摘 要：隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，“碎片式學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的閱讀與學(xué)習(xí)的主要方式?！八槠綄W(xué)習(xí)”與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，容易導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、思考的能力以及創(chuàng)新思維下降等，因此需要從如何提升碎片化學(xué)習(xí)的有效性、構(gòu)建完整知識(shí)體系等方面積極應(yīng)對(duì)困境。

關(guān)鍵詞：碎片化學(xué)習(xí);大學(xué)生;知識(shí)構(gòu)建

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)介質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，在智能手機(jī)、平板電腦、電子閱讀器上，可以通過(guò)微博微信、抖音、論壇等進(jìn)行各種學(xué)習(xí)。隨著這一改變的發(fā)生，“碎片式學(xué)習(xí)”走進(jìn)了人們的視野。現(xiàn)在每48小時(shí)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量，相當(dāng)于人類文明開(kāi)始到2003年累計(jì)的數(shù)據(jù)總量……短短1分鐘內(nèi)，各種“心靈雞湯”、網(wǎng)絡(luò)段子、公知真理等數(shù)據(jù)信息就已經(jīng)充斥著我們的手機(jī)。走路刷抖音，課上刷微博，微信看雞湯，“圍觀”正在成為大學(xué)生流行的學(xué)習(xí)方式，卻也成為一種隱患。

一、大學(xué)生“碎片化學(xué)習(xí)”的困境

作為高校思政工作者，我們常常會(huì)遇到很多學(xué)生，他們?cè)诖髮W(xué)前一直成績(jī)優(yōu)異，可是到了大學(xué)，突然不會(huì)學(xué)習(xí)了，他們常常會(huì)自暴自棄的說(shuō)“我好像智商變低了”。當(dāng)你沉浸在互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的““存在感”、“歸屬感”、“成就感”時(shí)，享受著“圍觀吃瓜”帶來(lái)的多巴胺分泌時(shí)，他們突然發(fā)現(xiàn)自己正慢慢走入困境。

（一）“無(wú)法閱讀一本書(shū)”

看多了微信、微博，便養(yǎng)成了一個(gè)看短文、跳躍式看文，看碎片化文字的習(xí)慣。而看一本書(shū)，需要耐心，需要仔細(xì)，需要思維的上下文關(guān)系，理解許多隱含的意思。久而久之，便開(kāi)始無(wú)法閱讀一本書(shū)。

（二）“能說(shuō)一籮筐段子，卻寫不出一篇文章”

在自媒體時(shí)代，我們都是自媒體信息時(shí)代的受益者與受害者。學(xué)生們可以在微信群里說(shuō)個(gè)不停，思維活躍，金句不斷，但是打開(kāi)WORD，卻寫不過(guò)三句話，更很難寫出一篇文章來(lái)。

（三）“看過(guò)很多道理，卻依舊過(guò)不好一生”

微信、微博中充斥各種“雞湯”、“道理”，大學(xué)生們常常覺(jué)得自己通過(guò)閱讀獲得了許多知識(shí)，看完文章感覺(jué)滿血復(fù)活，一覺(jué)醒來(lái)，一如往常。

二、大學(xué)生“碎片化學(xué)習(xí)”困境的本質(zhì)

“碎片化學(xué)習(xí)”本身是一種學(xué)習(xí)，那為什么“碎片化學(xué)習(xí)”會(huì)帶來(lái)這么多問(wèn)題呢？那是因?yàn)?，你自以為獲得的知識(shí)只是碎片信息，甚至是無(wú)用、虛假的碎片信息。文章《你那不是知識(shí)，頂多是橫店的布景》里提到，在碎片化閱讀時(shí)代，每個(gè)人面臨著什么都“知道”，卻無(wú)法用得上的困境，就好像橫店影視城里的街景，電影里看氣勢(shì)恢宏，繞道背后一看，空的。

閱讀的本質(zhì)是獲得知識(shí)，知識(shí)由兩部分組成：事實(shí)與聯(lián)系。事實(shí)是一個(gè)一個(gè)點(diǎn)，聯(lián)系則是把點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，這樣縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)便是我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！笆聦?shí)”決定知識(shí)的廣度，“聯(lián)系”決定知識(shí)的深度。如果你了解事物的聯(lián)系，即使你只知道ABC，你也可以得出DE，甚至F，如果你不了解事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，就是你知道ABCDE，你也不知道F。

