劉肇群

摘 要：學生擁有良好的閱讀習慣與閱讀能力，就有利學生的學習與成長。在我國初中語文閱讀教學中，傳統(tǒng)的閱讀教學雖然存在著一定的優(yōu)勢，但是教學模式與教學方法相對單一，無法有效的培養(yǎng)學生閱讀習慣的形成，致使學生閱讀能力得不到提升。而群文閱讀教學模式有效的解決了傳統(tǒng)教學中的問題，提升了學生的學習興趣與熱情，有效的培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，提高了閱讀能力?；诖耍疚木统踔姓Z文群文閱讀課堂共生模式進行科學研究，以期促進初中語文教學的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)閱讀教學;群文閱讀教學;共生模式

現(xiàn)代初中語文教學不僅要求培養(yǎng)學生語文基本知識的掌握，還要培養(yǎng)學生的學習習慣與學習能力。因此，在初中語文閱讀中教師要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而且要注重提升學生的閱讀能力，提升學生的學習效率。群文閱讀教學時近年來我國語文教學中新型的教學模式，具有較高的教學實踐性。群文閱讀教學是指教師師生圍繞一個或多個議題，科學的選擇一組或多組文章進行閱讀學習，從而達成閱讀共識的工程。群文閱讀在教學中注重學生的閱讀量與閱讀速度，從而提升學生的學習效率。本文就群文閱讀與傳統(tǒng)閱讀教學共生進行科學研究，從而形成一套科學的教學體系，促進初中語文閱讀的發(fā)展。

一、有效解決教材內(nèi)容的疑難來實施共生教學

由于初中語文教材中一種類型的文章只能有一篇教學價值最高的文章，只是單一的依靠一篇文章進行學習，很難解決學生在學習時的疑惑。為了有效的幫助學生消除疑惑，解決難題，教師可以將群文閱讀融入到教學中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的探究能力，而且還可以豐富課堂教學內(nèi)容，拓展學生的視野。例如，在教學朱自清《春》這篇文章時，文章對于春天的景象、旺盛的生命力進行了詳細的描述，辭藻優(yōu)美動人，但是由于現(xiàn)代學生學習壓力較大，且家長工作繁忙，對于春天的景象也只停留在喧囂的城市中，有些生動的畫面無法完全理解。為了幫助學生能夠更好的理解這篇文章和對春天形成具體的形象，教師可以構(gòu)建比較式群文閱讀，將朱自清的《春》、張曉風的《春之懷古》進行組合學習，通過兩篇文章結(jié)合教學，可以幫助學生更好的理解文章，掌握文章的寫作技巧，對于春天有了具體的形象，有效的提高課堂教學效果。

二、科學解讀教材內(nèi)容，有效整合教學資源來實施

初中語文教材內(nèi)容都是經(jīng)過反復研究論證編制的，每篇教學文章都具有極高的教學價值。每篇文章都獨具魅力，如果在教學中科學研究這些文章的關(guān)聯(lián)點，將教學內(nèi)容科學的串聯(lián)在一起，可以有效的實現(xiàn)語文閱讀教學質(zhì)的提升。因此，教師在開展教學之前，要科學解讀教材內(nèi)容，尋找教學知識點的聯(lián)系，結(jié)合實際教學情況，將教材教學內(nèi)容串聯(lián)在一起，確定一個鮮明的議題，利用群文閱讀模式開展教學，有效的利用有限的課堂教學時間，拓展學生學習思路，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的學習興趣，有效的促進學生語文素養(yǎng)與全面素質(zhì)的提升。例如，人教版本教材中，教師通過科學的研究會發(fā)現(xiàn)第一單元中《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《假如生活欺騙了你》等幾篇教學文章都是通過敘事的方式進行描述，教師就可以根據(jù)文章的中心思想，利用群文閱讀教學，我們會發(fā)現(xiàn)每個單元的教材內(nèi)容都有一個鮮明的中心思想，人教版教材可以分為“成長的懊惱”、“黃河、母親河”、“時代楷模”、“中國傳統(tǒng)戲曲文化”、“漫話探險”等獨具鮮明特色的教學主題，這樣通過確立明確的教學主題，教師就可以將整個單元的內(nèi)容科學的整合在一起，進行群文閱讀教學，促進教學質(zhì)量與教學效率的有效提升，幫助學生建立系統(tǒng)性的學習思維能力，有效的提高學生的學習能力與閱讀能力。

三、以補充和豐富課文閱讀的認知來實施

初中語文教學教材中的教學文章存在這片面性，僅僅依靠一篇文章的教學，學生很難深刻的理解文章中心思想與文章大意，因此，教師要以補充和豐富課文閱讀的認知來實施群文閱讀教學，這樣不僅可以幫助學生完善學習認知，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)良好的學習能力。比如，在學習光未然的《黃河頌》這篇文章是，僅僅依靠這篇文章學生很難理解黃河的壯闊。為了防止學生產(chǎn)生片面的認知，教師可以整合描述黃河的文章提供學生閱讀，如，《黃河夜泊》《潼關(guān)懷古》《行路難》等文章整合在一起進行群文閱讀學習，加深學生對于黃河的全面了解，以及作者對于黃河的情感。從而有效的完善學生的認知，全面提升學習效率，形成良好的閱讀學習習慣。

四、結(jié)語

群文閱讀教學模式是現(xiàn)代教學發(fā)展的重要閱讀教學模式，其在初中語文閱讀教學中有著重要的教學價值。因此，教師要對全文閱讀教學有全面的理解與掌握，從而有效的與傳統(tǒng)閱讀教學模式進行共生教學，取長補短實現(xiàn)新時代初中語文閱讀教學的發(fā)展，有效的培養(yǎng)學生的學習能力與閱讀能力，實現(xiàn)學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

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