易禮根

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，國家加大了對基礎教育的投入。在信息技術高速發(fā)展的時代下，多媒體設備越來越受到廣大教師的青睞，它巧妙地將高科技與黑板結合起來，用聲音、影像、圖片、文字等多種表現形式，激起學生的注意力，提高他們學習化學的興趣。給教師與學生、學生與學生之間的互動提供了良好的平臺，高效提高了初中化學教學課程的質量。本文主要論述了多媒體在初中化學教學課程中的實踐運用，給予教育工作者參考。

關鍵詞：初中化學;多媒體;教學實例

初中化學課程標準對初中化學課程的教學提出了更加嚴格的要求，要求教師打破傳統的教學模式，創(chuàng)新教學課堂，給初中化學教學課堂注入生機勃勃的活力，讓學生耳目一新，為此給學生傳遞更多的化學知識，樹立良好的化學學科素養(yǎng)。近年來，教師將課堂教學與多媒體技術進行了大膽的整合與嘗試，發(fā)現多媒體技術能在課堂上良好的調動學生的積極性，促進培養(yǎng)全方面綜合性人才，使其收到事半功倍的效果。

一、巧用多媒體進行化學實驗演示

結合眾多教學案例分析得出，濃郁的學習興趣能夠很好的吸引學生的注意力和引導學生積極主動的學習，也是幫助學生去獲得知識、推動學習的一個重要動力。在初中化學課程教學活動中，引用計算機多媒體設備進行輔助教學，日漸成為了教師在教學課程中采用的教學技術手段之一，它采用了圖文并茂，動靜結合等多種表現形式向學生展示了化學知識的本質特征和內涵，讓學生更好的理解與感受化學知識點中的抽象事物。將學生帶入一個全新的化學學習課堂[1]。

例如，在學習濃硫酸的稀釋時，教師會向學生千叮嚀萬囑咐：一定是濃硫酸入水，而不是水入濃硫酸，并要保持不停地攪動，才能完成稀釋。因為濃硫酸強烈的腐蝕性這一基本特性，若將水注入到酸中，這樣易使水沸騰，濃硫酸四處亂濺到皮膚和衣服上引發(fā)灼燒。這種危險的實驗是萬萬不能在課堂上向學生演示，更不能讓學生私下進行獨立操作，只能通過教師的口頭分析和講解得出結論。而在當今計算機普及的大時代下，教師便可以運用多媒體將這個實驗的危險操作進行演示，學生通過多媒體上圖形及聲音所呈現的實驗效果，對比分析了正確的操作方法，便會將錯誤的實驗操作拋之腦后，確保將正確的實驗操作方法牢牢記住。教師通過引用多媒體設備進行輔助教學，很好的將化學知識點傳遞給學生，讓學生通過直觀的視覺來幫助理解，使學習的難度得到一定程度上的降低，使教學質量得到了有效的提升。

二、巧用多媒體實現教學模擬

在傳統的化學教學課程模式中，教師主要是通過化學教學課本上的一些插圖讓學生觀察到化學事物的變化和運動規(guī)律，導致學生難以理解一些抽象的化學知識點，學生的學習興趣也就大大的銳減。因此，教師在進行化學課程教學活動的過程中，可以運用多媒體這個具有動靜結合等特點的教學輔助工具，有效地激發(fā)學生的學習興趣，側重于培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生觀察、分析、解決問題的能力，將化學課本上死氣沉沉的化學方程式或圖片轉化成生機勃勃的動態(tài)影像展示到學生的面前，幫助學生發(fā)散思維，有效地掌握化學知識點。

例如，學生在學習《分子和原子》這一課時，教師通過運用多媒體中動畫模擬花香粒子的運動過程，非常直觀的讓學生認識到能聞到花香的原因——物質是由微觀粒子構成的，并且在空氣中能夠不斷的擴散，之后教師在加入適當的引導和講解，讓學生循序漸進的總結出分子的基本特征之一——微觀粒子能在空氣中自由擴散，這樣使學生更好的掌握知識點，使理解更加深刻透徹。

三、結合多媒體進行趣味教學活動

為了在教學過程中長期保持學生的注意力，教師可以結合多媒體進行豐富的教學活動，讓學生在歡快的氣氛中完成知識的獲取，使學生學習的主體性得到充分展現，教育工作者不僅僅是知識的傳播者，更是引領者，在帶領學生于知識的海洋里遨游時，應該側重于培養(yǎng)學生綜合全面發(fā)展的能力，幫助他們更好的發(fā)現、分析、解決生活中的化學問題，有效地掌握到化學知識的內涵[2]。

例如，教師在講述水是由水分子構成時，可以運用多媒體播放水分子的自述動畫：“親愛的人類朋友，大家好，我就是你們今天要學習的水分子，我的質量和體可是很小的哦，你們普通人類想要通過肉眼看見我是不可能的，更加不可能認識完我們一滴水中的水分子大家族，讓你們每個人每分鐘數100個水分子，這樣夜以繼日數啊數，可能需要很長很長的時間才能數清楚呢！”動畫播放結束，教師在進行適當的補充說明，讓學生得出分子的體積和質量都很小這一基本結論，并將知識點深刻的映入腦海之中。

四、結束語

將多媒體有效的引入到初中化學教學課堂中進行輔助教學，能夠使化學教學更具有趣味性、動態(tài)性和具體性，形象生動的再現了化學知識的形成過程，幫助學生攻破學習中的重難點問題。教師需要改變傳統的“一張嘴，一課堂”教學模式，不斷進行學習和探究，不斷的挖掘多媒體教學的潛力，讓其輔助教學發(fā)揮巨大作用。

參考文獻：

[1]江崇慶.淺論初中化學教學中多媒體的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（47）.

[2]周平書.淺談初中化學教學中多媒體的運用[J].學周刊，2013（2）：146-146.