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        關(guān)于高職學生就業(yè)價值取向變化及引導的研究

        2019-08-27 02:39:25李闖
        求知導刊 2019年10期
        關(guān)鍵詞:高職學生引導研究

        摘 要:近年來,我國高職院校招生數(shù)量在不斷增加,其就業(yè)問題也受到社會各界的重視。文章分析了高職學生就業(yè)價值取向變化,并提出了科學指導高職學生就業(yè)價值取向的措施,期望對促進高職院校畢業(yè)生就業(yè)有所幫助。

        關(guān)鍵詞:高職學生;就業(yè)價值取向變化;引導;研究

        中圖分類號:G647

        文章編號:2095-624X(2019)10-0043-01

        一、高職學生就業(yè)價值取向變化

        1.社會價值觀減淡

        現(xiàn)階段,部分高職院校學生以自我為中心,在選擇職業(yè)時更重視薪資水平等物質(zhì)條件。受到此價值觀念的影響,很多高職大學生并不能了解自己對國家、社會的責任,且未承擔這部分責任。

        2.功利價值取向較為突出

        受到西方思想的影響,部分高職學生更重視自己的經(jīng)濟利益,形成了逐利心理。受到此思想的影響,大學生在選擇職業(yè)時,并未依據(jù)自己的特長、專業(yè)能力選擇最合適的職業(yè),致使大學生就業(yè)矛盾突出。

        二、科學指導高職學生就業(yè)價值取向

        1.培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)

        第一,高職院校需加強對學生的思想道德教育,幫助學生正確樹立人生觀、價值觀,提升其對社會、國家的重視程度。同時,還需通過思想道德教育,幫助學生了解自己需承擔的社會責任,鼓勵學生積極參與到支教等公益活動中,為我國經(jīng)濟、社會發(fā)展貢獻自己的力量;第二,轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀,降低期望值。研究發(fā)現(xiàn),我國大學生大多就業(yè)期望值過高,因此高職院校需通過思想道德教育,使學生了解到大學生數(shù)量在不斷增多,需降低就業(yè)期望值,如此才可正確擇業(yè)、就業(yè);第三,提升學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力?,F(xiàn)階段,我國缺少的是具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力的人才,同時由于就業(yè)競爭壓力不斷增大,高職院校需提升學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力,有效緩解就業(yè)壓力。提升高職院校學生的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)能力,學生需學習多方面知識,提升其創(chuàng)新意識;同時教師還需在教學中培養(yǎng)學生的毅力。

        2.優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

        高職院校需優(yōu)化專業(yè)設(shè)置,組建專業(yè)水平較高的教師隊伍,提升學生的專業(yè)知識水平及專業(yè)能力水平。此外,高職院校需對市場需求進行調(diào)研,依據(jù)市場對人才的需求,合理設(shè)置課程體系,為社會培養(yǎng)專業(yè)型人才。另外,高職院校還需開設(shè)就業(yè)指導課程,幫助學生科學制定職業(yè)規(guī)劃及未來發(fā)展方向,并通過教學不斷提升其專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力。高職院校需建設(shè)就業(yè)指導中心網(wǎng)站,發(fā)布與就業(yè)相關(guān)的政策、法規(guī)及社會形勢。高職院校還需改革人才培養(yǎng)方案,加強與企業(yè)之間的合作,為企業(yè)定向培養(yǎng)相應人才。

        3.優(yōu)化就業(yè)環(huán)境

        第一,鼓勵大學生參與西部建設(shè),保證大學生就業(yè)分布較為平衡。研究發(fā)現(xiàn),我國大部分大學生選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè),長此以往,我國西部偏遠地區(qū)人才數(shù)量將不斷減少,經(jīng)濟發(fā)展水平也將落后于東部地區(qū),這不利于我國經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展。因此,我國需制定相應措施,鼓勵大學生到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè),并且給予經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)一定支持與政策優(yōu)惠,如此才可推動我國經(jīng)濟全方面發(fā)展。

        第二,不斷規(guī)范就業(yè)市場。政府部門需不斷完善社會保障機制,制定勞動合同協(xié)調(diào)制度,幫助建設(shè)就業(yè)大學生與企業(yè)溝通的平臺,營造平等的良好就業(yè)環(huán)境。此外,政府部門還需制定相應政策,鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),為創(chuàng)業(yè)大學生提供資金支持,以緩解大學生就業(yè)壓力。

        在我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的同時,市場競爭也日益激烈,高職學生問題已成為社會各界極為重視的問題。高職院校需指導學生樹立正確就業(yè)價值取向,營造良好就業(yè)氛圍。

        參考文獻:

        [1]沈安婷,馬瑩,韓雙雙.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學生就業(yè)價值取向引導對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(31):22-23.

        [2]閔琰.大學生就業(yè)價值取向變化特點及引導研究[J].勞動保障世界,2017(6).

        基金項目:遼寧省交通高等專科學??蒲辛㈨椪n題(lnccjy201832)。

        作者簡介:李闖(1979—),男,助理研究員,本科,黨總支副書記,研究方向:學生教育管理。

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