摘 要：人性化理念作為素質(zhì)教育的新理念，是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、利益上為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)理念。由此，用人性化理念指導(dǎo)高中語文作文教學(xué)，不僅可以豐富高中生寫作的情感，還可以激發(fā)學(xué)生發(fā)散性的思維。基于此，文章分析目前高中語文作文教學(xué)存在的問題，探討人性化理念指導(dǎo)下開展高中語文作文教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：人性化理念;高中語文;作文教學(xué)

中圖分類號：G633.34

文章編號：2095-624X（2019）11-0036-01

在高中語文教學(xué)中，作文作為語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不僅是語文高分的關(guān)鍵，還是學(xué)生素質(zhì)教育好壞的體現(xiàn)。一篇好的作文，是學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)及文筆優(yōu)美的體現(xiàn)，是學(xué)生與語文老師特殊的溝通渠道。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視語文作文的教學(xué)。但現(xiàn)今，多數(shù)教師受到應(yīng)試教育的影響，只在乎學(xué)生知識面的拓展，忽略了高中生情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)高中生的作文就像記流水賬一樣，枯燥乏味。

一、目前高中語文作文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生寫作意識淡薄

目前，大多數(shù)的高中作文教學(xué)，教師只在乎學(xué)生技巧上的練習(xí)，而不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，導(dǎo)致學(xué)生為了完成任務(wù)而寫作。學(xué)生抱著這種寫作態(tài)度，寫出來的內(nèi)容自然而然是枯燥乏味，不讓人接受的，自然得不到高分。而有的教師，雖然有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫作意識，但學(xué)生對教師教授的東西，過于硬式接收，學(xué)生毫無主體性。有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理，自我放棄接收教師教授的東西，那么教師講得再好，學(xué)生不聽那也是于事無補(bǔ)?？偟膩碚f，必須用一些有趣、新奇的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識，學(xué)生可以從有趣、新奇的方式中總結(jié)寫作內(nèi)容。

2.強(qiáng)制性教學(xué)觀念打擊了學(xué)生的寫作積極性

由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)太重，所需要學(xué)的語文內(nèi)容太多。由此，大多數(shù)教師只能強(qiáng)制性地要求學(xué)生接納新知識，導(dǎo)致高中生的叛逆心理奮起。但老師并沒有意識到叛逆心理帶來的危害，以為只是學(xué)生的叛逆期，依然傳統(tǒng)式地強(qiáng)制學(xué)生寫作。由此，學(xué)生喜歡寫作的心理被打擊，學(xué)生的積極性就會降低。這時(shí)，教師說得再好，在學(xué)生面前也是流水賬的教學(xué)，學(xué)生寫作能力也一直停滯不前。

二、人性化理念指導(dǎo)下開展高中語文作文教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的人性化意識

由于高中生的思維已經(jīng)成熟，教師要想重新樹立學(xué)生的意識比較難，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人性化意識為基礎(chǔ)，不要強(qiáng)制性地要求學(xué)生立即變化，而是慢慢地引導(dǎo)學(xué)生端正寫作態(tài)度。在作文教學(xué)中，教師不能把寫作內(nèi)容規(guī)定化、局限化，應(yīng)該要讓學(xué)生明白寫作對象就是“就地取材”的情感寫作，是把一種當(dāng)下的情感記錄下來的一種方式，鼓勵(lì)學(xué)生用語句記錄自己在日常生活中遇到事情、場景的情感感受。寫作內(nèi)容則是來源于那些事物的語句描述而已，寫作的中心內(nèi)容則是學(xué)生自己對事物的思考及真諦的感知。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)寫作的趣味

在語文作文教學(xué)中，教師不應(yīng)該干涉學(xué)生寫作的內(nèi)容，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，從主導(dǎo)性的教學(xué)轉(zhuǎn)化為輔助性的教學(xué)，使學(xué)生享受寫作時(shí)情感的抒發(fā)，從而喜歡寫作。此外，在寫作中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真正的想法，不要打壓學(xué)生的真實(shí)情感，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。

3.幫助學(xué)生發(fā)散寫作思維

人性化寫作教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，觀察生活，理解生活，深刻思考生活中的小事，學(xué)會從生活中挖掘豐富的寫作素材，從而提高思維發(fā)散能力。作為一名語文教師，應(yīng)該貼近高中生日常生活開展課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識。

三、結(jié)語

作文教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，也是高中生情感體現(xiàn)的重要渠道。因此，教師在作文教學(xué)過程中應(yīng)樹立人性化的理念。在應(yīng)用這一概念的過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感。在學(xué)習(xí)寫作的過程中，學(xué)生應(yīng)該成為寫作內(nèi)容的主人，有自由寫作的空間，這樣才能更好地融入寫作中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]余立義.人性化理念指導(dǎo)下高中語文作文教學(xué)的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：226.

[2]丁銳.人性化理念指導(dǎo)下的高中語文作文教學(xué)策略[J].教師，2017（21）：24.

作者簡介：莫顯香（1979—），女，壯族，廣西南丹人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：高中閱讀和寫作。