秦藝源

摘要：移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人們的學(xué)習(xí)方式逐漸被移動化、碎片化和定制化，由于信息量的激增、學(xué)習(xí)渠道多樣化等原因，導(dǎo)致碎片化學(xué)習(xí)的效率低下。本文針對移動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下碎片化學(xué)習(xí)有效性的問題，分析了移動碎片化學(xué)習(xí)的利弊，提出了提高移動互聯(lián)時代碎片化學(xué)習(xí)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；碎片化學(xué)習(xí)；有效性；策略

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）031-000-02

伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷提升和各類智能移動終端的普及，人們的生活、學(xué)習(xí)和工作日趨智能化和碎片化。人們的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)時代，輕松轉(zhuǎn)化為數(shù)字化時代的同時，通過借助移動終端，使學(xué)習(xí)真正變得可以隨時隨地、更加方便快捷。因此，碎片化學(xué)習(xí)成為移動互聯(lián)時代學(xué)習(xí)的主要特征之一。

一、移動互聯(lián)時代碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

“碎片化學(xué)習(xí)”是相對于系統(tǒng)化學(xué)習(xí)提出的概念。關(guān)于“碎片化學(xué)習(xí)”，目前學(xué)術(shù)界并無統(tǒng)一的定義。所謂 “碎片化學(xué)習(xí)”（fragmented learning）是指將學(xué)習(xí)這一完整、系統(tǒng)性的活動變成不系統(tǒng)、零散的形式。一方面是指知識信息的碎片化，另一方面是指學(xué)習(xí)時間的碎片化。

目前，PC端互聯(lián)網(wǎng)日漸飽和，而移動互聯(lián)網(wǎng)正在蓬勃發(fā)展。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示， 2015年中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模達(dá)到7.9億人，較2014年增長了8.4%。預(yù)計到2018年，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模將達(dá)到8.9億人。另一方面，在碎片化學(xué)習(xí)中，作為學(xué)習(xí)工具的移動智能終端，也是一個承擔(dān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體，起到了至關(guān)重要的作用。移動智能終端搭載各種操作系統(tǒng)和移動應(yīng)用，還可根據(jù)用戶需求定制化各種功能。人們利用移動智能終端的優(yōu)勢，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)者可以隨時隨地進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。在百度發(fā)布的《2016互聯(lián)網(wǎng)教育趨勢報告》 中顯示：截至2016年3月，移動端互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)用戶規(guī)模已超過PC端規(guī)模，45.6%的網(wǎng)絡(luò)用戶選擇利用移動端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，并傾向于在正式工作、學(xué)習(xí)之余的碎片化時間開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。

由此可見，移動互聯(lián)網(wǎng)時代改變了學(xué)習(xí)環(huán)境和獲取信息的方式，同時也改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，打破了整體的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式，催化了碎片化學(xué)習(xí)的發(fā)展。 碎片化學(xué)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式的變革，不只是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的補(bǔ)充，還將使其隨著以智能終端為代表的移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展扮演著愈來愈重要的角色，成為重要的學(xué)習(xí)手段。

二、移動互聯(lián)時代碎片化學(xué)習(xí)的利弊分析

由于移動互聯(lián)網(wǎng)與移動通訊技術(shù)的飛速發(fā)展及應(yīng)用功能的不斷擴(kuò)展為碎片化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持和保障，碎片化學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都表現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢，如在學(xué)習(xí)時間上更加靈活、可控性更強(qiáng)，分割后的學(xué)習(xí)內(nèi)容針對性強(qiáng)，多媒體化的精短內(nèi)容更容易獲取、吸收和維持學(xué)習(xí)興趣，能夠與時俱進(jìn)、擴(kuò)寬視野、及時獲取前沿信息等。

然而，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的泛濫，碎片化學(xué)習(xí)在知識整合、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面的弊端也日益凸顯，導(dǎo)致碎片化學(xué)習(xí)的效率低下，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）碎片化學(xué)習(xí)會對系統(tǒng)學(xué)習(xí)造成干擾

碎片化學(xué)習(xí)是與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的，但如今的學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量碎片化資源，如微博、微信、微課和網(wǎng)絡(luò)公開課等，來開展碎片化學(xué)習(xí)，一方面使得諸如課堂講授這樣的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)失去以往的吸引力與重要性，另一方面其所獲取的碎片化知識若不經(jīng)過梳理、整合，很難達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的效果，甚至成為無效學(xué)習(xí)。

（二）碎片化學(xué)習(xí)的知識缺乏整合

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的短、頻、快信息傳播形態(tài)成為主要的知識載體，網(wǎng)絡(luò)的超鏈接結(jié)構(gòu)取代了書本的線性結(jié)構(gòu)，知識的碎片化導(dǎo)致了知識體系的部分與整體之間的關(guān)聯(lián)被弱化。雖然碎片化知識相對簡單易吸收且針對性強(qiáng)，但知識之間的聯(lián)系若被中斷，就無法連成知識網(wǎng)絡(luò)，形成完整的體系。

（三）碎片化學(xué)習(xí)易誤導(dǎo)學(xué)習(xí)者求量不求質(zhì)

