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        小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略微探

        2019-08-27 03:34:00蘆淼
        速讀·中旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)策略

        蘆淼

        ◆摘 要:小學(xué)美術(shù)能夠提高學(xué)生們對美的鑒別能力,還能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),是小學(xué)教育中不可或缺的一門重要學(xué)科。但是,很多地方的學(xué)校卻對美術(shù)課非常的輕視,認(rèn)為美術(shù)課可有可無,美術(shù)課上的教學(xué)工作也很敷衍,甚至美術(shù)、音樂由同一位教師任職,這對于學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)是很不利的。教師應(yīng)該重視小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生對美的認(rèn)識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文將對如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)做出策略研究。

        ◆關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教學(xué);核心素養(yǎng);策略

        美術(shù)作品的創(chuàng)作需要與生活相結(jié)合,生活可以為美術(shù)作品提供很多的素材。小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)是提高其審美能力,豐富其想象力,提高學(xué)生對藝術(shù)認(rèn)識的重要時期,而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正是對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的最大幫助。通過小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育彌補學(xué)生在美術(shù)中缺少的元素,而且還能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說增強小學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分必要的,教師需要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

        一、營造開放輕松的教學(xué)氛圍

        教學(xué)氛圍是決定一堂課效果的關(guān)鍵因素。一個輕松開放的教學(xué)氛圍能夠調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,同學(xué)們就會主動的學(xué)習(xí)課堂中的知識,積極的思考教師提出的問題,這樣學(xué)生會在課堂上收獲更多相關(guān)知識。在美術(shù)課的教學(xué)過程中,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的教學(xué)資源,選取大多數(shù)同學(xué)喜愛的元素,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,再逐步引領(lǐng)同學(xué)發(fā)掘其中蘊含的道理,進一步的帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)知識。其次,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在戶外學(xué)習(xí),觀賞學(xué)校的建筑美景,領(lǐng)略大自然的美麗景象,擴寬學(xué)生的視野。在合適的時間,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀優(yōu)秀的藝術(shù)作品,讓學(xué)生充分的感受藝術(shù)的偉大,提高對藝術(shù)的審美能力,通過對不同作品的講解,也讓學(xué)生了解到美術(shù)的文化。不同的作品蘊藏著不一樣的創(chuàng)作情感,教師可以選取某一幅具有代表性的美術(shù)作品,向同學(xué)們講解之中所蘊含的美術(shù)技巧,情感表現(xiàn),教學(xué)生們理解美術(shù)作品,感悟藝術(shù)的偉大。教師還可以向?qū)W生講述美術(shù)的發(fā)展簡史,讓學(xué)生明白美術(shù)的發(fā)展過程,體會美術(shù)作品的創(chuàng)作是需要有大量的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,讓學(xué)生更深刻的理解美術(shù)。需要注意的是要關(guān)注學(xué)生本身對藝術(shù)的理解,不能破壞學(xué)生對藝術(shù)的好感,積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

        二、靈活運用教學(xué)技巧,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

        教學(xué)技巧的靈活運用能夠讓課堂教學(xué)變得活躍,同學(xué)們可以發(fā)表自己的看法,使同學(xué)們輕松的學(xué)習(xí)課堂知識,增強學(xué)生對美術(shù)課的喜愛,讓學(xué)生喜歡美術(shù)。例如在學(xué)習(xí)中國美術(shù)作品中的情感表現(xiàn)這一個知識點時,教師可以先讓同學(xué)們觀看不同人物的圖像,并提問學(xué)生這些圖像表達了怎么樣的情感?你是通過什么方面發(fā)現(xiàn)的呢?然后讓同學(xué)們分組討論的,表達自己的觀點,最后以小組為單位發(fā)表意見。讓學(xué)生積極的思考,教師做補充,以此來提高學(xué)生的主動能力,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生試著畫一幅畫,來表達自己的情感,利用課中所學(xué)習(xí)的知識,積極的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極作畫,在畫畫中體會學(xué)到的知識,并將知識靈活的運用到創(chuàng)作中。

        三、積極鼓勵學(xué)生,提高學(xué)生的審美觀

        每一個學(xué)生對美都有不一樣的認(rèn)識,這與學(xué)生在生活中接觸的事物緊密相關(guān),家庭也會對學(xué)生的審美造成一定的影響,提高學(xué)生的審美觀就要多多鼓勵學(xué)生接觸不一樣的事物,通過不同事物的不同角度對比,讓學(xué)生理解事物可以從多個當(dāng)面觀看,得到的結(jié)論是不一樣的,展現(xiàn)的美感也是不一樣的。在學(xué)習(xí)中,教師要積極聽取學(xué)生們的評價,改善教學(xué)中的不足,促進學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生有需求時,要積極的鼓勵學(xué)生,滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的各種要求,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生充分的愛上學(xué)習(xí)。同時積極的引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。例如,在生活中碰到打掃垃圾的環(huán)衛(wèi)工人,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)衛(wèi)工人是最美的人,因為他是地球的大畫家,教師的環(huán)境因為有了他們而變得更加美麗。生活中處處存在美麗的畫面,在外出漫步的時候總能收獲到不一樣的美,教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多觀察多思考,并利用手中的畫筆將生活中美麗的事物記錄下來,讓更多的人看到生活中的美,同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,創(chuàng)造思維,讓學(xué)生對畫畫充滿樂趣,讓生活變得多多彩。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,在新課改的大背景下,學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作,增加美術(shù)教學(xué)的專業(yè)性,提高美術(shù)課程學(xué)習(xí)的比例,為學(xué)生提供系統(tǒng)專業(yè)的美術(shù)教學(xué),教給學(xué)生專業(yè)的美術(shù)知識,讓同學(xué)們能夠?qū)γ佬g(shù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過對美術(shù)的學(xué)習(xí),感悟生活中的美好,對生活懷有積極的積極陽光的心態(tài),在快樂中成長學(xué)習(xí),掌握更多的知識,理解生活的意義。同時促進學(xué)生的全方位發(fā)展,增強學(xué)生的綜合素質(zhì),促進學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻

        [1]王海濤.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意性寫生教學(xué)的價值及策略[J].小學(xué)教學(xué)研究,2019,(08):70-72.

        [2]邵淑娟.核心素養(yǎng)本位下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究,2019,(02):130-131.

        [3]翟云云.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究,2018,(22):173.

        [4]陳陽光.核心素養(yǎng)背景下對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的思考[J].華夏教師,2018,(20):63.

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