嵇正偉

摘? 要：在義務(wù)教育新課程理念下，預(yù)設(shè)已成為中學(xué)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。預(yù)設(shè)成功得當(dāng)，將會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂更加活躍精彩。此外，預(yù)設(shè)還是課堂教學(xué)實(shí)施的風(fēng)向標(biāo)，中學(xué)信息教師在課前能夠做好預(yù)設(shè)，可以讓課堂教學(xué)效果更加優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課堂? 預(yù)設(shè)? 動態(tài)生成? 有效性

中圖分類號：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0116-01

在新課改理念下，教學(xué)早已不單單是課堂上的問題，更多的功夫還是需要在課外來進(jìn)行的。教師需要在課外對新課教學(xué)進(jìn)行預(yù)設(shè)，從而能夠保障自己在課堂上循序漸進(jìn)地引領(lǐng)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科而言，更需要教師在課前進(jìn)行有效的預(yù)設(shè)，以便能夠讓信息課堂呈現(xiàn)出更多的精彩。

1? ?預(yù)設(shè)的基本作用

1.1 預(yù)設(shè)奠定了精彩課堂的生命基石

預(yù)設(shè)顧名思義，是對課堂中的目標(biāo)、內(nèi)容、過程以及方式方法的預(yù)判。課堂教學(xué)是有目標(biāo)、有意識的活動。作為中學(xué)課堂教學(xué)的基本步驟之一，預(yù)設(shè)奠定了精彩課堂的生命基石，具有不可替代的作用。

1.2 預(yù)設(shè)煥發(fā)了精彩課堂的生命活力

在具體的課堂教學(xué)過程中，預(yù)設(shè)將會幫助中學(xué)教師迅速調(diào)整狀態(tài)，輕松應(yīng)對教學(xué)時出現(xiàn)的各種難題。我們知道，新課改鼓勵教師與學(xué)生平等交流，營造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。而預(yù)設(shè)則讓課堂的異彩紛呈有了新的可能。就像葉瀾教授所說，教師站在學(xué)生角度去思考問題，才能讓師生在互動的過程中產(chǎn)生各種可能，課堂教學(xué)的任務(wù)才能順利完成。

1.3 預(yù)設(shè)促進(jìn)了精彩生成

預(yù)設(shè)與生成在中學(xué)信息課堂中是統(tǒng)一的，預(yù)設(shè)可以讓生成更加精彩生動，而豐富的教學(xué)內(nèi)容則需要多角度、整體的預(yù)備。因此，教學(xué)中的生成與預(yù)設(shè)是缺一不可的好搭檔。目前很多中學(xué)都推出了“課堂推進(jìn)工程”活動，這項活動的動機(jī)之一就是為了讓預(yù)設(shè)與生成能夠很好的相互結(jié)合。預(yù)設(shè)能夠幫助教師充分掌握學(xué)生的動態(tài)，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮潛力，滿足創(chuàng)造的需求。此外，充分的預(yù)設(shè)，也可以讓大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢在中學(xué)信息課堂上更好的發(fā)揮作用。

2? ?精心預(yù)設(shè)，點(diǎn)亮生成?

2.1 剖析教材，科學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)

實(shí)效性在中學(xué)信息課堂教學(xué)中十分重要，新課改過程中，教學(xué)大綱是最主要的教學(xué)依據(jù)，在預(yù)設(shè)的過程中，要認(rèn)真閱讀課本，這樣才能充分把握教學(xué)進(jìn)度，掌握學(xué)生心理，即使遇到突發(fā)情況，教師因?yàn)闇?zhǔn)備充分也能沉著應(yīng)對。此外，科學(xué)的預(yù)設(shè)，也能夠讓教學(xué)目標(biāo)有效率的完成，中學(xué)信息課程以實(shí)踐為主，不能僅僅紙上談兵。要讓教學(xué)方式“活起來”。避免枯燥的說教，這就需要教師開動腦筋，在信息課堂上注入新的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)步驟，并掌握課堂節(jié)奏，這樣才能讓生成過程更令人滿意，最后達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 熟悉學(xué)生，靈活設(shè)計教學(xué)流程

