王元國(guó)

[摘 要]《這片土地是神圣的》運(yùn)用優(yōu)美的語言和生動(dòng)形象地比喻描述了河水、空氣、動(dòng)物、植物等土地上的一切事物對(duì)人類的重要性，字里行間里表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比的熱愛，對(duì)土地上一切事物的珍惜和眷戀。這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵深刻，感情充沛。適合以讀為主的教學(xué)方法。通過多種形式讀，讀中悟情，讀中明理。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境保護(hù);神圣;朗讀;感悟

[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）19-0079-02

設(shè)計(jì)意圖：

在人類環(huán)境保護(hù)史上，有這樣一篇文章，它運(yùn)用優(yōu)美的語言和生動(dòng)形象的比喻描述了河水、空氣、動(dòng)物、植物等土地上的一切事物對(duì)人類的重要性，字里行間表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比的熱愛，對(duì)土地上一切事物的珍惜和眷戀，它被譽(yù)為有史以來最動(dòng)人心弦的演說，這篇文章就是《這片土地是神圣的》。學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)從小培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園，讓世界人民共有的地球變得更美好，十分重要。文中還多處運(yùn)用比喻、擬人、排比表達(dá)手法來寫，語言優(yōu)美，生動(dòng)、形象。學(xué)好課文，增加閱讀積累，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文語言優(yōu)美，內(nèi)涵深刻，感情充沛。適合以讀為主的教學(xué)方法。以情為基點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話;以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。多種形式讀，設(shè)計(jì)好閱讀的層次。抓住課文中含義深刻的句子引導(dǎo)學(xué)生潛心吟誦，讀中悟情，讀中明理。樹立語文大閱讀觀，將知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)過程

一、互動(dòng)交流，導(dǎo)入新課

1.上課前請(qǐng)學(xué)生們交流收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和酋領(lǐng)西雅圖的相關(guān)知識(shí)。

2.師：同學(xué)們，大家知道美國(guó)嗎？在美國(guó)，有個(gè)城市叫西雅圖，那里原是印第安人的領(lǐng)地。印第安人崇敬自然，敬畏生命，對(duì)土地有著深厚的感情。同學(xué)們想去了解它嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《這片土地是神圣的》。（板書課題，生齊讀。）

3.“神圣”是什么意思？讓學(xué)生帶著神圣的感覺再次齊讀課文題目。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（略）

三、精讀“神圣”部分

1.“這片土地是神圣的?！边@句話是誰說的？請(qǐng)大家想一下他的身份。

生：西雅圖，他是印第安酋長(zhǎng)。

2.大家想一下，這句話是不是印第安酋長(zhǎng)西雅圖一個(gè)人說的，為什么？

生：不是。因?yàn)樗鞘最I(lǐng)，代表了所有印第安人，他說出了所有印第安人的心聲。

3.印第安人崇敬自然，熱愛土地，請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文邊用筆劃出描寫這片土地是神圣的句子。

生默讀課文，教師巡視

4.誰起來把你畫的句子讀給同學(xué)們聽聽？并說說你選這句話的理由。

5.朗讀重點(diǎn)句子和段落，讀中悟情。

6.用課件出示句子一：“我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

師：朗讀課文后，我們可以深刻地感受到，印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋?！課文中哪一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系？

（1）讀了這句話，你能體會(huì)到作者什么感情？

（2） 借助句子中“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”兩個(gè)短語，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)兩者的關(guān)系，從而進(jìn)一步理解印第安人與土地的關(guān)系，感悟印第安人對(duì)土地的深厚感情。

（3）理解“眷戀”的意思， 教師領(lǐng)讀，體會(huì)“深深地眷戀”之情。

7.用課件出示句子二：“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

（1）導(dǎo)語：印第安人就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣熱愛生養(yǎng)他們的大地，所以他們說：_________________________________。

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“兄弟”、“姐妹”、“家園”之間的親情與和諧。

8.用課件出示段落：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?/p>

（1）師：印第安人就要與美好的家園，親愛的兄弟姐妹永遠(yuǎn)的離別了。他們臨走前，這片土地的什么東西讓他們留戀、眷戀？ 請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第二自然段，劃出讓印第安人眷戀的事物。

（2）找生讀，說說眷戀的東西

（3）師： 該段中連續(xù)用了6個(gè)“每一”組成排比句，如果把“每一”去掉好不好？為什么？讓學(xué)生對(duì)比著讀讀前后兩句話。

課件出示改過的課文第二段。

（4）讓學(xué)生說說讀后的感受。

（5）練習(xí)讀出感情。男女生各推薦一名讀書好的分別讀原文和改過的課文。

（6）這片土地上的一切讓印第安人感到美好與難忘。河流、高山、松林、云霧將給他們永遠(yuǎn)留下美好的回憶，離開故土之際，他們多么的依依不舍，讓我們帶著感情，讀一讀吧！

（7）學(xué)生齊讀課文第二自然段。

（8）展開聯(lián)想，還有什么事物讓印第安人感到神圣？

四、品讀“善待”部分

師：作者將這片土地描寫得如此神圣，大家是不是想看一看這片土地是什么樣的？下面就讓我們一同穿越時(shí)間的隧道，回到10年前，共同欣賞這片土地的神圣與美麗。

1.出示有關(guān)圖片和背景，教師隨著畫面解說。

2.這片土地如此神圣，如此壯美，印第安人深深熱愛著它，然而這片土地就要被華盛頓白人收買走了。如果你是一位印第安人，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，對(duì)購(gòu)買這片土地的白人說些什么？

