黃珍

摘 要：社會在不斷進步，科技在不斷發(fā)展，微時代以嶄新的面貌與大家相見，在教師進行初中語文教學的過程中微課得到了越來愈多的應用和推廣，微課具有短小簡潔的特征，能夠合理的將知識展現在學生面前，但是在初中語文微課教學的過程中還存在著一些問題，本篇文章將針對這些問題進行有效的教學策略的提出，以便于為廣大的教育工作者提供寶貴的意見。

關鍵詞：初中語文;微課;問題;教學策略

當今信息技術和網絡技術在迅猛發(fā)展，與此同時，微課因運而生，其具有短小生動的特點，能夠通過網絡進行有效的傳播，實現對學生進行教育和知識的講授，在教育的過程中，微課是一種新興的非正式的學習資源，其受到了很對教師的青睞和關注，有利于學生更好的的進行知識點的掌握。

一、微課的特點

（1）目標明確。微課一般是進行一個知識點進行重點的講述和突破，具有其自身明確的目標和目的。

（2）無生教學。微課視屏中是沒有學生參與的，都是教師獨自進行課程的講解。

（3）時間短。微課以學生的學習規(guī)律和認知特點為出發(fā)點，一般是長達5-8分鐘的微課課堂教學，最長的也控制在10分鐘左右。

（4）及時反饋。教師可以把提前錄制好的教學視頻在課堂上讓學會觀看，教師自己作為旁觀者，能夠及時的了解學生的學習情況，并且及時的進行知識點的反饋。

二、目前初中語文微課中存在的問題

1.講述內容沒有特色。

微課應該是非常精彩、印象深刻的一節(jié)課程，一定要突出講述課程的特色和重點，不能采用平鋪直敘的方式進行知識的講述，目前，很對微課已經把課堂教學45分鐘的內容，壓縮在10分鐘時間內，這樣就會導致一些課堂的特色被遺漏，不能充分的體現微課的特色。

2.課程結構不全面。

微課是一種有時間限制的教學活動，網絡上大部分的微課講述時間都是在5-8分鐘，還沒有擁有完整的課程結構。

3.學習資源的欠缺。

微課是獨立的、主題性學習資源，網絡上大多數的語文微課就是教學視頻，與其進行有效配套的學習資源比較少，學生們學習之后，得到的學習效果和預想的效果有一定的差距。

三、初中語文微課教學策略研究

1.初中語文微課教學設計遵循的原則。

（1）“微”原則。在內容選擇與設計之前，應盡量將課程內容細化，設計時內容要精要簡短，講解的時間不應超過10分鐘，以此保證學生注意力的高度集中，取得良好的教學效果。

（2）“以學習者為中心”原則。在進行內容的選擇、教學活動和學習資源組織時都應圍繞學習者為中心開展。教學內容選擇上，應先了解學習者的學習需要，明確什么是他們想要的;學習資源組織上，要調動學習者學習的積極性，激發(fā)學習者的學習興趣，充分體現學習者在學習中的主體地位。

（3）整體教學原則。進行語文微課設計時，在知識的講解上，要從整體上對初中語文教材進行把握，進行合理取舍。在教法上也要進行系統(tǒng)布局，做好相互之間的照應。

2.初中語文微課教學策略設計。

（1）內容組織策略。在進行教學內容組織前，首先要對課程知識點進行一個合理的劃分。根據課程知識的邏輯關系，把整個學習內容分解為若干個知識單元，然后再把各個知識單元分解為若干個知識點，即教學活動過程中傳遞教學信息的基本單元，包括理論、原理、概念、定義、范例和結論等。知識點的劃分要保證知識內容的局部相對完整性和一致性。

（2）結構組織策略。微課的授課時間有限，應在較短的時間內控制好整個教學環(huán)節(jié)，保證結構的合理完整。視頻課最關鍵的是開頭，要抓人眼球，要能吸引聽眾。微課開始的引入，教師要精心編排語言，吸引學生的注意力。有了良好的開始，教師便可以進行知識的傳授與學習活動的組織了。課程的最后，教師還需對這一節(jié)的授課內容做一個簡要的概括，使學生對這一次的學習有一個更為清晰完整的理解與認識。

（3）資源組織策略。微課除了教學視頻這一核心資源外，還包括許多其他的配套資源。在微課中圍繞教學視頻還有教學設計（微教案）、素材課件（微課件）、教學反思（微反思）、用戶評論（也是師生評論、微點評）、學習反饋（微反饋）和練習測評（微練習）這些輔助資源。在微課的整個教學包中，對于與教學直接相關的資源，就直接給出，讓學生可以直接使用，節(jié)省學習者的時間，方便學習者的練習鞏固。

3.初中語文微課教學設計應注意的問題。

（1）明確教學對象。在設計微課進行語文教學時，將教學方式與學習者的學習特點有機結合起來，這樣教師在教學中才能做到有條不紊，有的放矢，同時學生在學習過程中，也會感覺容易接受與理解，產生學習的心理趨向，達到良好的學習效果。

（2）多種教學策略的采用。每個學生都是一個獨立的個體，擁有獨自的特點，在學習上也不例外。在進行微課設計的時候，教師首先要承認并尊重學生的個體差異，同時在教學時考慮到每位學生的學習方式及學習習慣，注重多種教學策略的結合使用，保證微課產生良好的教學效果。

四、結束語

在進行初中語文課堂教學的過程中，進行微課的應用和推廣，不僅僅是新課改提出的要求，也是提高初中生對于語文知識充分掌握的有效方法，所以，作為初中語文教師要不斷的進行微課教學的實施，使微課能夠在初中語文課堂上順利進行，不斷提高學生成績的同時，也提高了教師的教學質量，使學生的語文素養(yǎng)和學習能力得到顯著提高。

參考文獻：

[1]李貴成.如何利用多媒體增強英語課堂教學效果[J].中國教育技術裝備.2012（25）.