張明

摘 要：隨著“科教興國，人才強國”戰(zhàn)略的不斷發(fā)展，越來越多的家長意識到小學(xué)教育對于孩子未來學(xué)習(xí)所起的作用。但是，如果教學(xué)過程很無聊，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，往往就無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，課堂導(dǎo)入就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂導(dǎo)入;運用策略

作為對母語的不斷學(xué)習(xí)，漢語教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，但在很多時候?qū)W生都是被動學(xué)習(xí)的。要想改變這種現(xiàn)狀，就要先讓學(xué)生對所要教授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，簡而言之就是需要課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也能夠達到事半功倍的效果。

一、課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

課堂導(dǎo)入指的是在闡述課堂內(nèi)容前，運用一定的方式手段讓學(xué)生對要講述的內(nèi)容有一個提前的了解，產(chǎn)生一定的興趣，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會覺得無聊。課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)語文教學(xué)中具有以下作用：

1.達到“未見其人先聞其聲”的效果，即吸引學(xué)生注意力。俗話說“興趣是最好的老師”，良好的課堂導(dǎo)入能夠引導(dǎo)學(xué)生打開思維，讓學(xué)生在想象的海洋里漫游，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

2.促進學(xué)生與教師情感的溝通。課堂上老師的語氣和動作將極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂導(dǎo)入時如果采用親和的語氣，時刻保持著微笑，會帶給學(xué)生以溫暖，從而創(chuàng)建一個和諧、互相尊重的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)井然有序。

3.讓學(xué)生明確教學(xué)目的。一般來說，教師的課堂導(dǎo)入都是帶有目的的，即調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。在學(xué)生興趣高昂時提出教學(xué)目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力并長時間保持這種動力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的課堂導(dǎo)入方法

1.情景導(dǎo)入法。

創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的情景讓學(xué)生扮演人物，讓扮演的人對內(nèi)容有新的理解，同時激發(fā)觀看的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》時，可以讓學(xué)生舉手自愿扮演父親與兒子，同時配以《天空之城》的純音樂，讓學(xué)生沉浸其中，隨著扮演者情感的碰撞，讓下面的同學(xué)也能夠感受到父親對兒子深沉的愛以及兒子難過的心情。當學(xué)生與作者的感情一致時，這就達到了情景導(dǎo)入的目的，教師就能夠更好地講述內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生更好地理解課文，感受到父親的愛的意義，從而積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.識圖導(dǎo)入法。

識圖導(dǎo)入法，顧名思義就是通過看圖片來引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。小學(xué)生大都喜歡看圖片而拒絕去讀懂冗長繁瑣的文字，如果能夠在課堂導(dǎo)入時添加一些有趣生動的圖片，往往可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《桂林山水》時就可以很好地引入一些圖片，通過圖片讓學(xué)生直觀地感受桂林的山與水，為學(xué)生提供身臨其境的體驗，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生對美的欣賞能力。

3.背景導(dǎo)入法。

每一篇文章都有自己的寫作背景，要想很好地掌握一篇文章，就要先了解作者的創(chuàng)作背景，與作者在情感上共鳴，并將自己置身于那個時代的背景中，以深刻理解作者的情感。比如在教學(xué)到課文《詹天佑》時，我們可以先通過觀看相關(guān)視頻引入時代背景，讓學(xué)生了解當時中國要想自主修建一條鐵路是有多么困難，而詹天佑毅然決然的放棄了國外優(yōu)越的生活而投身于中國的鐵路建設(shè)，雖然面臨重重困難，但都憑借他堅韌的毅力克服了，從而修筑了中國“第一條”鐵路。在背景代入的過程中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而營造激昂熱血的學(xué)習(xí)氛圍。

4.游戲?qū)敕ā?/p>

通過做游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是最有效最直接的引導(dǎo)方式。充分抓住小學(xué)生愛動的特征，讓他們在做游戲時自動進入文章規(guī)定的動作。比如在學(xué)習(xí)冰心的課文時可以準備一些肥皂水和塑料棒，讓學(xué)生自己動手感受和觀察泡泡是怎樣吹出來的，注意觀察泡泡在光下的顏色、運動方式以及大小變化，這樣做是為了上課提問時學(xué)生都能夠積極舉手分享自己所觀察到的東西，在教授文本的同時，還可以提高學(xué)生的動手能力和觀察能力。但作為教師應(yīng)該時刻關(guān)注并維持游戲的秩序，避免各種安全事故的發(fā)生。

三、小學(xué)語文教學(xué)中課堂導(dǎo)入模式的發(fā)展

1.運用課堂導(dǎo)入模式需要注意的問題。

在過去，教師教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生考取功名，現(xiàn)在則是為了讓學(xué)生考取更好的學(xué)校，教學(xué)的實質(zhì)并沒有發(fā)生變化，都是為了應(yīng)試。而這也導(dǎo)致教師在進行課堂導(dǎo)入時沒有明確目標，不正確的心態(tài)必定不能達到想要的結(jié)果。另外，一些教師在選擇課堂導(dǎo)入方式時可能會忽視學(xué)生間的差異，所選取的導(dǎo)入方式不能照顧到絕大多數(shù)的學(xué)生，這就要求教師要做出合理的選擇，選擇學(xué)生易于理解、操作簡單、趣味性強的導(dǎo)入模式。

2.小學(xué)語文教學(xué)中使用課堂導(dǎo)入模式的前景。

鑒于目前課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)語文教學(xué)中的實際應(yīng)用以及現(xiàn)階段所存在的問題，對于將來課堂導(dǎo)入模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用，有以下前景：

（1）模式更加多元化，即選擇方式多種多樣;

（2）一課多方法，在一堂課上可以有多種方法一起運用，不再是單一的方法;

（3）目的性多樣化，選擇的導(dǎo)入方法不僅起到引導(dǎo)本堂課教學(xué)的目的，還應(yīng)該提高學(xué)生的各方面能力，重視學(xué)生的全面發(fā)展。

在小學(xué)語文教學(xué)中使用課堂導(dǎo)入模式是非常必要的，并具有積極的作用。作為小學(xué)語文教師，在課堂導(dǎo)入時要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，重視學(xué)生反饋的效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整方法以適應(yīng)學(xué)生的需求。