周麗君

摘 要：數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科，其不僅僅是學(xué)生時代的必修課，也是一個人需要掌握的一項基本技能。學(xué)生在小學(xué)時打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)生涯和終身的發(fā)展都有很大的幫助。隨著新課程改革的推行和發(fā)展，對小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求越來越高，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要做好教學(xué)工作，為國家以后的棟梁打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)卻有許多問題，導(dǎo)致教學(xué)的效率和質(zhì)量不行。筆者結(jié)合多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，通過本文探討一些教學(xué)中的問題，并給出這些問題的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)問題;解決策略

數(shù)學(xué)這門科目應(yīng)該是最為抽象的一門科目，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度會比較大，尤其是在小學(xué)中，因為小學(xué)生的年齡小，抽象思維還未發(fā)育完全，所以其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度更加大。又因為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里還有著很多或重或輕的問題，這就導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果進(jìn)一步的降低。也就讓很多學(xué)生在小學(xué)就不能打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對往后的成長發(fā)展和學(xué)習(xí)生涯有一些不好的影響。要想做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，首先就要解決教學(xué)中體現(xiàn)出的問題，這樣才會提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。接下來就來討論一下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)里的問題和對應(yīng)的策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教師的教學(xué)方式比較單調(diào)，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)興趣不足、教學(xué)效果不行。

在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課上，通常是以教師站在臺上灌輸知識，學(xué)生坐在臺下接收知識為主，教學(xué)主要就是教師傳授知識，就好像教師灌輸了多少知識，學(xué)生就能接受多少知識。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生知識模模糊糊的理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而數(shù)學(xué)又是很抽象的一門學(xué)科，這樣就會讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很難學(xué)，并對感覺數(shù)學(xué)枯燥無聊、對數(shù)學(xué)課感到厭煩。另外，小學(xué)生的年齡較小，好奇是其本性，小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)都是基于對某一門學(xué)科有興趣的基礎(chǔ)上的，這樣的教學(xué)方式不能勾起學(xué)生的興趣，學(xué)生從而不會發(fā)揮主動性，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不會好，教師教學(xué)的質(zhì)量和效率也不會高。

2.教師重點(diǎn)提升學(xué)生的成績，而沒有培養(yǎng)學(xué)生多運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。

現(xiàn)代教育的通病就是過于注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，而不注重提升學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中也是如此，教師和學(xué)生還有家長都太過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績了，這就導(dǎo)致教師教學(xué)是以提升學(xué)生成績?yōu)槟康?，教師為了這樣的教學(xué)目標(biāo)，往往只是一味地向?qū)W生灌輸知識、提升學(xué)生解題的能力，但是卻忽略了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育就是為了提升學(xué)生綜合能力和提升學(xué)生解決問題的能力。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，自然不能鍛煉到學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力，也達(dá)不到數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的對策

1.教師使用多樣的教學(xué)方式，引發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，要打破傳統(tǒng)的以教師教、學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式，用多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生興趣。比如，教師在教學(xué)的時候利用多媒體設(shè)備來教學(xué)，可以在多媒體設(shè)備上添加一些動畫、音頻、視頻等容易引起學(xué)生興趣的教學(xué)素材，這樣的教學(xué)素材很容易就吸引住學(xué)生目光，引起其興趣。并且，這樣的教學(xué)素材很直接，可以把空洞抽象的理論知識變得更加直觀，讓學(xué)生更加容易理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，這樣學(xué)生就會感到數(shù)學(xué)不再難學(xué)，更加獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，呆板、單一的課堂不僅會讓學(xué)生不感興趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，做好互動式的教學(xué)，營造一個活躍的課堂氛圍，這樣學(xué)生才會更加主動的參與到課堂教學(xué)中來。

2.教師在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實的生活，鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。

雖然數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)和學(xué)生的實際生活也是有密切聯(lián)系的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的實際生活，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。比如，教師在教幾何圖形時，比如正方形、五邊形、圓形等等，就可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情景，比如讓學(xué)生找出生活中的正方形、五邊形、圓形等圖形，后面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生計算這些圖形的邊長、周長等。教師通過這樣的教學(xué)方法，可以很好的鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。

三、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因為教師過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以會采用能短時間提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的教學(xué)方法，但是這種教學(xué)方式往往過于單調(diào)，以至于學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)的效果自然不行。并且由于教師也不注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，導(dǎo)致學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法解決實際問題的能力不行，這樣的教學(xué)效果達(dá)不到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要使用多種教學(xué)方法、引發(fā)學(xué)生的興趣，注重聯(lián)系生活、鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，這樣才能解決這些問題、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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