羅晏

摘 要：音樂是舞蹈最好的伙伴，在常見的舞蹈教學(xué)中，音樂不僅是舞蹈節(jié)拍的具體體現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更快地找準(zhǔn)舞動(dòng)身體的節(jié)奏;音樂還可以讓舞蹈更加多角度和多途徑地輸送給學(xué)生教學(xué)信息和內(nèi)容，更有利于學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)找到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度和教師的教學(xué)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);音樂;教學(xué)作用

在舞蹈教學(xué)中，必不可少的就是音樂的輔助教學(xué)。音樂，不僅是教學(xué)的舞蹈的靈魂伴奏，還可以影響學(xué)生對(duì)舞蹈的觀感和印象。所以，在對(duì)音樂投入到舞蹈的教學(xué)中，不僅可以讓舞蹈的教學(xué)氛圍更加輕松，學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)減少拘束和膽怯，還可以讓音樂和舞蹈之間相互影響相互促進(jìn)，讓學(xué)生在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)中體會(huì)音樂的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生在音樂的聆聽中記憶和反思舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和連貫性。而教師對(duì)音樂在舞蹈教學(xué)中所起的作用的研究，其實(shí)質(zhì)上就是對(duì)如何更好地教學(xué)舞蹈的研究。

一、音樂可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)節(jié)拍，跟上教師的節(jié)奏

教師在舞蹈課授課之前，將要選取什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行講解是很大程度上取決于教學(xué)對(duì)象的。教師要充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)水平，從一個(gè)對(duì)舞蹈陌生的初學(xué)者的角度來慎重地思考教師的教學(xué)風(fēng)格和模式，觀察它是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能保證在實(shí)際的教學(xué)過程中不出亂子。教師將音樂運(yùn)用到舞蹈教學(xué)中就是幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度的一種方法，其一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)音樂一般情況下比學(xué)習(xí)陌生的舞蹈動(dòng)作更容易，所以學(xué)生對(duì)音樂的熟悉是一個(gè)很迅速的過程，不會(huì)花費(fèi)太多的教學(xué)時(shí)間，教師也不需要刻意花時(shí)間，學(xué)生在一次次的舞蹈教學(xué)中音樂曲目的播放就可以完成熟悉的過程。其二是音樂的節(jié)拍是固定和有具體提示的，如果學(xué)生能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍找到這首歌曲對(duì)應(yīng)的舞蹈節(jié)奏的話，就能幫助學(xué)生踩在每個(gè)正確的拍子上做出正確的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)而在教師的幫助下，可以用不斷的練習(xí)和反復(fù)的訓(xùn)練將所有的一套動(dòng)作融會(huì)貫通起來，使整個(gè)舞蹈的動(dòng)作更加柔潤(rùn)，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

二、音樂可以讓學(xué)生體會(huì)到舞蹈的精心設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解舞蹈動(dòng)作的連貫性和完整性

舞蹈教學(xué)中的音樂不僅是和舞蹈相輝相映的，還可以相得益彰地體現(xiàn)出舞蹈的感情。舞蹈是具體的肢體動(dòng)作和姿態(tài)，包括面部表情的展露，但是在感情方面的流露上，舞蹈可能對(duì)于門外的陌生人士來說就比較難以產(chǎn)生良好的溝通，無法從中或者難以從中領(lǐng)會(huì)到舞蹈的中心思想和核心感情。音樂是不分國(guó)界的，它從聽覺上來影響學(xué)生的感情和思想，學(xué)生在初次接觸或者在專業(yè)程度不高的階段進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，從音樂來理解舞蹈，再從舞蹈動(dòng)作上去應(yīng)和音樂的節(jié)奏和感情，是學(xué)生快速理解舞蹈的一種方式。學(xué)生在理解了感情的基礎(chǔ)上，對(duì)舞蹈動(dòng)作的分解就會(huì)有更加深刻的印象，對(duì)完整的一套舞蹈動(dòng)作也會(huì)形成自己的理解和認(rèn)知，有利于學(xué)生連貫的和具有全局意識(shí)的舞蹈學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)和動(dòng)作有成熟的見地有利于學(xué)生動(dòng)作更加連貫，舞蹈更加順滑地表現(xiàn)和練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

