摘 要：語文是各科的基本，也是學(xué)習(xí)和生活的重要基礎(chǔ)。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的初始階段，奠定好語文的基礎(chǔ)至關(guān)重要，影響學(xué)生對其他科目的理解和學(xué)習(xí)。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極主動地去學(xué)習(xí)探究，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r以及興趣愛好，積極改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生愛上語文，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式;綜合發(fā)展

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）26-0063-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.055

只有產(chǎn)生興趣，才會愿意付出，興趣是學(xué)習(xí)的不竭動力。對于小學(xué)生而言，剛步入校園不久，知識儲備少、生活經(jīng)驗不多，正是貪玩、注意力不集中、耐心不夠的年紀(jì)，對學(xué)習(xí)的主動性較低，對某個科目學(xué)習(xí)的積極性完全依賴于興趣，因此教師如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。首先，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個性化和差異化發(fā)展，選擇適合學(xué)生且學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，多樣化呈現(xiàn)語文知識。其次，加強(qiáng)師生的交流溝通，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教學(xué)環(huán)境，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和感悟，提升語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，活躍課堂氛圍

要想在教學(xué)活動中充分激發(fā)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)熱情，就必須轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體性地位

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主，向?qū)W生闡明自己的理解、思想，并未留給學(xué)生獨立思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生只是按照教師的思路學(xué)習(xí)，容易失去學(xué)習(xí)的興趣，也不利于思維、分析等能力的發(fā)揮。教師在教學(xué)時應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，在重難點部分給予學(xué)生提示，輔助學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《黃繼光》一課時，讓學(xué)生自主查閱、討論文中的生字詞，與同學(xué)交流;然后朗讀全文，初步了解作者表達(dá)的情感，感知文章的整體脈絡(luò);最后教師引導(dǎo)、提示學(xué)生感受朗讀技巧。學(xué)生通過課文細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)作者的語言、動作描寫方式，并經(jīng)小組討論談感受。學(xué)生在個人與小組的雙重學(xué)習(xí)探究之間，分析、整理出文章的主要內(nèi)容，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感，對閱讀分析更加積極。

（二）采用游戲教學(xué)法

小學(xué)生都比較貪玩，且自我控制力不足，容易被外界事物吸引。教師可以用游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到寓教于樂之效。比如在學(xué)習(xí)課文時讓學(xué)生分角色朗讀，在面對問題時可以以辯論賽的形式讓學(xué)生提出自己的看法，故事性較強(qiáng)的可以讓學(xué)生以表演的形式展現(xiàn)出來，在教學(xué)難點上設(shè)置游戲關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生“積分、打怪、通關(guān)”，等等。將教學(xué)內(nèi)容融于游戲中，學(xué)生更愿意積極參與，課堂氛圍活躍，課堂參與度高，教學(xué)效果好。

（三）因材施教，尊重學(xué)生的個性化和差異化

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，教師要了解學(xué)生的發(fā)展情況，尊重學(xué)生的個體差異，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，因材施教，使學(xué)生從心底里敬服，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂問題的設(shè)置上，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)置相對簡單的問題;對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該提高學(xué)習(xí)任務(wù)和要求;同時還要引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。對于學(xué)生回答的問題不要急于否定，要尊重學(xué)生的思維，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生探究，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被普遍運用于教育行業(yè)。在小學(xué)語文教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠滿足學(xué)生的新奇心理，給學(xué)生以感官體驗，為學(xué)生提供生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》時，給學(xué)生播放丑小鴨的視頻動畫，學(xué)生對觀看視頻很有興趣，能夠促進(jìn)他們對課文的進(jìn)一步理解，領(lǐng)會到文章的現(xiàn)實意義;又如《桂林山水》這篇文章，風(fēng)景寫得形象生動，如果再利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)真正的桂林山水，學(xué)生就能真切感受到作者筆下風(fēng)景的美，體會到作者的情感，加深對文章的理解。

三、加強(qiáng)師生溝通交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，社會閱歷少，對各類事物都有好奇心。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，利用語言和啟發(fā)性問題，多與學(xué)生互動交流，了解學(xué)生的身心狀況，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，方便以后的因材施教，促進(jìn)理想化教學(xué)效果的形成。教學(xué)時為建立和諧平等的師生關(guān)系，還可以進(jìn)行師生關(guān)系的互換，讓學(xué)生講自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解，教師作為學(xué)生來聽講，最后進(jìn)行總結(jié)評價，這樣一來，學(xué)生更容易在課后積極地投入新課學(xué)習(xí)，提升語文的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林景書.激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)有效課堂——小學(xué)語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].教育觀察，2018（8）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡介：王向紅（1981.9— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。