【摘 要】以教師的教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效，由此，探索新的課堂教學(xué)模式勢在必行。為此，我校提出了“三三六”自主導(dǎo)學(xué)模式，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，這樣對教師的要求更高了。教學(xué)中“先學(xué)后教”已成為必然趨勢。本文重點(diǎn)分析了“三三六”自主導(dǎo)學(xué)模式下初中物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略，旨在提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】“先學(xué)后教”;“三三六”自主導(dǎo)學(xué)模式;小組合作學(xué)習(xí);物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“三三六”自主導(dǎo)學(xué)模式是我校倡導(dǎo)的一種新穎的教學(xué)模式，學(xué)生是教學(xué)的主體，其中小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，形成了互相幫助、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作學(xué)習(xí)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、溝通能力、創(chuàng)新能力以及合作能力，這對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義?；诖?，本文對小組合作學(xué)習(xí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了論述。

1.合理科學(xué)地進(jìn)行分組分工

初中物理實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)面臨的首要問題就是分工問題?？茖W(xué)合理的小組分工是后續(xù)實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要保障，因此，小組分工中一定要注意控制人數(shù)，把握好分工協(xié)作的規(guī)模。我校倡導(dǎo)的“三三六”自主導(dǎo)學(xué)模式，在小組組成時(shí)就有較為科學(xué)的劃分，在小組的組成中，我們是根據(jù)學(xué)習(xí)成績、特長、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力科學(xué)地分組，以優(yōu)帶差、以快帶慢。這樣不僅能夠保證每位小組成員都積極參與到合作學(xué)習(xí)中，而且有利于實(shí)驗(yàn)順利完成，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、提高教學(xué)效率。進(jìn)行組內(nèi)人員分工時(shí)要適當(dāng)考慮每位小組成員，通過全面了解和分析學(xué)生，確保小組分工科學(xué)合理，為學(xué)生的公平學(xué)習(xí)、公平競爭創(chuàng)造有利條件。

2.進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作意識(shí)在合作教學(xué)中具有重要意義，是合作行為展開的前提和基礎(chǔ)，因此，教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念和教學(xué)觀念，樹立合作學(xué)習(xí)的管理教學(xué)方式，并進(jìn)一步內(nèi)化到學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)中。通過物理實(shí)驗(yàn)的合作交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生之間建立相互理解、相互信任、相互幫助的合作關(guān)系，營造既合作又競爭、既輕松又愉悅的物理實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，進(jìn)一步優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。教師在實(shí)驗(yàn)過程中，通過認(rèn)真把握實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，有效指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和技能，可為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化互助小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

在物理教學(xué)中，只有根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展互助小組合作學(xué)習(xí)，才能取得較好的效果，因此，注重它的實(shí)效性很有必要。大家都知道，物理學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，有時(shí)，我根據(jù)情況把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，這為學(xué)生學(xué)好物理創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)情景，提供了充足的感性體驗(yàn)。但是，如果安排每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成大量實(shí)驗(yàn)、獲取每一個(gè)數(shù)據(jù)，課堂教學(xué)的時(shí)間明顯不足，這時(shí)，采取互助小組合作學(xué)習(xí)的方法就是一個(gè)很好的選擇。

如教授《阿基米德定律》一節(jié)時(shí)，學(xué)生對影響浮力大小的因素存在許多模糊認(rèn)識(shí)。僅憑教材中一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解起來非常困難。為此，將此實(shí)驗(yàn)由演示變?yōu)閷W(xué)生分組探索。首先，讓學(xué)生分組討論，猜想影響浮力的大小因素，然后是驗(yàn)證猜想。動(dòng)手自己解決急需解決的問題，此刻，學(xué)生們品嘗成功的喜悅心情更加迫切。八仙過海，各抒己見，采用物理學(xué)中常用的“控制變量法”設(shè)計(jì)出一組組簡便合理的實(shí)驗(yàn)方案，課堂上人人動(dòng)手，借助桌上已有的實(shí)驗(yàn)器材一試身手。由于猜想浮力大小與6個(gè)因素有關(guān)（液體密度、排開液體體積、物體密度、物體的體積、物體沒入液體中的深度、物體的形狀），逐個(gè)進(jìn)行研究需要很長時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間根本無法完成上述任務(wù)，此時(shí)就以互助小組為單位，分別有重點(diǎn)地落實(shí)以上某兩項(xiàng)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較、概括，進(jìn)行思維加工，最后由各互助小組歸納結(jié)論。在互助小組合作進(jìn)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)手能力、科學(xué)設(shè)想能力，在猜想與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之間建立聯(lián)系的思維能力，真正發(fā)揮了物理互助小組學(xué)習(xí)的功效。

4.優(yōu)化學(xué)習(xí)互助小組的利用、教師的引導(dǎo)。

要想開展真正意義上的互助小組討論合作學(xué)習(xí)，要求教師一方面應(yīng)在課堂互助小組合作學(xué)習(xí)的過程中合理引導(dǎo)，積極調(diào)控，承擔(dān)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者和合作者的角色;另一方面，教師教給學(xué)生討論的基本方法，在發(fā)揮主體作用的同時(shí)，可收放自如，建立和完善基本的課堂常規(guī)，更重要的是，教師要提前設(shè)計(jì)好總體方案，讓學(xué)生有目標(biāo)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

如在探究《凸透鏡成像》時(shí)，讓學(xué)生常帶著一些有范圍的問題收集各種資料。學(xué)生進(jìn)行照相機(jī)與幻燈機(jī)、投影儀成像原理辯論時(shí)，教師有針對性地讓學(xué)生從收集的材料中選取有價(jià)值的數(shù)據(jù)，并對辯論中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行啟示，給予他們“航標(biāo)燈”。在互助小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我仔細(xì)觀察了各合作互助小組成員的合作情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)互助小組合作過程中存在的問題，并采取了一定的調(diào)控措施。在互助小組合作過程中，教師除了起到指導(dǎo)和促進(jìn)作用以外，還要與學(xué)生一起平等討論交流，在一些疑難問題上共同尋找解決問題的方法，只要是學(xué)生自己能完成的任務(wù)，教師絕不代勞。

總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，小組合作合作學(xué)習(xí)對中學(xué)生有效學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)解決問題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任順元.導(dǎo)學(xué)倫：實(shí)踐新課程的指導(dǎo)理論[M].浙江大學(xué)出版社，2003，01

[2]林君雄.高中物理教學(xué)中“先學(xué)后教”模式的探究[J].理科考試研究，2014（07）

[3]王林煥.物理教學(xué)探討

【作者簡介】

張振，男;1984年4月11日出生;中學(xué)一級(jí)教師;工作勤懇，曾獲得盤錦市優(yōu)秀教師等稱號(hào);研究方向：初中物理教學(xué)。