摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)教學(xué)制度也正在不斷完善,其中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。因此,文章以關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略的幾點(diǎn)探索為主題來(lái)展開(kāi)分析,詳細(xì)地介紹了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多樣化教學(xué)手段的重要性,再一步探究了各種教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;應(yīng)用價(jià)值
中圖分類(lèi)號(hào):G633.6
文章編號(hào):2095-624X(2019)11-0058-01
一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中注重師生關(guān)系和諧來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力策略的分析
要想更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,就一定要注重師生關(guān)系的和諧,從而有效提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求教師一定要充分意識(shí)到構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系將會(huì)更好地營(yíng)造一種高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,教師可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中盡可能地展現(xiàn)自身的道德風(fēng)范,在教學(xué)中和學(xué)生多交流、多接觸,從而拉近教師和學(xué)生之間的距離,真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。只有這樣才會(huì)讓學(xué)生將自己的想法和建議表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中增進(jìn)學(xué)生和教師之間情感的方式有很多種,一句問(wèn)候、一個(gè)充滿關(guān)心的眼神以及一個(gè)簡(jiǎn)單的暖心動(dòng)作都能夠讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生良好的感情,喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲望。對(duì)于處于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們都具有較強(qiáng)的自尊心,都希望在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分地表現(xiàn)自己,展現(xiàn)出自身的價(jià)值和作用,那么教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生來(lái)表現(xiàn)自己,提升學(xué)生自身的成就感和自信心,讓學(xué)生感受到成功的喜悅,從而減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力,把學(xué)習(xí)壓力化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的初中數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的分析
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!痹敿?xì)了解這句話的含義以后我們就能夠充分意識(shí)到只有在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)知識(shí)質(zhì)疑才是進(jìn)步的前提,如果學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有質(zhì)疑,那么就很難充分了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn),也就不能夠更加深入地探索知識(shí),久而久之就會(huì)形成成績(jī)差、學(xué)習(xí)效果不明顯等問(wèn)題。在針對(duì)這種情況時(shí),教師一定要積極地創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境,從而更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)入矛盾狀態(tài)。例如,在滬科版初中數(shù)學(xué)教材中有一節(jié)關(guān)于“有理數(shù)的乘法”的教學(xué)內(nèi)容,教師在為學(xué)生講解時(shí)可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的有理數(shù)乘法。當(dāng)學(xué)生不知所措時(shí),教師就可以再進(jìn)一步利用數(shù)軸來(lái)講解問(wèn)題,幫助學(xué)生更加充分地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注和實(shí)際生活的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化策略的分析
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目的。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自身教學(xué)中存在的不足,更新和完善教學(xué)理念來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。知識(shí)來(lái)源于生活,其中數(shù)學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中也是比較常見(jiàn)的,教師要想更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量就一定要注重和實(shí)際生活的聯(lián)系,只有立足于生活,讓數(shù)學(xué)課堂走向生活,才會(huì)提升課堂教學(xué)的生機(jī)與活力,促使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值以及數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情以及主動(dòng)性。為了更好地加深和鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和了解,提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,教師一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),促進(jìn)教學(xué)生活化來(lái)提升課堂教學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
通過(guò)上述問(wèn)題的分析,我們充分地意識(shí)到在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中采用合理教學(xué)手段的重要性和必要性。在以后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一定要嚴(yán)格以新課改的各項(xiàng)要求和理論為基本指導(dǎo),不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)手段和教學(xué)模式。并且教師一定要注重師生關(guān)系的和諧,合理地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和教學(xué)之間的聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。此外,教師還要注重學(xué)生潛能的培養(yǎng),全面地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),只有這樣才能更好地為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:陳葉平(1974—),女,廣西賀州人,一級(jí)教師,本科,研究方向:中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。