)游泳時(shí)的一些情景,比如當(dāng)時(shí)自己穿的泳衣、泳池周邊的事物、以及游泳帶來的感受等。在幼兒回憶這些的過程中,需要發(fā)揮其記憶力,通過記憶才能將當(dāng)時(shí)的場景回憶出來。而在其作畫時(shí),根據(jù)當(dāng)時(shí)對(duì)游泳周邊事物的不同感受,可能改變不喜歡事物的顏色及形態(tài),這時(shí)就運(yùn)用到想象力。

        五、形成良好的個(gè)性品質(zhì)

        幼兒個(gè)性品質(zhì),指的是幼兒比較平和狀態(tài)下的心理特征,具體包括興趣、喜好、性格等等,在一定的條件作用下,逐漸形成與發(fā)展而來。而美術(shù)教育活動(dòng)的開展,有利于促進(jìn)幼兒早期個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高。由于美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育,能夠給人帶來天然的愉悅感,陶冶情操。在幼兒繪畫的學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中,能夠體驗(yàn)到積極與幸福的情感,使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅之感,有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著積極的作用,并且能夠養(yǎng)成良好的性格以及平穩(wěn)的心態(tài)。同時(shí)在美術(shù)活動(dòng)過程中,美術(shù)繪畫材料的多樣形態(tài),能夠幫助幼兒提升驚喜感和向往,鍛煉他們學(xué)習(xí)繪畫的積極性和主動(dòng)性。例如,教師在進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)時(shí),通過向他們展示千姿百態(tài)的繪畫參考物,吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們感受藝術(shù)品的美好,并在其繪畫時(shí)引導(dǎo)他們慢下來畫,更好的感受美術(shù)作品能夠帶來的愉悅感和幸福感,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的良好心態(tài)。另外,在繪畫時(shí),幼兒能夠在紙上宣泄情緒,使心態(tài)的平衡與健康得到保障。

        六、結(jié)論

        綜上所述,美術(shù)活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,在此過程中,幼兒通過繪畫,能夠促進(jìn)感受力、想象力與記憶力的培養(yǎng),鍛煉大腦思維能力,并養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì),對(duì)其今后的發(fā)展具有重要意義。相關(guān)教育工作者要重視美術(shù)活動(dòng)的開展,為國家人才建設(shè)提供力量與支持。

        參考文獻(xiàn)

        [1]胡蝶.幼兒園集體繪畫教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].長江大學(xué),2018.

        [2]聶海霞.幼兒繪畫教育要從“心”開始[J].中國校外教育,2017(05):148.

        作者簡介

        陳敏(1985.01—),性別:女;民族:漢族;籍貫:湖北省武漢;學(xué)歷:本科;現(xiàn)有職稱:二級(jí)教師;研究方向:幼兒全科。

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