摘 要：數(shù)學課我們關(guān)注的大多是邏輯思維、分析、推理能力的培養(yǎng)，其實數(shù)學課堂同樣需要學生具備一定的閱讀能力，學生只有學會閱讀，從閱讀中尋找問題所在，對學生解決數(shù)學問題能起到重要的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學閱讀;閱讀習慣;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.117

大多數(shù)教師在小學數(shù)學教學過程中只注重學生的實驗、計算、推理等活動過程，往往忽視對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，認為一說到閱讀能力，就是語文學科課堂教學的內(nèi)容，與數(shù)學課堂毫不相干。殊不知，良好的閱讀能力對于學生理解題目和拓展思維有很大的幫助。有的教師經(jīng)常抱怨，這么簡單的題學生怎么就弄不明白呢？其實學生在讀題的時候，只是看到了幾個數(shù)，其他的詞語根本沒有進入大腦，這樣連題目都弄不明白又怎能把題做對呢？因此，在小學數(shù)學課堂教學中要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學閱讀的特點

數(shù)學學科的特點決定數(shù)學閱讀中的詞語具有嚴格性、多樣性、復雜性、簡潔性、抽象性、邏輯性，一字之差，題目的要求截然不同，“除”和“除以”，“增加了”和“增加到”，“還?！焙汀斑€差”。學生在閱讀的同時必須多加思考、分析，不能一概而論，否則就會失之毫厘謬以千里。所以必須要以數(shù)學學科特點為依據(jù)開展數(shù)學閱讀教學，循序漸進地培養(yǎng)學生們的閱讀能力。

二、培養(yǎng)閱讀能力的方法

數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)要結(jié)合數(shù)學學科的特點，從小學生的實際出發(fā)進行閱讀能力的培養(yǎng)。

（一）注重興趣培養(yǎng)

興趣是激發(fā)學生主動學習內(nèi)驅(qū)力的好方法。小學生在學習中情緒化現(xiàn)象較為明顯，激發(fā)學生興趣更容易調(diào)動學生學習的熱情。所以，教師要注意從興趣著手，為學生創(chuàng)設有利于其參與課堂的情境，引導學生以此為依據(jù)閱讀教材中或例題中的內(nèi)容，使小學生的目標更明確，學習效果更好。有一些數(shù)學問題，學生可能在初看問題后找不到解題的思路，有的學生在解決問題后不知道自己的解答是否正確。此時，教師可以列舉一個類似的題目讓學生來找規(guī)律，從而使學生們既知道問題，又知道結(jié)果，從眾多題目中找尋規(guī)律，分析理解，既提高了學生探索問題的興趣，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力，一定會收到較好的教學效果。

（二）指導閱讀的方法

1.帶著問題閱讀。讓學生閱讀數(shù)學課本時，學生可能會大略地瀏覽，根本不知道怎么讀，讀哪里，只是看到許多數(shù)字，又都認識，怎么也提不起閱讀的興趣。教師可以通過淺顯的問題來轉(zhuǎn)化學生的認識。例如，教學方程問題，學生已經(jīng)習慣用算術(shù)方法去解決問題，難以轉(zhuǎn)變成方程的形式。這其實就是尋求等號兩邊的平衡問題，哪些是已知條件，哪些是未知條件，讓已知條件和未知條件融合在一起，尋求等量的平衡。

當然，平衡的方式有多種多樣，可讓學生從簡單的等式入手去尋求問題的答案。

2.在一題多解中閱讀。數(shù)學問題的解決不是唯一的，教師可以通過一題多解的形式去開發(fā)學生的閱讀興趣。比如，教學“簡單的排列組合，數(shù)字1、2、3，兩兩結(jié)合，有幾種排列方法”時，每個人的思考方式可能不同，但結(jié)果是一樣的。有的嘗試按照“個位”來排列，有的嘗試按照“十位”來排列，有的嘗試按照“數(shù)字方陣”來排列，通過多種形式的比較，提高學生探索問題的興趣。由于學生解決問題時思考的側(cè)重點不同，采用的方法就不同，所以要激發(fā)學生閱讀分析的興趣。

（三）培養(yǎng)閱讀的習慣

1.培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的習慣。數(shù)學，接觸少的總以為數(shù)學是枯燥乏味的，缺少對數(shù)學的激情，教師可以通過數(shù)學故事、數(shù)學趣題、數(shù)字游戲、數(shù)字規(guī)律、生活實踐等多種方式，讓學生參與到數(shù)學中，享受數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學的博大精深，從而產(chǎn)生對數(shù)學的濃厚興趣。

2.培養(yǎng)學生獨立閱讀理解的習慣?！笆谌艘贼~不如授之以漁”，教學不是簡單地要求學生做題，更重要的是要讓學生學會解決問題的方法，讓學生通過閱讀去開發(fā)自己的潛能。

那么，怎樣才能讓學生真正學會“漁”呢？教師要給學生充分的自由空間，讓學生敢想，敢做，敢錯，敢于鬧笑話。只要教師加以正確的引導，有意識地培養(yǎng)學生把閱讀的重點放在不同的地方，養(yǎng)成良好的獨立閱讀習慣，學生的閱讀能力一定會提高。

總之，在教學過程中，只要我們注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，提高學生的閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好閱讀的習慣，學生的數(shù)學能力一定會得到提高。

參考文獻：

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[2]盛淑禎.小學生數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的實驗研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2011.

[3]吳發(fā)瓊.小學數(shù)學教學中學生的參與與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].四川教育學院學報，2000（8）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：

馮紅（1969.11— ），女，漢族，河北保定人，中小學高級，研究方向：小學數(shù)學教學。