摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，谷歌地球成為我國(guó)教育領(lǐng)域的重要教學(xué)手段，尤其是在地理課堂教學(xué)中，更是發(fā)揮著其他現(xiàn)代化技術(shù)所無(wú)法比擬的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。相比于城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件要更為艱苦，將谷歌地球應(yīng)用于農(nóng)村學(xué)校的地理教學(xué)中，無(wú)疑能夠最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值。鑒于此，文章就對(duì)谷歌地球在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行論述，以期能夠提高我國(guó)農(nóng)村學(xué)校在地理課堂教學(xué)中的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用水平。

關(guān)鍵詞：谷歌地球;農(nóng)村學(xué)校;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0073-01

一、谷歌地球在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的必要性

近年來(lái)，地理信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，這也使其成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)之一。在初中地理教學(xué)中，地理信息技術(shù)也已成為學(xué)生所必須掌握的重要技術(shù)。谷歌地球憑借其簡(jiǎn)單的操作界面、豐富的軟件功能及素材，更適用于初中地理課程的教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件較為落后，這也使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)資金不足，辦學(xué)設(shè)施不完善，這對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)造成了很大影響。關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，改善農(nóng)村學(xué)校的教育條件已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中迫切需要解決的問(wèn)題。

二、谷歌地球在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例分析

1.谷歌地球在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)緯度的認(rèn)識(shí)能夠幫助農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行空間絕對(duì)定位，這也是初中地理教學(xué)中的重點(diǎn)所在，經(jīng)緯度認(rèn)識(shí)的教學(xué)，能夠有效鍛煉農(nóng)村小學(xué)生的三維空間感知能力。在經(jīng)緯度教學(xué)中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)：一是使學(xué)生能夠描述出經(jīng)緯線的特征，并根據(jù)具體的經(jīng)緯度在地球儀中找到對(duì)應(yīng)的位置，或根據(jù)已知位置來(lái)確定該位置在地球儀中的經(jīng)緯度;二是學(xué)生能夠應(yīng)用谷歌地球進(jìn)行讀圖，并對(duì)地球赤道、南北極圈、南北回歸線以及本初子午線進(jìn)行識(shí)別，同時(shí)還要對(duì)谷歌地球進(jìn)行熟練的操作，能夠?qū)δ硞€(gè)地區(qū)的經(jīng)緯度進(jìn)行快速判定;三是對(duì)學(xué)生的三維空間思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)后，能夠產(chǎn)生熱愛(ài)地球和自身祖國(guó)的情感。

2.谷歌地球在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用過(guò)程

教師在上地理課之前，首先要向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，并踴躍回答教師提出的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而為后續(xù)課程內(nèi)容的講解提供方便。隨后，教師就可以打開(kāi)谷歌地球軟件，并選擇視圖菜單中的網(wǎng)格選項(xiàng)，使經(jīng)緯網(wǎng)在視圖欄中的地球上顯示出來(lái)。教師可滑動(dòng)鼠標(biāo)滾輪來(lái)對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行縮放，并將經(jīng)緯網(wǎng)中的本初子午線、赤道線、南北極圈等重要的經(jīng)緯線指出，然后提出繼續(xù)提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，你們可以看到經(jīng)緯網(wǎng)中的每條線都是呈東西走向或南北走向的，那么你們知道這些線都代表什么嗎？具體有什么特點(diǎn)呢？這些線能夠發(fā)揮什么作用呢？”教師通過(guò)該問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)緯線進(jìn)行認(rèn)真觀察，學(xué)生產(chǎn)生和教師一樣的疑問(wèn)，這時(shí)教師便可引入具體的概念。由教師組織學(xué)生進(jìn)行思考，并分組討論，由小組代表來(lái)回答教師的問(wèn)題，然后由教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠?qū)?jīng)線與緯線的概念進(jìn)行總結(jié)。這時(shí)，教師便可將谷歌地圖放大顯示，并指出祖國(guó)和學(xué)校在經(jīng)緯圖中的位置，闡述經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠在經(jīng)緯圖中看到自己的祖國(guó)和學(xué)校，學(xué)生理解了教師提出的問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。在指出祖國(guó)和學(xué)校在經(jīng)緯圖中的位置后，教師便可讓學(xué)生操作谷歌地圖來(lái)找到自己所熟悉的地理事物的經(jīng)緯度，從而加深學(xué)生對(duì)經(jīng)緯度的認(rèn)識(shí)和理解，并能夠?qū)?jīng)緯度知識(shí)進(jìn)行學(xué)以致用。最后，由教師進(jìn)行課堂總結(jié)，利用谷歌地球來(lái)對(duì)經(jīng)緯線的概念、特點(diǎn)及劃分方法進(jìn)行回顧，以此加深學(xué)生的印象，并向?qū)W生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后時(shí)間能夠利用雞蛋將經(jīng)線與緯線畫(huà)出，以此提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)記憶。

本文對(duì)谷歌地球在農(nóng)村學(xué)校初中地理課堂的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)例分析，明確了谷歌地球在地理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地通過(guò)谷歌地球來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。這不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知，同時(shí)還使學(xué)生的三維空間思維得到了有效培養(yǎng)，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，從而顯著提高了農(nóng)村學(xué)校初中地理的教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：陸玉崇（1964—），壯族，廣西隆安人，專(zhuān)科，初中教師。