摘 要：在高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題主要包括實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊、課程安排不合理、實(shí)訓(xùn)過(guò)程形式化、實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后、實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段單一等，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果不是十分理想，學(xué)生的理論和實(shí)踐得不到融合，知識(shí)掌握不牢，實(shí)踐能力薄弱，嚴(yán)重影響到了學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景，這一教學(xué)現(xiàn)狀亟待得到改善。本文將基于以上問(wèn)題提出高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的有效策略，希望能夠大幅提高教學(xué)的實(shí)效性，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;單片機(jī);實(shí)訓(xùn)課程;教學(xué)改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.24.133

0 引言

作為工科專業(yè)的一門必修課，單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程在高職院校教育教學(xué)體系中占據(jù)著重要地位，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。然而當(dāng)前高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中暴露出的缺陷較多，已然給該門課程的教學(xué)工作帶來(lái)了不利效應(yīng)，教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。高職院校應(yīng)根據(jù)單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀制定行之有效的應(yīng)對(duì)之策，確保教學(xué)質(zhì)量能夠得到真正的提高，從而為單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的早日成才，為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展提供人才方面的有力保障。

1 高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。我國(guó)不少高職院校所用的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教材都不能夠跟上時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展步伐，最為突出的就是C51系列單片機(jī)作為主要的教學(xué)素材，在近些年來(lái)其功能有了極大的改善，而高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程所用的單片機(jī)卻沒有體現(xiàn)這一點(diǎn)，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，容易給學(xué)生造成誤導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。

第二，實(shí)訓(xùn)課程安排不合理。通常情況下在單片機(jī)理論教學(xué)告一段落以后就要開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目的是讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深印象，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后研究電工電子相關(guān)課程提供幫助?？墒歉呗氃盒ＴO(shè)置的單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程在課時(shí)上是非常少的，只有短短的一周左右，在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生是無(wú)法將所有理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)加以拓展和延伸的，對(duì)于學(xué)生單片機(jī)理論知識(shí)體系的構(gòu)建極為不利。

第三，實(shí)訓(xùn)過(guò)程形式化。實(shí)訓(xùn)課程少、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多是我國(guó)高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的通病，為了完成教學(xué)任務(wù)教師往往會(huì)讓學(xué)生簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并按照既定流程進(jìn)行操作，省略了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作的印象非常模糊，實(shí)訓(xùn)課過(guò)后經(jīng)常會(huì)忘記具體操作流程，使得單片機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式。

第四，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后。高職院校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限，無(wú)法投入過(guò)多的資金用于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備型號(hào)老舊，設(shè)備老化現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，學(xué)生不得不多人一組共同使用一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，輪流進(jìn)行操作，每個(gè)學(xué)生的操作時(shí)間都比較短，當(dāng)一個(gè)學(xué)生操作時(shí)其他學(xué)生只能等待，白白浪費(fèi)了不少時(shí)間，致使單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果不佳。

第五，實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段單一。單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)流程為，教師先講述實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生再按照規(guī)定要求進(jìn)行操作，這一過(guò)程中完全沒有體現(xiàn)出學(xué)生的思維活動(dòng)，只需要學(xué)生照本宣科進(jìn)行操作即可，使得單片機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值沒有展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的思維能力、探索能力和創(chuàng)新能力都得不到有效培養(yǎng)，距離人才標(biāo)準(zhǔn)有著不小的差距。

2 單片機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革

（1）明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，為了保證改革步伐更加穩(wěn)健，高職院校要明確單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定解決對(duì)策，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核體系、教學(xué)手段予以創(chuàng)新，促進(jìn)單片機(jī)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，助力單片機(jī)教學(xué)的順利高效開展。

（2）更新實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)上擁有著海量的教學(xué)資源，許多高新科技信息都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索得到，在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)開展之前教師可以到網(wǎng)絡(luò)上查找優(yōu)秀的教學(xué)課件，或者是自主編寫教學(xué)內(nèi)容，課堂上用多媒體播放出來(lái)，著重向?qū)W生介紹單片機(jī)的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)單片機(jī)有個(gè)系統(tǒng)全面的了解，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)保持清醒的頭腦，思路更加開闊，更容易迸發(fā)創(chuàng)新理念，踐行到實(shí)訓(xùn)之中，有關(guān)單片機(jī)的結(jié)構(gòu)和編程知識(shí)也會(huì)輕松掌握了。

（3）創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式。理論和實(shí)踐的脫節(jié)是當(dāng)前單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)需要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，高職院校不能將實(shí)訓(xùn)課程單獨(dú)設(shè)置，而是要與理論課密切結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生對(duì)單片機(jī)理論印象比較深刻的時(shí)候開展單片機(jī)的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。每節(jié)實(shí)訓(xùn)課安排的訓(xùn)練內(nèi)容不宜過(guò)多，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生能夠一邊訓(xùn)練，一邊思考。將所有單片機(jī)實(shí)驗(yàn)劃分為兩大類別，分別是基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，前者可以采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，后者則要在學(xué)生具備一定的單片機(jī)理論基礎(chǔ)之后才能進(jìn)行，有助于學(xué)生建立完整的單片機(jī)知識(shí)體系。

（4）改革考評(píng)體系。唯有對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀綜合的評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生知道自己在哪些知識(shí)方面存在薄弱點(diǎn)，學(xué)生日后的學(xué)習(xí)也會(huì)更具有針對(duì)性和目的性，學(xué)習(xí)質(zhì)量相應(yīng)更高。最后一節(jié)實(shí)訓(xùn)課可以設(shè)置為單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的考試課，給學(xué)生布置考試任務(wù)，檢查學(xué)生的單片機(jī)編程水平，本次考試成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中占據(jù)一半比例，另一半由實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)生課堂成績(jī)組成，其中學(xué)生課堂表現(xiàn)占35%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占15%。這種考核對(duì)于學(xué)生能力的檢驗(yàn)更加全面，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與單片機(jī)實(shí)驗(yàn)的熱情。

（5）創(chuàng)新教學(xué)手段。單片機(jī)編程方法是比較多樣的，每種方法都有著一些優(yōu)勢(shì)和缺陷，在單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，學(xué)生必須要對(duì)單片機(jī)結(jié)構(gòu)和編程方法了然于心，在完成某項(xiàng)功能時(shí)學(xué)會(huì)使用不同的方法，通過(guò)運(yùn)用此種手段來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的編程能力，提高學(xué)生對(duì)單片機(jī)理論的應(yīng)用水平，確保學(xué)生能夠?qū)W以致用。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)問(wèn)題主要集中在教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)手段幾個(gè)方面，這給教學(xué)改革指明了方向。高職院校必須要大力支持單片機(jī)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革工作，采取多種多樣的措施來(lái)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，確保學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中深入思考，積極探索，獲得知識(shí)和能力的協(xié)同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：何繼賢（1975-），男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，教師，研究方向：機(jī)電一體化。