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        高校來華留學(xué)生趨同化管理模式分析

        2019-08-27 02:39:25郭棟梁
        求知導(dǎo)刊 2019年10期
        關(guān)鍵詞:教育質(zhì)量留學(xué)生

        摘 要:隨著中國經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展和國際化程度的不斷加深,中國的影響力日益擴大,選擇來中國深造的留學(xué)生不斷增多。如何加強留學(xué)生的管理成為各高校不斷思考的問題。經(jīng)過這些年的實踐和探索,趨同化管理成為很多高校選擇的管理模式,文章將著重分析本模式的優(yōu)勢以及有待改進的地方。

        關(guān)鍵詞:留學(xué)生;趨同化管理;教育質(zhì)量

        中圖分類號:G648.9

        文章編號:2095-624X(2019)10-0082-01

        趨同化管理是指對高校留學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生在日常管理、教學(xué)管理等方面采用相同的管理模式。這種管理模式在實際管理過程中有明顯優(yōu)勢,因為我國留學(xué)生趨同化管理起步較晚,所以該模式仍需在探索中不斷改進。

        一、日常管理中趨同化模式的優(yōu)勢

        第一,趨同化管理有利于學(xué)生交流,增強留學(xué)生各方面的認(rèn)同感。趨同化管理模式能夠打破中外學(xué)生在交流中的壁壘,同樣的管理要求,會讓中外學(xué)生一起參與活動。特別是在校園文化活動方面,趨同化管理能讓更多的留學(xué)生參與各類學(xué)生社團,在社團活動中感受中國文化的魅力,結(jié)識中國朋友,對中國文化產(chǎn)生認(rèn)同感,對社團和學(xué)校有更強的歸屬感。

        第二,加強對宿舍的趨同化管理,為留學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活空間。大學(xué)宿舍是很多學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要空間,也是高校日常管理過程中的重點管理區(qū)域,加強對留學(xué)生宿舍的趨同化管理,特別是不能在宿舍使用大功率電器、按時就寢、保持宿舍整潔安全等方面,能夠規(guī)范留學(xué)生在宿舍的行為,保障他們在校的安全,為他們提供良好的學(xué)習(xí)和生活空間。

        二、教學(xué)管理中趨同化模式的優(yōu)勢

        第一,以同樣的標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué),保障教學(xué)質(zhì)量。趨同化管理要求教師在制定課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時,不能因為留學(xué)生的原因而降低要求,要保證留學(xué)生能夠享受和中國學(xué)生一樣的教育,這樣有利于留學(xué)生學(xué)到真正需要的知識,接受真正的高等教育。

        第二,以同樣的考核標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。趨同化管理要求教師不能因為是留學(xué)生就降低對學(xué)生的考核要求,這樣有利于督促留學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),也有利于學(xué)生之間的公平。同時,中外學(xué)生同班教學(xué),一起完成小組作業(yè)、一起做實驗等,不僅有利于留學(xué)生自身的發(fā)展,也能讓其自然地融入集體。

        三、趨同化管理模式仍需改進的方面

        以生為本,提高高校趨同化管理水平。由于留學(xué)生來自不同的國家,在語言、文化、習(xí)俗、飲食等方面都跟中國學(xué)生存在差異,所以在趨同化管理過程中,我們不僅要強調(diào)趨同,更要存異,要尊重不同學(xué)生的文化和習(xí)俗,提高高校留學(xué)生的管理水平,以學(xué)生為本,讓管理服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同時,趨同化管理不僅要求我們在管理上一致,還要求我們在服務(wù)上做到一視同仁,保障留學(xué)生應(yīng)該享有的權(quán)益。但是,目前很多高校缺乏國際化的管理人才,在對留學(xué)生的心理輔導(dǎo)和就業(yè)幫扶上面還不能提供有針對性的服務(wù),這也制約著我們留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展。

        提高生源質(zhì)量,規(guī)范入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因為各個高校發(fā)展水平不一,在留學(xué)生的招生過程中缺乏明確和規(guī)范的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),所以造成留學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊,這直接影響了學(xué)校的趨同化管理。所以,在招生過程中,高校一定要規(guī)范入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),對學(xué)生進行篩選和分類,考核他們的語言水平是否能滿足日常交流,是否能適應(yīng)中文教學(xué),學(xué)生整體素質(zhì)是否能夠修讀相關(guān)專業(yè)等。只有這樣,才有利于高校留學(xué)生的趨同化管理,才有利于學(xué)生自身的發(fā)展。

        留學(xué)生的趨同化管理有利于高校各項工作的開展,有利于留學(xué)生自身的發(fā)展,有利于中外文化交流,有利于學(xué)生增強對中國各方面的認(rèn)同感,有利于提高留學(xué)生的教育質(zhì)量等。但是,我們也應(yīng)看到,由于我國留學(xué)生趨同化管理起步較晚,所以仍需不斷地去探索和完善相關(guān)制度。同時,也要加強對留學(xué)生管理人才的培養(yǎng),提升留學(xué)生教育和服務(wù)人員的專業(yè)化水平。

        參考文獻:

        [1]王田田.來華留學(xué)生趨同化管理模式研究[D].天津:天津科技大學(xué),2017.

        [2]伊鴻慧.高校來華留學(xué)生趨同化管理的思考與實踐[J].教育教學(xué)論壇,2015(38):8-9.

        作者簡介:郭棟梁(1990—),男,河南南陽人,助教,碩士。

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