摘 要：目前，高職院校資助育人工作得到了人們的廣泛關(guān)注，雖然國(guó)家出臺(tái)了相應(yīng)政策，但在具體實(shí)施過(guò)程中還存在較大問(wèn)題。本文將對(duì)高職院校資助育人工作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，詳細(xì)探究新時(shí)期高職院校做好這一工作的具體措施，希望可以為相關(guān)工作者的研究提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校;資助育人;貧困生

0 前言

高職院校資助育人工作屬于我國(guó)學(xué)生資助工作的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義，這也使人們對(duì)其提出了更高的要求。因此，學(xué)校必須了解高職院校資助育人工作中存在的問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)施相應(yīng)的措施，提高工作質(zhì)量與水平，有效幫扶貧困學(xué)生，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，從而為其健康發(fā)展提供有力保障。

1 高職院校資助育人工作現(xiàn)狀

1.1 貧困生認(rèn)定不合理

通過(guò)調(diào)查可知，高職院校資助育人工作普遍存在貧困生認(rèn)定不合理的情況，具體表現(xiàn)在三方面，即標(biāo)準(zhǔn)缺乏公正性、認(rèn)定程序不公平以及認(rèn)定結(jié)果不真實(shí)。[1]例如，目前國(guó)家助學(xué)金額越來(lái)越大，使部分學(xué)生產(chǎn)生了錯(cuò)誤觀念，即“不拿白不拿”，并出現(xiàn)了各種弄虛作假行為，這樣不但會(huì)導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張，還無(wú)法保證認(rèn)定的公正性，不利于資助育人工作的開(kāi)展。

1.2 勤工助學(xué)崗位較少

當(dāng)前，勤工助學(xué)崗位是學(xué)生最青睞的資助方式之一，這主要是因?qū)W生不但能夠獲得一定經(jīng)濟(jì)收入，還可以鍛煉自身能力。但實(shí)際上，我國(guó)高職院校在這一方面還存在眾多問(wèn)題，如勤工助學(xué)崗位數(shù)量較少、種類(lèi)不多以及僅限校內(nèi)等，在一定程度上限制了資助育人工作的進(jìn)一步發(fā)展。

1.3 缺乏育人功能

對(duì)高職院校資助育人工作而言，資助屬于一種手段，育人才是根本目的。但在實(shí)際工作過(guò)程中存在兩種問(wèn)題，即部分真正貧困學(xué)生在獲得資助金后逐漸失去上進(jìn)心、“偽貧困生”加劇學(xué)生矛盾。導(dǎo)致這些問(wèn)題的主要原因是資助工作不具備育人功能，不但無(wú)法有效落實(shí)資助育人工作，還會(huì)給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)不良影響，如產(chǎn)生消極心理、誠(chéng)信意識(shí)淡薄等，不利于其健康成長(zhǎng)。

2 新時(shí)期做好高職院校資助育人工作的措施

2.1 建立健全的貧困生認(rèn)定機(jī)制

首先，積極開(kāi)展誠(chéng)信教育。在當(dāng)前擴(kuò)招背景下，高職院校資助育人工作得到了國(guó)家的廣泛重視，但大學(xué)生在誠(chéng)信方面還存在較大問(wèn)題，如故意隱瞞家庭情況、不償還有償補(bǔ)助等。針對(duì)這一情況，高職院校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育的重視，并在積極開(kāi)設(shè)誠(chéng)信主題講座等活動(dòng)的基礎(chǔ)上，將誠(chéng)信意識(shí)融入學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中。高職教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)誠(chéng)信重要性，使其樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)，在最大程度上使學(xué)生在校內(nèi)做到誠(chéng)信獲取獎(jiǎng)學(xué)金、繳費(fèi)以及考試，并使其在步入社會(huì)后做到誠(chéng)信工作、做人以及還貸。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

其次，合理運(yùn)用定量、定性分析方法。對(duì)高職院校而言，在展開(kāi)相應(yīng)認(rèn)定工作時(shí)，應(yīng)該及時(shí)更新觀念，創(chuàng)新認(rèn)定方法，促進(jìn)可行、有效認(rèn)定程序的形成，即必須加強(qiáng)對(duì)定量、定性分析方法的運(yùn)用。通過(guò)有效融合這兩種方法，不但能夠解決定量分析操作較難的問(wèn)題，還可以將定性分析絕對(duì)性、主觀性帶來(lái)的不良影響降到最低，有利于實(shí)現(xiàn)合理、科學(xué)、準(zhǔn)確的認(rèn)定結(jié)果。同時(shí)，在具體認(rèn)定過(guò)程中，高職院校還應(yīng)該嚴(yán)格遵循三個(gè)原則，即公開(kāi)公正、民主評(píng)議與學(xué)校評(píng)定以及實(shí)事求是，并建立健全的貧困生認(rèn)定程序，只有這樣，才能將資助育人工作真正落到實(shí)處，充分發(fā)揮其作用。[2]

最后，促進(jìn)動(dòng)態(tài)認(rèn)定機(jī)制的形成。一方面，高職院校的資助管理中心應(yīng)該合理布置各院系的認(rèn)定工作。各院系的評(píng)議小組應(yīng)該結(jié)合《申請(qǐng)表》《調(diào)查表》以及具體認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，保證評(píng)議的科學(xué)性、民主性，初步編制貧困生名單，并在審核合格之后，獲得最終名單，而名單中的學(xué)生則應(yīng)該及時(shí)登錄系統(tǒng)填寫(xiě)自身實(shí)際情況，促進(jìn)信息檔案庫(kù)的更新，從而為高職院校資助育人工作的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，加大監(jiān)督力度。高職院校應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)際資金運(yùn)用情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立相應(yīng)的追責(zé)體制，并利用微信、匿名信件、媒體專(zhuān)欄等方式，積極開(kāi)展監(jiān)督舉報(bào)活動(dòng)，保證學(xué)生將資助金真正運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在實(shí)際認(rèn)定過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在作假情況，要及時(shí)追回助學(xué)金，對(duì)于存在更加惡劣行為的學(xué)生，不但要做好紀(jì)律處分，還應(yīng)該將之記錄到檔案中，以有效杜絕不良行為。