自媒體時(shí)代的碎片化信息就是不斷在擴(kuò)充“事實(shí)”，卻并沒(méi)有增加“聯(lián)系”。長(zhǎng)此以往，我們就陷入思維狹隘、輸出困難、自以為是的困境中去。

三、大學(xué)生“碎片化學(xué)習(xí)”的優(yōu)化路徑

當(dāng)然，自媒體的發(fā)展，讓人不得不承認(rèn)，哪怕是最堅(jiān)定的“碎片化信息”反對(duì)者，也在不斷寫著“碎片化”文章，在公眾號(hào)、微博上供讀者“碎片化”學(xué)習(xí)。因?yàn)椋@是時(shí)代的趨勢(shì)，不能躲開(kāi)，就只能去主動(dòng)改變，去適應(yīng)，我個(gè)人認(rèn)為，接收碎片信息或者說(shuō)碎片化閱讀只是閱讀的一種形式，關(guān)鍵在于你接收怎樣的碎片信息，你又是如何聯(lián)系與利用這些碎片化內(nèi)容的。在這里，給大家?guī)c(diǎn)建議，切勿讓你的思考只局限在140字里。

（一）篩選來(lái)源，提高信息質(zhì)量

任何時(shí)代都存在垃圾、失真的信息，并不是所有“碎片化”信息都是無(wú)用的，比如學(xué)術(shù)論文也是一篇一篇的，并且可能只是一個(gè)結(jié)論、猜測(cè)，他們同樣是碎片化的，但是不會(huì)有人說(shuō)他們沒(méi)有價(jià)值，因此，做好信息篩選，讓自己接收的是優(yōu)質(zhì)信息，才是問(wèn)題關(guān)鍵。

而如何辨別優(yōu)質(zhì)信息呢？首先可以鎖定幾個(gè)比較好的信息平臺(tái)，這些平臺(tái)往往有確定的主體內(nèi)容和范圍，專注于某個(gè)領(lǐng)域。其次，在一些公共性強(qiáng)的平臺(tái)上，可以鎖定幾個(gè)可靠的信息用戶，這樣的用戶產(chǎn)出的文章常常疏離流行和過(guò)熱的信息，從而可以屏蔽大部分的噪音。面對(duì)繁雜的信息時(shí)，一定要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，并查閱資料去尋找背后所掩藏的答案，避免無(wú)關(guān)信息的干擾。

（二）零存整取，構(gòu)建知識(shí)體系

聰明人的思考方式是在看待問(wèn)題時(shí)，將它與自我的某個(gè)觀念聯(lián)系在一起，從而不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，我們需要花一點(diǎn)時(shí)間，定期進(jìn)行“零存整取”?！傲愦嬲　钡膶W(xué)習(xí)策略要求學(xué)習(xí)者對(duì)信息碎片獲取的過(guò)程經(jīng)歷從積件式謄寫到個(gè)性化整改，再到創(chuàng)造性重構(gòu)階段，通過(guò)循環(huán)三個(gè)步驟，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)碎片化知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，我們?cè)诖罅揩@取碎片信息后，要學(xué)會(huì)讓大腦“斷舍離”，屏蔽無(wú)關(guān)紛擾，靜靜去聯(lián)系與思考。同時(shí)，對(duì)某一領(lǐng)域，關(guān)注一段時(shí)間后，可以進(jìn)行一次文字輸出或簡(jiǎn)介表達(dá)。這樣，我們收集到的信息就自然而然的被加工處理了。

（三）實(shí)踐為本，避免盲目自大

學(xué)習(xí)的最終目的在于運(yùn)用于實(shí)踐，任何一門學(xué)科的知識(shí)都是需要通過(guò)實(shí)踐才能得到鞏固和深化?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。我們的正確的學(xué)習(xí)觀念需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)證明;科學(xué)的學(xué)習(xí)方法需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng);濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng);學(xué)到的知識(shí)最終需要運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和深化。在實(shí)踐中，我們認(rèn)真執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們必須堅(jiān)持這一觀念，做到“學(xué)以致用?！庇玫侥愕纳钪腥ィ玫侥愕墓ぷ魃钪腥?。

作者簡(jiǎn)介：裴舒（1989- ），女，江蘇揚(yáng)州人，中國(guó)藥科大學(xué)，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。