學(xué)生想象，各抒己見。

3.出示課件，學(xué)生齊讀：

千囑咐萬叮嚀要：善待土地，保護(hù)環(huán)境。

4.在該部分中，作者對(duì)白人提出了三個(gè)方面的具體要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第4至8自然段，概括總結(jié)。

學(xué)生看書瀏覽，嘗試歸納。

5.小組交流，代表匯報(bào)。

教師梳理板書 ， ①善待河水②照管空氣③照顧動(dòng)植物

6.同學(xué)們概括總結(jié)得真好，那大家是怎么找到這三個(gè)方面的？作者三次反復(fù)說了一句話，把它畫出來，好好讀一讀。

學(xué)生用自己喜歡的方式去讀。

7.怎樣理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上？”

8.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合身邊的環(huán)境說一說，除了要善待河水、空氣、動(dòng)物以外，我們還應(yīng)該怎樣做？

9.讓學(xué)生帶著眷戀不舍和殷切囑托的感情，朗讀4—8自然段。

五、讀悟“呼吁”部分

1.課文最后主要寫了作者的呼吁，瀏覽第9—11段，你覺得作者發(fā)出了怎樣的呼吁？把你認(rèn)為體現(xiàn)作者呼吁的句子劃出來。

（1）“像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。”

（2）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地?！?/p>

（3）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?/p>

2.如何理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！边@句話的含義？齊讀。

3.師： 印第安人的呼吁讓白人深受感動(dòng)，他們用實(shí)際行動(dòng)做到了。為了紀(jì)念印第安首領(lǐng)西雅圖，他們把這片印第安人所深深眷戀的土地命名為“西雅圖”。如今，這座城市仍然擁有清澈的河水，美麗的山巒，豐富的動(dòng)植物。因植被茂密，景色宜人，又被稱為“常青城”。

4.出示西雅圖這座城市的風(fēng)景圖片課件，教師解說。

拓展學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)了課文，同學(xué)們的內(nèi)心一定沸騰了，說說你們的感受？

2.土地是人類生存不可或缺的部分，不少的作家、詩人寫出了許多熱愛土地的作品，下面請(qǐng)大家欣賞《我愛這土地》這首詩。

課堂小結(jié)

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，大家了解了印第安人對(duì)土地的熱愛和眷戀，對(duì)自然的愛護(hù)和珍惜，作為一名小學(xué)生，為了讓我們生活的家園更美好，我們更應(yīng)該樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。

作業(yè)布置

1.通過文章學(xué)習(xí)，把你最喜歡和感受最深的句子抄下來，并進(jìn)行背誦。

2.愛護(hù)環(huán)境從自我做起，請(qǐng)拿起筆寫寫自己周邊的環(huán)境。

教學(xué)反思：

教學(xué)這篇課文時(shí)，我首先讓學(xué)生理解了“神圣”的意思，接著引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能體現(xiàn)印第安人對(duì)土地?zé)釔鄣木渥印盁釔鄞蟮兀拖癯錾膵雰壕鞈倌赣H溫暖的懷抱一樣”，感悟印第安人對(duì)生養(yǎng)他們的土地的深深眷戀之情;然后有感情地朗讀;接著結(jié)合重點(diǎn)段落學(xué)習(xí)，出示了文中描寫土地是神圣的6個(gè)“每一”段落?！懊恳惶幧碁际鞘嵉摹！敝笇?dǎo)學(xué)生多種形式（如：自己讀、對(duì)比讀、齊讀）感情朗讀，朗讀感悟，“讀書百遍其義自見”，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和口語表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了德育教育。

教學(xué)“囑托”部分時(shí)，讓學(xué)生欣賞了這片土地的神圣與壯美后，提出了“這片神圣的土地將要被華盛頓白人購(gòu)買走了，假如你是一位印第安人會(huì)怎樣做？”這個(gè)問題，使學(xué)生對(duì)問題思考上升到新高度。引導(dǎo)學(xué)生概括出了西雅圖對(duì)白人提出的三方面要求。然后，讓學(xué)生朗讀感悟再出發(fā)。通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生透過文中優(yōu)美語言，去感悟這片土地的神圣可貴。在這一部分，我重點(diǎn)抓住文中三次反復(fù)出現(xiàn)的句子“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的！”這個(gè)課文中心句，讓同學(xué)們充分體會(huì)印第安人對(duì)土地的無比眷戀和真摯感情。

教學(xué)結(jié)尾時(shí)，我將學(xué)生對(duì)土地?zé)釔鄣那楦羞M(jìn)行了拓展升華。呼吁大家要熱愛土地、保護(hù)環(huán)境，并欣賞了《我愛這土地》這首詩。讓學(xué)生課后拿起筆，用飽含深情的文字寫寫自己周邊的環(huán)境，進(jìn)一步讓學(xué)生更加深刻地發(fā)自內(nèi)心地去熱愛土地，保護(hù)環(huán)境。

（責(zé)編 韋淑紅）