朱艷

摘 要：本文對體育教學(xué)和健康教學(xué)之間的關(guān)系進行了分析，從教學(xué)角度對高中階段教學(xué)過程中開展健康教育需要面對的相關(guān)問題進行了具體的論述，針對不同問題給出了相應(yīng)的改善辦法，旨在保證在開展高中體育教學(xué)的過程中可以順利有效的進行健康教育。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué);健康教育;建議

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，目前健康教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)身心和諧，全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，不管是人們的生活，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都面對越來越大的壓力，高壓可能會對人們的健康造成威脅，所以近年來，人們越來越關(guān)注健康教育。開展健康教育的目標(biāo)就是促進健康教育和高校現(xiàn)代教育相互融合，不斷豐富教學(xué)理論內(nèi)容，為國內(nèi)體育教師提供健康教育理論。

一、高中體育教學(xué)中開展健康教育的現(xiàn)狀分析

1.缺乏針對性。大多體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)影響，健康教育意識不足，僅從傳統(tǒng)競技體育的方面對體育教學(xué)進行了解，在開展教學(xué)的過程中，也是過于重視競技類運動項目的教學(xué)內(nèi)容，比如田徑和球類運動被大部分體育教師所推崇，長此以往，體育教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)形式變化不多，體育教學(xué)過程中不僅沒有適當(dāng)?shù)男滦瓦\動項目，另外不管是教師開展健康教育還是學(xué)生參與健康教育的主動性都不強。正是因為健康教育內(nèi)容沒有得到足夠的重視，也導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果不佳。目前，國內(nèi)大多數(shù)體育教師已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對目前教學(xué)內(nèi)容不具體、考核評價標(biāo)準(zhǔn)不清楚以及課程內(nèi)容不清晰的健康教育顯得無從下手，這就可能造成體育教學(xué)過程中，開展健康教育的過程中，環(huán)節(jié)較為混亂，內(nèi)容缺乏一定的針對性。

2.形式過于單一。就目前國內(nèi)健康教育開展的基本情況來看，普遍存在的問題有：教學(xué)內(nèi)容不夠豐富、教學(xué)形式過于單一、教學(xué)過程缺乏創(chuàng)意，再應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生參與健康教學(xué)的積極性和主動性。另外，大多體育教師只是擅長體育活動的實踐性教學(xué)，而不擅長健康教育，這就造成體育教學(xué)過程中，課堂氣氛過于單調(diào)和呆板。

3.資力量偏弱。健康教育是否成功的關(guān)鍵在于教師。對于國內(nèi)大部分一線體育教師來說，目前體育教學(xué)的重要課題就是將健康教育的內(nèi)容以合理的形式滲透到體育教學(xué)過程中去。但是當(dāng)前的高中體育教師隊伍大多只注重運動技能的傳授，或者在課堂上重復(fù)的進行體育練習(xí)，十分看重體育考核，很少關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展以及學(xué)生參與教學(xué)的主動性，教師普遍缺乏創(chuàng)新和探索精神。

二、高中體育教學(xué)中改善健康教育的建議

1.構(gòu)建開放式教學(xué)內(nèi)容體系和呈現(xiàn)模式。教學(xué)目標(biāo)的完成必須通過合理的教授教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容在體育教學(xué)過程中具有十分重要的作用。新課標(biāo)下的體育健康課程根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)領(lǐng)域進行了劃分：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，同時將健康教育的教學(xué)理念貫穿到整個體育教學(xué)的過程中來。這個體系不僅包含體育健康知識、競技體育知識、還包含地方特色體育活動以及新興的體育項目等。

體育健康教學(xué)的內(nèi)容也充分挖掘了教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)特點和規(guī)律，十分重視教學(xué)內(nèi)容對高中學(xué)生體育健康發(fā)展的潛能，保證教學(xué)內(nèi)容可以充分發(fā)揮作用。而對于身體健康、適應(yīng)社會以及心理健康等內(nèi)容的學(xué)習(xí)則是通過日常的生活方式教學(xué)進行。

2.構(gòu)建靈活的教學(xué)策略和課堂組織形式。在教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)方法和手段被稱為體育健康教學(xué)策略。體育教學(xué)組織形式、教學(xué)的方式和方法不同，其具有的優(yōu)勢和特點也有所不同，在不同的時間，以不同的組合方式開展教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的影響也有所不同，所以，體育教師在選擇體育健康教學(xué)策略的過程中具有較大的靈活性。在開展健康教育的過程中，針對不同的教學(xué)條件、不同的教學(xué)內(nèi)容以及不同的學(xué)生需要應(yīng)用不同的教學(xué)策略，保證所指定的教學(xué)策略可以充分完成教學(xué)目標(biāo)，讓每一位參與到健康教育過程中的學(xué)生可以充分體會體育活動給人們帶來的樂趣，保證健康教育可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為將學(xué)生培養(yǎng)成為全面的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

在組織體育課堂的過程中，采用合理的方法活躍課堂氣氛，形成形式多變的新型師生關(guān)系。在具體開展教學(xué)的過程中，教師注意要繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，結(jié)合新教學(xué)模式的特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將學(xué)生作為課堂的主體，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)健康基本知識，培養(yǎng)學(xué)生對健康活動的興趣，保證學(xué)生可以主動的參與到體育項目的練習(xí)中來，保證學(xué)生的健康水平逐漸改善的同時，健康理念也會快速的樹立起來。

3.構(gòu)建一流的體育健康師資隊伍。近年來，隨著高中體育教學(xué)改革的不斷深化，不僅給體育教師提出了較高的教學(xué)要求，傳統(tǒng)的體育課堂也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)?；诖?，為了加強健康教育理論課教學(xué)能力的培養(yǎng)，教師必須及時更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。學(xué)校也應(yīng)該注意加強學(xué)校體育師資隊伍的健康，定期組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)，旨在構(gòu)件一流的教師隊伍。

三、結(jié)語

在體育教學(xué)的過程中，為了培養(yǎng)適應(yīng)時代的復(fù)合型人才，必須注意改善健康教育內(nèi)容、形式以及方法和強度，教育部門也應(yīng)該給予充分的重視和監(jiān)督，保證通過現(xiàn)代的體育教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

參考文獻：

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[2]游蘊琦.健康教育困境及與體育課堂教學(xué)整合的策略[J].體育學(xué)刊，2014，21（5）：91-93.