任宗儀 邵言菲

摘 要：貴州省師范類院校受國家政策和貴州社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響，其辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生人數(shù)在逐年擴(kuò)大。這類院校因辦學(xué)條件和自身特性，在生源方面主要集中于農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)低收入家庭。這一群體由于受原生家庭的影響，在成長過程中更多養(yǎng)成了內(nèi)向的性格，且不善于交往，整體而言缺乏自信，這對(duì)于貴州省未來基礎(chǔ)教育會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，必須探索有效提升自信心的相關(guān)策略，才能幫助他們樹立正確三觀，畢業(yè)后更好為貴州基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：師范類院校;大學(xué)生;自信心

當(dāng)前是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)競爭日趨激烈，對(duì)于貴州省師范類院校學(xué)生來說，想要畢業(yè)后在社會(huì)立足，除需要掌握基本的專業(yè)知識(shí)技能外，還須具備良好的心理狀態(tài)。因此，必須著眼于貴州省師范類院校學(xué)生的自信心現(xiàn)狀盡快提出有針對(duì)性的策略。同時(shí)，也要讓貴州省師范類院校學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身存在自信心不足的現(xiàn)狀，并以自省、自覺的態(tài)度去積極面對(duì)，再通過制定一系列有計(jì)劃、有階段性的方案去逐漸改變這一現(xiàn)狀。當(dāng)然，在改變的過程中也要鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，千萬不能放松，并定期進(jìn)行自我反省、及時(shí)調(diào)整。讓他們明白，只有通過一步一個(gè)的腳印，扎扎實(shí)實(shí)的努力下去，才能在今后的大學(xué)生活中逐步提升自信心，為大學(xué)四年以后的職場(chǎng)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、拓展貴州省師范類院校學(xué)生知識(shí)面的深度和廣度

習(xí)近平總書記曾明確提出，在校學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅限于書本知識(shí)，而應(yīng)是多層次全方位的。因此，高校學(xué)生既應(yīng)學(xué)專業(yè)知識(shí)，也須掌握其他技能，如科學(xué)理論，社會(huì)常識(shí)，民族風(fēng)俗、心理調(diào)適等，同時(shí)要主動(dòng)了解新領(lǐng)域，樹立與時(shí)俱進(jìn)的觀念。但貴州省師范類院校生源主要集中于農(nóng)村地區(qū)和城鎮(zhèn)低收入家庭，這種成長環(huán)境和教育背景的現(xiàn)狀在很大程度上限制了他們接觸新知識(shí)，與其他同齡人相比，在知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)方面存在明顯差距。同時(shí)，他們所就讀的中小學(xué)階段，教育理念因條件的制約，還停留在應(yīng)試教育階段，只重視書本知識(shí)，完全跟隨高考指揮棒來制定教學(xué)計(jì)劃，這種理念造成了貴州省師范類院校學(xué)生知識(shí)面整體較窄的局面。

因此，貴州省師范類院校學(xué)生要有意識(shí)去拓寬自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，擴(kuò)大興趣愛好，努力提升學(xué)習(xí)能力水平，讓自身知識(shí)儲(chǔ)備和結(jié)構(gòu)達(dá)到一定水平。此外，知識(shí)的學(xué)習(xí)不是僅通過書本和課堂，要學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)信息工具，并積極參加各種學(xué)術(shù)講座，不斷獲取各領(lǐng)域前沿成果，提升文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，真正做到心中有底氣，行動(dòng)有力量。另外，通過之前對(duì)于貴州省師范類院校學(xué)生自信心現(xiàn)狀和特點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)必須要重點(diǎn)加強(qiáng)這類學(xué)生在心理調(diào)適方面的學(xué)習(xí)，這樣才能讓他們實(shí)現(xiàn)自主管理、自我調(diào)節(jié)、自我服務(wù)，逐步提升自信心。

二、強(qiáng)化貴州省師范類院校學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和自主性

學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生的根本任務(wù)，是開展其他活動(dòng)的前提基礎(chǔ)。因此，貴州省師范類院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱直接影響著他們的自信心，必須要讓學(xué)生明白在校四年期間學(xué)習(xí)的重要性。課程設(shè)置方面開設(shè)學(xué)科入門專業(yè)指導(dǎo)，更新課堂教學(xué)模式，學(xué)分分配方式更多元化等方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;并且安排高年級(jí)學(xué)生一對(duì)一幫扶低年級(jí)學(xué)生來制定適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外還安排優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行專題講座，總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來傳播給新生，從入學(xué)之初就給他們樹立自主學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，教學(xué)模式多樣化，包括課堂實(shí)踐，調(diào)查研究等新的模式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這一系列的方式來逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自主性，變不愛學(xué)習(xí)到熱愛學(xué)習(xí)，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)，學(xué)分分配方式可以更加多元化，在以學(xué)分為計(jì)量單位衡量學(xué)生完成學(xué)業(yè)狀況的實(shí)際教學(xué)管理制度中，可以將必修課課和選修課都分配相應(yīng)學(xué)分，并設(shè)置以學(xué)分為中心的彈性學(xué)習(xí)年限。這種方式不僅利于學(xué)生認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定學(xué)分，也能拓展知識(shí)面，為提升個(gè)人綜合素養(yǎng)提供途徑，進(jìn)而提升個(gè)人自信心。

