摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教學(xué)制度也正在不斷完善，其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此，文章以關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)探索為主題來(lái)展開(kāi)分析，詳細(xì)地介紹了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多樣化教學(xué)手段的重要性，再一步探究了各種教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;應(yīng)用價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6

文章編號(hào)：2095-624X（2019）11-0058-01

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重師生關(guān)系和諧來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力策略的分析

要想更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，就一定要注重師生關(guān)系的和諧，從而有效提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求教師一定要充分意識(shí)到構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系將會(huì)更好地營(yíng)造一種高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中盡可能地展現(xiàn)自身的道德風(fēng)范，在教學(xué)中和學(xué)生多交流、多接觸，從而拉近教師和學(xué)生之間的距離，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣才會(huì)讓學(xué)生將自己的想法和建議表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中增進(jìn)學(xué)生和教師之間情感的方式有很多種，一句問(wèn)候、一個(gè)充滿關(guān)心的眼神以及一個(gè)簡(jiǎn)單的暖心動(dòng)作都能夠讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生良好的感情，喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都具有較強(qiáng)的自尊心，都希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)出自身的價(jià)值和作用，那么教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表現(xiàn)自己，提升學(xué)生自身的成就感和自信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，把學(xué)習(xí)壓力化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹敿?xì)了解這句話的含義以后我們就能夠充分意識(shí)到只有在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)質(zhì)疑才是進(jìn)步的前提，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有質(zhì)疑，那么就很難充分了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，也就不能夠更加深入地探索知識(shí)，久而久之就會(huì)形成成績(jī)差、學(xué)習(xí)效果不明顯等問(wèn)題。在針對(duì)這種情況時(shí)，教師一定要積極地創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，從而更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入矛盾狀態(tài)。例如，在滬科版初中數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)關(guān)于“有理數(shù)的乘法”的教學(xué)內(nèi)容，教師在為學(xué)生講解時(shí)可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有理數(shù)乘法。當(dāng)學(xué)生不知所措時(shí)，教師就可以再進(jìn)一步利用數(shù)軸來(lái)講解問(wèn)題，幫助學(xué)生更加充分地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注和實(shí)際生活的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化策略的分析

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目的。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自身教學(xué)中存在的不足，更新和完善教學(xué)理念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。知識(shí)來(lái)源于生活，其中數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中也是比較常見(jiàn)的，教師要想更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量就一定要注重和實(shí)際生活的聯(lián)系，只有立足于生活，讓數(shù)學(xué)課堂走向生活，才會(huì)提升課堂教學(xué)的生機(jī)與活力，促使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值以及數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情以及主動(dòng)性。為了更好地加深和鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和了解，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)生活化來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分地意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用合理教學(xué)手段的重要性和必要性。在以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)格以新課改的各項(xiàng)要求和理論為基本指導(dǎo)，不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)手段和教學(xué)模式。并且教師一定要注重師生關(guān)系的和諧，合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。此外，教師還要注重學(xué)生潛能的培養(yǎng)，全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，只有這樣才能更好地為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳葉平（1974—），女，廣西賀州人，一級(jí)教師，本科，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。