2.2 拓寬勤工助學(xué)渠道

一方面，高職院校應(yīng)該加大校內(nèi)資源挖掘力度，盡量為學(xué)生提供更多的校內(nèi)勤工助學(xué)崗位。在設(shè)置崗位時(shí)，必須充分考慮專(zhuān)業(yè)相關(guān)性與種類(lèi)多樣性，這樣不但能夠防止出現(xiàn)單一簡(jiǎn)單勞動(dòng)現(xiàn)象，還可以避免崗位層次過(guò)低使學(xué)生綜合能力無(wú)法得到有效提升。同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)性的考慮，還能夠使學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中更好地運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)，有效結(jié)合理論與實(shí)踐。對(duì)高職院校而言，其主要目的就是對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，高職院校應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)特色、學(xué)生興趣等為依據(jù)，合理設(shè)置有較強(qiáng)實(shí)踐性的勤工助學(xué)崗位。通過(guò)這種方式，不但可以使學(xué)生主動(dòng)投入到實(shí)踐活動(dòng)中，還能在加深其專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其綜合能力的提升，如交流能力、服務(wù)能力以及管理能力等，有利于學(xué)生更好地發(fā)展。

另一方面，高職院校應(yīng)該有效落實(shí)校企合作，對(duì)校外資源進(jìn)行挖掘。在人力、物力以及財(cái)力等因素的影響下，高職院校的資金資源與校內(nèi)勤工助學(xué)崗位存在較大限制。針對(duì)這一情況，高職院校必須將注意力放到合作企業(yè)中，對(duì)高職院校而言，校企合作不但是其唯一出路，更是主要的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)前，很多高職院校都是通過(guò)訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)或者訂單班等模式和企業(yè)合作，而這正是拓展勤工助學(xué)崗位的有效途徑。對(duì)學(xué)生而言，校外勤工助學(xué)工作的開(kāi)展，既能夠緩解自身的經(jīng)濟(jì)壓力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力與實(shí)踐能力的提升，還可以有效解決就業(yè)問(wèn)題。而對(duì)企業(yè)而言，這種方式能夠有效解決人員緊缺的問(wèn)題，并將人力成本降到最低，有利于企業(yè)更好地運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校的雙贏。

2.3 積極開(kāi)展德育教育

一方面，增強(qiáng)學(xué)生感恩心理。良好的道德觀念與價(jià)值觀念是中華民族傳統(tǒng)美德，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生而言，特別是高職院校學(xué)生，這是其發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，高職院校資助育人工作是把無(wú)償資助當(dāng)作主要內(nèi)容，并且資助金額較大、涉及面較廣，這種方式在一定程度上可以有效解決部分學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難。因此，受助學(xué)生必須對(duì)學(xué)校、國(guó)家具備感恩心理。同時(shí)，高職院校還應(yīng)該通過(guò)多樣化的形式，如開(kāi)展感恩主題演講比賽、校園文化活動(dòng)、感恩主題班會(huì)以及專(zhuān)題講座等，培養(yǎng)全體學(xué)生的感恩心理。另外，高職院校還應(yīng)該要求學(xué)生定期展開(kāi)政治自習(xí)，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)心理，并主動(dòng)回報(bào)社會(huì)、國(guó)家，弘揚(yáng)正能量。

另一方面，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勵(lì)志心理。對(duì)高職院校貧困生而言，相應(yīng)資助的獲得不但可以有效解決生活困難的問(wèn)題，還能有效緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力。但這只解決了物質(zhì)層面的淺顯問(wèn)題，并沒(méi)有從精神層面入手解決更深的問(wèn)題。因此，高職院校不但要做好資助工作，更要充分發(fā)揮育人功能，促進(jìn)學(xué)生勵(lì)志意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)其走出心理貧困。高職院?？梢苑e極開(kāi)展各種演講、講座等活動(dòng)，并加強(qiáng)對(duì)宿舍文化、教室文化等內(nèi)容的利用，在潛移默化中鼓勵(lì)受助學(xué)生樹(shù)立樂(lè)觀、進(jìn)取、自立精神，增強(qiáng)其抗壓能力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。[3]

3 結(jié)語(yǔ)

高職院校做好資助育人工作具有重要意義，必須正確認(rèn)識(shí)這一工作，并結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)建立健全的貧困生認(rèn)定機(jī)制、拓寬勤工助學(xué)渠道以及積極開(kāi)展德育教育等措施，提高資助育人工作的有效性，保證學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，并促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董榮偉，姚紅兵，孔揚(yáng).多元入學(xué)背景下高職資助育人現(xiàn)狀及策略探索——以鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].河北農(nóng)機(jī)，2019（03）：39-40.

[2] 龐馥珊.“精準(zhǔn)扶貧”視域下高職院校社團(tuán)育人的理論研究——以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].時(shí)代金融，2018（36）：428-429.

[3] 黃準(zhǔn)，吳文佳.教育扶貧背景下高職院校學(xué)生資助工作實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助的探析[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2018（23）：54.

作者簡(jiǎn)介：朱婷（1984—），女，湖南郴州人，政工師，從事高校資助育人研究。