三、音樂可以幫助舞蹈教學(xué)的授課教師減輕壓力

如果一堂舞蹈教學(xué)的課程效果不好，不僅學(xué)生感覺自己什么都沒學(xué)到，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的往后學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，就連舞蹈課的授課教師也會(huì)感到很大的壓力，長(zhǎng)此以往教學(xué)效率難以得到真正的提高。而音樂除了具有鮮明和確定的節(jié)奏以外，還具備一種神奇的功效，即能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生“共情作用”。共情，就是體會(huì)到同樣的感情，對(duì)舞蹈和音樂，對(duì)表現(xiàn)和舞臺(tái)產(chǎn)生共鳴，也就是傳說中的“頓悟”的狀態(tài)。學(xué)生在進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，學(xué)習(xí)的效率其實(shí)是很高的，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和所講解的教學(xué)信息的吸收速度也很快，這樣教師不僅能夠壓縮講授新課的時(shí)間，看到學(xué)生在這樣高昂的學(xué)習(xí)情緒中進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)，還能減輕教師授課的壓力，幫助教師平穩(wěn)自己的心態(tài)，重新找到授課的狀態(tài)。

四、音樂可以減少舞蹈教學(xué)練習(xí)的枯燥和無趣，使學(xué)生找到重復(fù)動(dòng)作的樂趣

要想排一出賞心悅目的舞蹈，就要經(jīng)過臺(tái)下不斷的練習(xí)和重復(fù)的排練，才能取得完美的表現(xiàn)效果。教師在講解舞蹈動(dòng)作之后，就要讓學(xué)生集中或單獨(dú)地練習(xí)，以此來檢查學(xué)生的聽課狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在練習(xí)之中，如果只是一味地機(jī)械性地重復(fù)，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身體部位，比如手、腳、踝關(guān)節(jié)等，因?yàn)殚L(zhǎng)久的重復(fù)動(dòng)作，關(guān)節(jié)的疲憊和酸痛造成身體的傷害，而且還會(huì)傷害學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和心理情緒，讓學(xué)生的身體記憶到舞蹈教學(xué)是一種不好的、消極的情緒，那么在傳遞給大腦的時(shí)候就會(huì)使學(xué)生降低對(duì)舞蹈的整體印象和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)舞蹈是一項(xiàng)很累的工作，對(duì)學(xué)生后續(xù)更高層次的舞蹈學(xué)習(xí)是不利的。相反地，如果將音樂加入到重復(fù)的舞蹈教學(xué)之中，學(xué)生就能在聽覺、視覺和肢體動(dòng)作等多方面感知自己的舞蹈動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生就會(huì)將更多的精力和注意力放在如何踩準(zhǔn)節(jié)拍上，會(huì)更加精益求精地去高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己的動(dòng)作和舞蹈。音樂在一定程度上還可以愉悅身心，放松心情。學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中，音樂可以給學(xué)生慰藉;在有限的教學(xué)時(shí)間中要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，音樂可以讓學(xué)生輕松和有愉悅感;在教師的嚴(yán)格要求下，音樂可以讓學(xué)生在練習(xí)中找到自己的娛樂方式。

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中教師只要用心觀察教學(xué)課堂和學(xué)生們的表現(xiàn)就可以感受到有無音樂時(shí)鮮明的對(duì)比。沒有音樂，教師的講解聲音雖然沒有其他聲音干擾，會(huì)在教室里傳播聲音更大，但是學(xué)生的聽講效率反而容易下降，因?yàn)樵趯I(yè)動(dòng)作的分步講解過程中涉及到很多專有的名詞，還摻雜著動(dòng)作的演示，學(xué)生很難提起興趣，以更加飽滿的精神狀態(tài)去應(yīng)對(duì)教學(xué)信息的傳遞和接收。如果在動(dòng)作的講解過程中包含了音樂的話，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)動(dòng)作下，自覺地跟上教師的動(dòng)作，在一種更加自由和輕松的氛圍中開始對(duì)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)動(dòng)作，不僅可以讓學(xué)生看到動(dòng)作分解的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)處理，還可以讓學(xué)生對(duì)整套的舞蹈動(dòng)作有全面的認(rèn)知，在具體的表現(xiàn)中更加純熟和連貫。