學(xué)生作為獨(dú)立的個體，需要自我思考，并經(jīng)過日積月累的鍛煉，形成良好的思維能力，并在信息課堂上展現(xiàn)自己的才能。不同的學(xué)生，其信息課堂操作能力與水平、表現(xiàn)也各不相同，因此知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。教師要打好提前量，上課前了解學(xué)生的個性特征，并及時想到問題解決辦法。進(jìn)而與相關(guān)各學(xué)科教師交流經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)流程豐富化，這樣學(xué)生才能真正成為課堂的主體，讓課堂的建構(gòu)與提升能夠順利實(shí)現(xiàn)。

3? ?靈活預(yù)設(shè)，收獲生成?

3.1 不拘形式，預(yù)留學(xué)習(xí)空間

教學(xué)預(yù)設(shè)是靈活多變的，我們要讓預(yù)設(shè)按照流程進(jìn)行，再適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣才能讓預(yù)設(shè)系統(tǒng)化、科學(xué)化，與時俱進(jìn)。教學(xué)預(yù)設(shè)能夠教學(xué)預(yù)設(shè)的彈性較大，能夠留給學(xué)生充足的空間去發(fā)揮潛力。比如說，師生能夠站在平等的地位交流溝通，學(xué)生可以各抒己見，表達(dá)自己對中學(xué)信息課堂的想法意見，教師可以在這個過程中補(bǔ)充課堂不足，溝通與學(xué)生的感情，并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，迸發(fā)出新的靈感與課堂設(shè)計的火花。

3.2 機(jī)智預(yù)設(shè)，捕捉生成資源

由于課堂的豐富性，教師的預(yù)設(shè)往往不能完全令人滿意。中學(xué)生好奇心較強(qiáng)，他們在信息課堂上的提問甚至?xí)尳處熛虏粊砼_。他們的質(zhì)疑有時是預(yù)設(shè)不能達(dá)到的。這就需要教師加強(qiáng)積累，嚴(yán)于律己，這樣才能坦然面對學(xué)生的提問，用扎實(shí)的信息技術(shù)知識功底來滿足學(xué)生的需求。這樣課堂效果才能達(dá)到最佳。教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師需要靈活應(yīng)對課堂變化，不要拘泥于細(xì)節(jié)，這樣才能以不變應(yīng)萬變，在不自覺間即完成課堂任務(wù)。”

此外，教師要坦然面對課堂的突發(fā)事件與變數(shù)，并正視預(yù)設(shè)不能完全控制信息課堂這門抽象課程的事實(shí)。要設(shè)想到所有的突發(fā)性可能，并從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到這些突發(fā)事件背后的意義，并綜合考慮其合理性，將他們整編為生成資源，讓新的動態(tài)順利產(chǎn)生。

預(yù)設(shè)的完成，生成的產(chǎn)生，都是中學(xué)信息課堂必不可少的教學(xué)步驟。預(yù)設(shè)不僅是教學(xué)步驟，更是教師教書的一門藝術(shù)。教師要在課前進(jìn)行精心的安排，讓傳統(tǒng)線性教學(xué)徹底轉(zhuǎn)化，成為開放的、包容的，能夠讓學(xué)生徹底接受的教學(xué)模式，此外，信息課程的教師還要努力鼓勵學(xué)生，讓他們能夠更好的進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動，充分掌握中心信息課程。要想讓課堂真正熠熠生輝，內(nèi)容精彩紛呈，持續(xù)健康富有活力，教師就要擁有教育機(jī)智，不斷進(jìn)行充電，將大數(shù)據(jù)時代新的信息技術(shù)元素融入課堂，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。此外，預(yù)設(shè)是課程的基礎(chǔ)，是動態(tài)生成必要的步驟。我們需要讓預(yù)設(shè)與生成充分的結(jié)合起來，讓課堂內(nèi)容豐富多彩，做到預(yù)設(shè)中有生成，生成中有預(yù)設(shè)，這樣才能讓中學(xué)信息課堂變得更讓學(xué)生感興趣，避免課堂的枯燥感，使課堂氛圍變得更加活躍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命的活力[J].河南教育，2002（3）.

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