【摘要】隨著信息化社會的飛速發(fā)展，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)受到了許多高校大力重視并因此開設(shè)實訓(xùn)教育。通過將高校實訓(xùn)室進行信息化管理，從而提升高校學(xué)生動手實踐能力和綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。通過打造全新信息化實訓(xùn)室，有利于促進高校整體教學(xué)水平，增強高校學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高校 實訓(xùn)室 信息化

教學(xué)水平的提升和優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開高校實訓(xùn)課的建設(shè)，引進高校實訓(xùn)課管理制度，有利于培養(yǎng)未來社會所需要的高新技術(shù)人才。高校綜合水平和教學(xué)質(zhì)量直接影響著實訓(xùn)室發(fā)展進程。所以，提升高校實訓(xùn)課的質(zhì)量與規(guī)模是當(dāng)前主要任務(wù)，也是完善教學(xué)發(fā)展、提高實力的關(guān)鍵。

一、高校實訓(xùn)室管理中的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍水平有待提高

近些年來雖然高校的實訓(xùn)室在不斷地發(fā)展和改進，但是仍然存在一些問題，例如：實訓(xùn)課老師的知識專業(yè)度、優(yōu)秀技術(shù)人員的引進等，這些問題直接阻礙了實訓(xùn)課的發(fā)展進程。雖然現(xiàn)在大力鼓勵開展高校實訓(xùn)課，但是還是存在一部分高校不夠重視，實訓(xùn)課老師的知識水平偏低、實訓(xùn)課的教學(xué)制度不夠完善，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得不到有效提高。在老師教學(xué)層面，一些實訓(xùn)課老師由于沒有接受過相關(guān)專業(yè)知識技能培訓(xùn)，不能科學(xué)有效地安排相關(guān)課程學(xué)習(xí)，從而不利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)層面的探索。

（二）實訓(xùn)室管理機制有待改善

高校實訓(xùn)室作為新型教學(xué)模式在管理機制方面與傳統(tǒng)教學(xué)思想相比存在很大差異。實訓(xùn)室在管理方式上相對自由;在結(jié)構(gòu)組成上規(guī)模較小;在基礎(chǔ)設(shè)施上配套齊全，所以導(dǎo)致相關(guān)技術(shù)設(shè)備和學(xué)習(xí)資料在采購時容易出現(xiàn)重復(fù)買進現(xiàn)象，從而造成設(shè)備積壓。相關(guān)管理人員知識水平受限，也影響了高校實訓(xùn)室管理和教學(xué)發(fā)展。由于管理制度不健全，導(dǎo)致經(jīng)費支出較大，許多實訓(xùn)器材采購回來放在一邊閑置，在一定程度上影響實訓(xùn)室的規(guī)范管理和教學(xué)水平。

（三）實訓(xùn)室創(chuàng)新意識有待提高

現(xiàn)在高校實訓(xùn)室，如果學(xué)生不進行相關(guān)課程學(xué)習(xí)，基本上處于全封閉狀態(tài)，既不向全校師生開放，也不公開為社會提供科研平臺。實訓(xùn)課沒有創(chuàng)新意識，學(xué)生在進行相關(guān)課程學(xué)習(xí)，沒有實際動手操作，僅停留在書本相關(guān)理論層面。使學(xué)生的理論和實踐沒有很好的結(jié)合，限制高校學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、高校實訓(xùn)室管理信息化的優(yōu)越性

（一）有助于加強各種設(shè)備的管理

由于在實訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生對設(shè)備大量使用，以及一些相關(guān)科研部門的借用，導(dǎo)致設(shè)備中時常出現(xiàn)程序錯誤、數(shù)據(jù)丟失、設(shè)備損壞等現(xiàn)象，直接影響高校實訓(xùn)室管理。通過信息化管理改變了這一現(xiàn)象，實現(xiàn)了管制制度的信息化、高效化，對提升整體工作效率，減少經(jīng)費的開銷起到促進作用。

（二）有助于提高設(shè)備的完好率

由于傳統(tǒng)的管理模式不能對實訓(xùn)室出現(xiàn)故障的教學(xué)設(shè)備進行詳細(xì)具體分析，也無法準(zhǔn)確評估易損件的使用程度，從而導(dǎo)致資源浪費。通過實訓(xùn)室的信息化管理，可以明確掌握了解實訓(xùn)室資源使用情況，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）有助于提高數(shù)據(jù)的統(tǒng)計效率

