孟婷婷

【摘 要】在提倡素質(zhì)教育改革的今天，高中音樂教學也在不斷發(fā)展，由過去的單一模式正向多元化轉(zhuǎn)換，通過快樂教學可提高學生的音樂鑒賞能力及對音樂的審美能力。音樂教師需要在教學中融入快樂教學聆聽歌曲，對不同的音樂要有自己的審美判斷能力，最終達到音樂新課程標準提出的要求。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;快樂教學;審美能力

音樂基礎教育課程改革綱明確了高中音樂教育要面向全體學生，尊重學生個性，實施快樂音樂教育，努力構(gòu)建快樂音樂課堂。把高中快樂音樂課堂貫徹到日常的音樂教學實踐中，對高中音樂課堂也有重要意義。

一、快樂教學有助于提高學生的審美能力

審美能力是人們在長期感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的實踐中培養(yǎng)出來的一種能力，快樂的音樂教學為學生營造了一個良好的審美實踐環(huán)境，可讓學生在感受音樂美的同時，了解音樂中的結(jié)構(gòu)、風格特點與表現(xiàn)方法，更有語言美，這些能讓他們在日常生活中分辨好壞，吸取美與善良的東西，從而讓學生提高審美能力。音樂的本質(zhì)是美的，它的美獨具魅力，使無數(shù)人為之傾倒。高中音樂教育是一種以音樂為內(nèi)容、以音樂的情感體驗、形象思維為有效途徑，并結(jié)合一些教學手段和教學方法，培養(yǎng)學生認識美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教學實踐活動。因此，提高學生的審美能力是快樂音樂教學最本質(zhì)、最核心的功能。

由于高中生對音樂審美的分析理解和鑒別判斷還不夠準確，所以，音樂課必須要提升學生各方面的音樂審美能力。高中音樂鑒賞教材中有我國不同民族的作品，學生在各種音樂作品中體驗音樂帶來的美感，同時，也能理解和分辨出我國不同民族、不同地區(qū)、不同時代的作品風格，感受西方不同時期，各流派音樂家的音樂風格，通過不同國家的作品學習，以及我國各民族、各地區(qū)的本土音樂的學習，拓展學生對音樂曲目的積累，通過聆聽與分析，可提高審美能力，讓學生參與到音樂活動中，用心感受音樂的美感，主動進行探究，在參與中提高審美能力。雖然高中生的認知能力和審美能力有限，但是，他們的思維卻是活躍，年輕、有朝氣的，在音樂的熏陶下，通過教師快樂教學的引導，可提高學生的審美能力。

二、快樂教學有助于提高學生的思想素質(zhì)和身心素質(zhì)

學生的身心健康對學習和生活至關(guān)重要，只有健康的身心，才能有好的學習心態(tài)及豐富多彩的生活。生活中經(jīng)常能聽到學生因為學習壓力大，或者父母的管教而產(chǎn)生極端的想法，如此脆弱的內(nèi)心世界需要多方面的努力去改變，在面對苦難時能夠承受壓力、接受現(xiàn)實。在快樂的音樂課堂上，可以利用聆聽與分析，教師的引導與講解，讓學生逐漸接受音樂美的感染和熏陶。例如，學習偉大的作曲家貝多芬的作品時，后期的貝多芬雙耳失聰，對于作曲家來說是巨大的打擊，但他仍然堅持創(chuàng)作，這樣強大的內(nèi)心及對理想的追求，值得學生學習。有了正能量的感染，學生對低俗的文化自然有了抵制，思想素質(zhì)和道德情操也得到了升華。

三、快樂教學有助于提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對學生的學習及生活具有重要作用，快樂教學的作用之一就是通過音樂課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力。高中生正處于一個重要的成長時期，對于這個階段的學生來說，他們的心理與生理都有比較鮮明的特點，進入大學前的這段學習過程中，不僅需要鞏固自己學過的知識，還需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是每個人附有的能力，但是，如何發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新能力是在后天各種學習生活中進行的。由于音樂沒有固定的答案，因此留有無限的想象空間，在體驗作品的同時，可以充分發(fā)揮自己的想象力，任意遨游在音樂中。有了創(chuàng)造性的想象力，在未來的學習和生活中都會得到施展，這也正是學生缺少的一種能力。

四、快樂教學有助于提高學生的綜合知識水平

在目前的時代背景下，社會對人才的渴望不是單一的，而是多元化的復合型人才，當學生面臨更大的危機感時，需要他們具有更深厚的綜合素質(zhì)來應對。只懂得文化課答高分的學生，并不是最終的目標，需要學生具有深厚的知識積累，文學、歷史等多方面學習，才能適應社會的發(fā)展。一節(jié)快樂的音樂課堂，會讓學生在音樂作品中與民土風情、文人情致相關(guān)聯(lián)，在學習中提高綜合水平。個別學生對文學、歷史學科不感興趣，但是音樂課上，通過作品的學習，可以輕松掌握相關(guān)的文化知識。例如《黃河大合唱》的欣賞，我們能夠欣賞到朗誦者的魅力和鏗鏘有力的歌詞內(nèi)容，在欣賞時，還可以結(jié)合作品的時代背景、作者的創(chuàng)作內(nèi)涵聆聽學習。

五、快樂教學有助于實現(xiàn)音樂教育的功能

音樂很美，聽的人會感動、會悲傷、會快樂，這都是音樂帶給我們的感受。音樂來自生活的點點滴滴，好的音樂都是從生活中感悟出來，音樂家們就將他們?nèi)谌氲缴钪校辛艘魳缝`魂的音樂才能為人們所動容。融入快樂教學的高中音樂課堂能夠充分發(fā)揮音樂的教育功能，一方面，它通過一些方式向?qū)W生展現(xiàn)了音樂的美，而音樂的傳播就是從這些展示開始傳播的;另一方面，高中生通過學習音樂能夠挖掘欣賞和創(chuàng)造能力，這些都是把快樂教學融入高中音樂課堂對學生的教育功能。

高中生每天面對學校、教師及父母的高考重壓下，內(nèi)心十分脆弱，一方面不堪重壓，另一方面又不想辜負父母的期望，此時，學生需要一種方式來釋放自己的不良情緒，而把快樂教學融入到高中音樂課堂中，不僅可以通過聆聽音樂提高鑒賞能力，還可以釋放壓力、舒緩情緒。只要我們在平時教學中，把快樂教學融入其中，讓學生在音樂教學中感受到快樂，定會收到良好的教學效果。

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