三、提高貴州省師范類院校學(xué)生的人際交往能力

人的根本屬性是社會(huì)性，每個(gè)人的成長過程就是不斷融入社會(huì)的過程，一旦離開社會(huì)，個(gè)人的存在便顯得毫無價(jià)值可言。而這一過程，具體來說就是不斷與不同的社會(huì)人進(jìn)行不同方面的交流和溝通，包括學(xué)習(xí)、生活、工作、情感等。每個(gè)人基于自身情況和當(dāng)時(shí)所處環(huán)境是決定其能否順利開展人際交往的關(guān)鍵因素，且人際交往的順利與否會(huì)對(duì)個(gè)人自信心產(chǎn)生直接影響。因此，提高個(gè)人的人際交往能力是提升自信心的重要途徑。而對(duì)于貴州省師范類院校學(xué)生來說，提升個(gè)人人際交往能力不僅是提升自信心的重要前提，更是他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中必須具備的技能。貴州省師范類院校學(xué)生應(yīng)著眼于自身情況和社會(huì)現(xiàn)狀，通過以下幾點(diǎn)去提高自身際交往能力：

首先，貴州省師范類院校學(xué)生必須塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在社會(huì)中，人與人的能否做到長期交往是以相同的人生觀、價(jià)值觀和世界觀作為基礎(chǔ)的。而一個(gè)具有正確三觀導(dǎo)向的人，才能正確認(rèn)識(shí)自身所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和應(yīng)盡義務(wù)，惟有如此才能在社會(huì)中形成一個(gè)良好的人際交往圈，真正展現(xiàn)自身價(jià)值，獲得成功，進(jìn)而不斷提升自信心水平。

其次，貴州省師范類院校學(xué)生要有意識(shí)的去學(xué)習(xí)基本社交禮儀和必要溝通技巧。社會(huì)經(jīng)過長期發(fā)展，每一項(xiàng)社交活動(dòng)都有其相對(duì)固定的禮儀規(guī)范，而學(xué)習(xí)這些禮儀規(guī)范是參與社交活動(dòng)的前提基礎(chǔ)，也是進(jìn)行社會(huì)交往的前提條件。學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范不僅有助于貴州省師范類院校學(xué)生與他人建立正常人際關(guān)系，同時(shí)也是他們?nèi)谌肷鐣?huì)的必要保障。掌握溝通技巧是在學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范的基礎(chǔ)上提出的更高要求。如果說學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范可以讓學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，那掌握溝通技巧則能夠幫助他們拓寬人際圈子，為他們?nèi)谌敫蟮纳鐣?huì)舞臺(tái)提供幫助。這樣學(xué)生的自信心水平才能不斷提升。

最后，人際交往能力的提升還是要在實(shí)踐中去鍛煉。對(duì)于貴州省師范類院校學(xué)生而言，要積極鼓勵(lì)他們參與校內(nèi)外各種實(shí)踐活動(dòng)，并在他們參與實(shí)踐活動(dòng)地過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助。參與這些實(shí)踐活動(dòng)可以有效促進(jìn)他們?nèi)谌肷鐣?huì)，并提供展示自己所學(xué)所的知識(shí)技能，通過這個(gè)過程作為媒介來開展社會(huì)交往，并不斷克服之前不敢于去和陌生人接觸的內(nèi)心障礙，以此提升自身魅力，增強(qiáng)個(gè)人自信心。

四、鼓勵(lì)貴州省師范類院校學(xué)生積極參與學(xué)校管理活動(dòng)

大學(xué)生參與學(xué)校管理是我國高等院校進(jìn)行民主管理和培養(yǎng)學(xué)生自我管理的重要舉措，這即符合高校改革和學(xué)生發(fā)展的共同要求，也符合高校管理決策科學(xué)、透明、公開、民主的辦學(xué)宗旨。目前，貴州省師范類院校已經(jīng)逐漸在為學(xué)生提供參與學(xué)校管理的平臺(tái)，但從總體而言仍缺乏主人翁意識(shí)，這也說明了參與管理的程度相對(duì)偏低。其實(shí)，高校的管理工作很大一部分就是圍繞學(xué)生來開展的，且都和學(xué)生有直接利益關(guān)系。因此，貴州省師范類院校要積極轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與學(xué)校管理，把自己放在校園主人翁的位置上。同時(shí)，通過參與學(xué)校管理來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且將自身所學(xué)與實(shí)踐管理結(jié)合起來，提升自身管理能力水平，進(jìn)而提升自信心。

總之，貴州省師范類院校學(xué)生群體的成長和成才，直接影響到貴州省今后的基礎(chǔ)教育發(fā)展和人才培養(yǎng)工作。而基于目前貴州省師范類院校學(xué)生群體的自信心現(xiàn)狀，政府、社會(huì)和高校必須引起高度關(guān)注，并通過各種途徑來幫助他們擺脫當(dāng)前的心理困境，早日找到自信，進(jìn)而健康成長、成才，更好地為貴州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：本論文系貴州師范學(xué)院麗瓊工作室委托課題《貴州省師范類院校學(xué)生自信心現(xiàn)狀與培養(yǎng)機(jī)制研究——以貴州師范學(xué)院為例》研究成果之一。

作者簡介：任宗儀（1987- ），男，江西南昌人，貴州師范學(xué)院麗瓊工作室成員，碩士，研究方向：思想政治教育;邵言菲（1998- ），男，山東聊城人，貴州師范學(xué)院歷史院檔案學(xué)院檔案學(xué)專業(yè)，研究生。