移動互聯(lián)網(wǎng)時代的信息量非常龐大，知識獲取渠道也多樣化，碎片化知識又多為短小精悍且圖文并茂的碎片化信息，人們總是被動獲取信息且注意力分散，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以量取勝，難以進(jìn)行復(fù)雜的思考。這讓學(xué)習(xí)者很容易忽略基礎(chǔ)，沉迷于形式，容易失去思考的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對知識只是簡單地一掃而過，甚至只是一味追求學(xué)習(xí)的數(shù)量，成為知識的搬運工，降低了學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

三、移動互聯(lián)時代高效進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的策略

隨著移動智能設(shè)備的普及和數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的完善， 移動化、智能化、碎片化已成為移動學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢。如何高效地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)成為未來移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的重中之重。

（一）協(xié)調(diào)好系統(tǒng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的關(guān)系

很多學(xué)習(xí)者認(rèn)為碎片化學(xué)習(xí)只是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，只有完成系統(tǒng)化學(xué)習(xí)之后才需要進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。事實上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)都非常必要，甚至在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，移動技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用使得碎片化學(xué)習(xí)的自主性、定制化更強(qiáng)，成為了一種非常主流且重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者既可以完全通過碎片化時間完成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以充分利用碎片化學(xué)習(xí)對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)后尚未消化的知識進(jìn)行補(bǔ)充和拓展， 以此來鞏固和完善系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)相輔相成，二者相互襯映才能發(fā)揮最好的效果。因此，協(xié)調(diào)好系統(tǒng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的關(guān)系尤為重要。

（二）預(yù)先構(gòu)建整體知識學(xué)習(xí)框架

移動互聯(lián)網(wǎng)時代，使用移動終端在碎片化時間內(nèi)獲取的知識多呈現(xiàn)為零散的、無序的碎片，只有把系統(tǒng)化的知識體系預(yù)先梳理出一條清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，按照層級建立一個知識框架，然后根據(jù)自己的知識積累以及學(xué)習(xí)的需要再將整體知識體系結(jié)構(gòu)化、層級化，細(xì)化為若干個碎片化知識單元，才能保證各碎片化知識點之間相互關(guān)聯(lián)有序且不會重疊，即先結(jié)構(gòu)化再碎片化，才能有效提高碎片化學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)會運用工具整合碎片

知識的碎片化是方式而不是目的，學(xué)習(xí)過的碎片化知識需要進(jìn)行整理和再加工，需要打通各個知識點之間的聯(lián)系進(jìn)行整合，即應(yīng)用科學(xué)的方法把碎片化學(xué)習(xí)過程中獲取的知識碎片系統(tǒng)化。搜集到的信息和學(xué)習(xí)過的知識點只有經(jīng)過了化碎為整，細(xì)化重組，才會突顯碎片化學(xué)習(xí)的最佳效果。

這個階段是進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的主要時期，也需要花費較多的時間。如果能充分利用移動終端的各類APP學(xué)習(xí)工具，可以大幅提高知識梳理和整理的效率。如利用一些記筆記的APP（如evernote、印象筆記、蜂蜜筆記等），可以將積累的知識點進(jìn)行標(biāo)記、存儲、分類等，將碎片化信息轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化知識。還可以利用語音輸入法工具、文檔掃描與識別工具、云筆記本工具、手機(jī)畫圖工具和備忘錄/任務(wù)管理工具等，都能提高知識整合的效率。

（四）多渠道提高碎片化學(xué)習(xí)的質(zhì)量

未來移動互聯(lián)網(wǎng)時代的學(xué)習(xí)關(guān)注焦點應(yīng)該集中在碎片化學(xué)習(xí)的有效性上。首先要對學(xué)習(xí)內(nèi)容或時間進(jìn)行合理有效的分割，充分利用看似沒有利用價值、分散的時間。其次，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，要學(xué)會按照知識點跟蹤評估學(xué)習(xí)效果，對于知識單元還比較薄弱的部分，可以集中性突破，通過再次調(diào)整、細(xì)化知識框架，進(jìn)行有針對性的深度學(xué)習(xí)。同時，碎片化的學(xué)習(xí)過程可以借助大數(shù)據(jù)分析記錄碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時間，掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)偏差；還可以結(jié)合社交網(wǎng)絡(luò)，增加互動與交流，為碎片化學(xué)習(xí)增添趣味性和用戶粘度。通過多渠道滿足學(xué)習(xí)者個性化需求，增加學(xué)習(xí)者多元化的學(xué)習(xí)體驗，來有效調(diào)高碎片化學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、總結(jié)

移動互聯(lián)網(wǎng)時代人們獲取的信息量越來越大，更新的時間越來越快，學(xué)習(xí)、娛樂等都走向了“碎片化”階段。碎片化程度也越來越高，學(xué)習(xí)途徑也越來越多，這就需要我們在碎片化學(xué)習(xí)過程中，充分利用新工具新技術(shù)對碎片知識其進(jìn)行篩選、整理、汲取、加工等操作，實現(xiàn)知識碎片到知識點的有意義的重組，將碎片化學(xué)習(xí)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相互融合，大力提高碎片化學(xué)習(xí)的有效性。

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