高校實訓(xùn)室的信息化管理要針對每一階段實訓(xùn)室開展的課題項目和實訓(xùn)室各個設(shè)備、資料的使用情況進行詳細(xì)整理檢查。由于傳統(tǒng)管理模式下統(tǒng)計人員的記錄方法方式不同，所以經(jīng)常會存在記錄數(shù)據(jù)時記錯、記混等現(xiàn)象。信息化管理通過建立實訓(xùn)數(shù)據(jù)庫，對現(xiàn)有統(tǒng)計記錄進行科學(xué)化整理，為日后工作提供便利條件。

三、加強高校實訓(xùn)室管理信息化的策略

（一）加強實訓(xùn)教師隊伍的建設(shè)

要想加強高校實訓(xùn)課信息化管理，離不開一支優(yōu)秀的實訓(xùn)教師隊伍。高校要引進高水平、高學(xué)歷、高標(biāo)準(zhǔn)的教師隊伍為高校學(xué)生提升相關(guān)專業(yè)知識技巧。讓這些優(yōu)秀教師利用課余時間在實訓(xùn)室里加強對本校實訓(xùn)室設(shè)備及課程的了解，掌握學(xué)生在操作時可能遇到的問題，進行歸納總結(jié)，為日后課程開展做好準(zhǔn)備。

對教師隊伍進行獎罰機制，學(xué)生在課后對隨堂老師講課內(nèi)容、方式、難易程度進行打分，通過學(xué)生的課堂反饋對教師進行獎罰，有利于提升教師對實訓(xùn)課的重視程度，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善實訓(xùn)室管理的機制

通過制定一些相關(guān)管理制度來確保實訓(xùn)室正常運行。例如《高校學(xué)生實訓(xùn)室注意事項》、《實訓(xùn)室設(shè)備使用要求》等，實訓(xùn)室管理機制不是一成不變，應(yīng)該隨著教學(xué)政策的相關(guān)變化做出相應(yīng)調(diào)整。實訓(xùn)室管理模式環(huán)環(huán)相扣，任何一環(huán)出現(xiàn)問題都會影響實訓(xùn)室課程正常開展。要參照高校課程相關(guān)進度作出適當(dāng)調(diào)整，避免影響課程進度。

（三）創(chuàng)新實訓(xùn)室管理的理念

實訓(xùn)室管理理念的創(chuàng)新要參照高校課程的發(fā)展需求，進行實時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，形成具有時代意義管理理念。主觀性是創(chuàng)新實訓(xùn)室管理理念中重要指導(dǎo)思想，“以學(xué)生的發(fā)展為主體”是開展教學(xué)工作的前提。傳統(tǒng)實訓(xùn)室課程模式以管理員和老師為主，通過在課上枯燥、單一地講解，以填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生動手能力的發(fā)展。因此，管理員或者老師應(yīng)該以引導(dǎo)為主，鼓勵學(xué)生在實訓(xùn)課上進行探究式學(xué)習(xí)，提高獨立自主的綜合學(xué)習(xí)能力。

（四）實行實訓(xùn)室開放式管理

為了充分利用實訓(xùn)室的教學(xué)資源，應(yīng)該對高校實訓(xùn)室進行開放式管理，讓學(xué)生利用課余時間對自己薄弱的知識點或者感興趣的知識層面進行實訓(xùn)探究。對于那些動手能力弱的學(xué)生加強對實訓(xùn)室設(shè)備、器材的了解和熟練程度;對于那些動手能力強、成績優(yōu)異的學(xué)生可以通過實訓(xùn)室資源進行探索和創(chuàng)新，在加強實訓(xùn)室設(shè)備器材使用率的同時，也鍛煉學(xué)生動手能力。

（五）實訓(xùn)室引入信息化管理平臺

將實訓(xùn)室引入信息化管理平臺有利于實訓(xùn)室課程開展、學(xué)生實訓(xùn)完成度、設(shè)備運行狀況、實訓(xùn)室管理的便捷性和統(tǒng)一性。利用信息化管理平臺可以對學(xué)生實訓(xùn)情況進行采集和整理，提高了整體的管理水平，確保實訓(xùn)教學(xué)順利進行。

高校實訓(xùn)室管理的信息化，有利于實訓(xùn)室課程的順利進展和未來高端人才的培養(yǎng)。高校實訓(xùn)室管理要在高校教學(xué)思想指導(dǎo)下，堅持“以學(xué)生發(fā)展為主體”的管理理念，實現(xiàn)實訓(xùn)室管理創(chuàng)新，把實訓(xùn)室的管理作為長久發(fā)展目標(biāo)，通過先進的教學(xué)管理模式，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的先進人才。

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作者簡介：漆默晨（1990-），女，山東人，錦州師范高等?？茖W(xué)校，初級實驗員，研究方向：高校實訓(xùn)室管理和建設(shè)。