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        培養(yǎng)學(xué)生主體意識,加強電子專業(yè)課程教學(xué)改革

        2019-08-27 07:27:40楊蘭珍
        北方文學(xué) 2019年23期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)改革

        楊蘭珍?

        摘要:目前我國中職學(xué)校獲得了大力發(fā)展,社會各界對中職學(xué)校的教育情況非常的重視,所以我國中職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)國家號召,培養(yǎng)更多的全面性技能型人才。本文主要探討了電子專業(yè)課堂教學(xué)中,提升學(xué)生的主體意識,不斷增強課堂教學(xué)效果,促進學(xué)生的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:電子專業(yè);中職學(xué)生;主體意識;教學(xué)改革

        在中職課堂教學(xué)過程中,提升學(xué)生的主體意識,能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性,提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。所以對于中職電子課程教學(xué),應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生進行自主探究,增強學(xué)生獨立思考的能力,提高電子專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量,深化電子專業(yè)課程教學(xué)改革。

        一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,只有學(xué)生對事物充滿興趣,學(xué)生才能夠主動學(xué)習(xí),對事物進行積極探究。所以在中職電子專業(yè)課程教學(xué)過程中,可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力,采用多樣化的教學(xué)手段,增強課堂教學(xué)的趣味性,豐富課堂教學(xué)知識,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)“電功和電功率”時,如果教師只是單純的講解這兩個物理量的定義,學(xué)生很難理解,所以教師可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境:“甲同學(xué)背著一桶水,從一樓到四樓用了五分鐘”“乙同學(xué)背著一桶水,從一樓到四樓用了七分鐘”之后教師提出問題甲乙兩名同學(xué)對這桶水做功了嗎?“誰的功率大”通過這一情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還將原本抽象的知識直觀化,有利于加強學(xué)生對知識的理解。

        二、增加課堂實驗教學(xué),提高學(xué)生實踐能力

        在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中,還應(yīng)增加課堂實驗教學(xué),在實驗教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進行動手實踐,提高學(xué)生的自主探究能力以及實踐能力。例如在學(xué)習(xí)使用“萬能表”時,為了能夠使得學(xué)生快速掌握萬能表的使用方法,教師讓學(xué)生進行實驗操作,在學(xué)生實驗操作之前,教師為學(xué)生布置了三個實驗任務(wù),測定52歐姆、240歐姆、1200歐姆電阻值;測定1號干電池電壓;測定照明電路電壓。教師可以讓學(xué)生采用小組合作的方式進行測定,在測定時,記錄操作步驟、測得數(shù)值以及遇到的問題,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生,保證學(xué)生的實驗操作能夠順利進行。通過實驗操作,能夠加強學(xué)生對知識的理解,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        三、實施開放性教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生主體參與行為

        以往中職課堂教學(xué)局限于課堂教學(xué),課堂教學(xué)不夠開放,學(xué)生的思維受到了限制,很難引導(dǎo)學(xué)生的主動參與。所以在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)加強課堂教學(xué)的開放性,應(yīng)在時間、空間以及內(nèi)容等方面,實現(xiàn)有效開放。在時間上,應(yīng)強化學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識,引導(dǎo)學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí),主動獲得知識,從而取得進步。在空間上,應(yīng)從課堂教學(xué)延伸到課下教學(xué),從校園學(xué)習(xí)延伸到校外學(xué)習(xí),拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,增長學(xué)生知識經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在內(nèi)容上,除了要傳授學(xué)生教材中的知識內(nèi)容,還應(yīng)加強各科之間的聯(lián)系,提高電子專業(yè)課程教學(xué)的綜合性,加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解以及運用。

        四、引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式,優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

        在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中,還應(yīng)引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)方式,應(yīng)加強對目前電子企業(yè)對電子專業(yè)人才的要求,進行電子專業(yè)的課程建設(shè),增加實踐性的內(nèi)容。同時還應(yīng)與電子企業(yè)進行合作,應(yīng)邀請電子企業(yè)的培訓(xùn)老師到中職學(xué)校為學(xué)生講課,使得學(xué)生能夠進一步了解現(xiàn)今電子行業(yè)對員工的要求,使得學(xué)生能夠完善自身的不足,提高自身的能力,提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率,促進學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

        五、總結(jié)

        中職學(xué)校主要以培養(yǎng)全面技能型人才為目標(biāo),向社會輸送更多專業(yè)化人才。為此還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施,不斷提高中職課堂教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。但是目前中職學(xué)生還缺乏參與的積極性,為此在電子專業(yè)課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動性,提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生進行自主探究,增強學(xué)生獨立思考的能力,提高電子專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量,深化電子專業(yè)課程教學(xué)改革。

        參考文獻:

        [1]賀宇澄.新形勢下中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2012(04).

        [2]俞艷.中職電工電子專業(yè)“理實一體”教學(xué)的思考與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(26).

        [3]馬維渠.關(guān)于中職電工電子專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考[J].成才之路,2012(27).

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