崔書平

摘 要：感恩是一種文明，是一種傳統(tǒng)美德。人有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會也會變得更加和諧，更加親切。我們自身也會因為這種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來，生命也將變得更加有意義。然而學生的感恩心具備現(xiàn)狀并不樂觀甚至令人擔憂，尤其是對于小學生，小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是這個階段養(yǎng)成的，這影響著孩子的一生。

關(guān)鍵詞：感恩教育;父母;學校;情感;品質(zhì)

“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩，當涌泉相報”感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。自古以來，感恩的情懷在華夏大地代代相傳。

上古時期五帝之一的舜，從小就十分孝順父母。當時的帝堯聽說舜的孝行，特將自己的女兒娥皇和女英嫁給舜，以表彰他的孝心。后來堯把帝位也“禪讓”給舜。

韓信少年時家中貧寒，父母雙亡。常到淮水邊垂釣，用魚換飯吃?；此吷嫌袀€為人家漂洗紗絮的老婦人，見韓信可憐，就把自己的飯菜分給他吃。天天如此，從未間斷，韓信深受感動。后來，韓信官拜封侯后，始終沒忘漂母的一飯之恩，派人四處尋找，最后以千金相贈。

我們的成長哪一刻能離開父母的關(guān)愛呢？生活上的自立自強是對父母最大的感恩！生活中，多體貼爸爸媽媽，多說關(guān)心的話語，為他們端上熱茶、洗洗衣服、擦擦汗水、做做飯、洗洗腳、整理房間、多回家陪陪……對父母的感恩在舉手投足之間！

只有首先做到感恩父母，我們才會去感恩長途路上給我們一碗水喝的大嬸，才會感恩長途車上給我們讓座的大哥，才會去感恩辛勤培育我們的敬愛的老師……面對曾經(jīng)幫助自己的恩人，我們需要盡最大努力去回報。

感恩是一束金色的陽光，能融化冰雪，讓我們學會感恩，讓這束陽光照耀在我們大家的心底！人生的路既崎嶇又坎坷，一不小心，栽得滿身是傷。還好，一個好心人施于你一句關(guān)愛，你從此覺得不再孤單，因為同時度過人生的人還很多，你也懂得知恩圖報，也學會了從此要幫助別人。正因為有人施恩，有人報恩，我們的生存空間才鳥語花香，饒有情趣。

十幾年前，一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶推銷商品。到了傍晚，很是疲憊，饑餓難耐，走投無路的他敲開一扇門，想討杯水喝。開門的是一位漂亮的年輕女子，笑著遞給了他一杯濃濃的熱牛奶。男孩噙著眼淚把它喝了下去，對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一天，一位病情嚴重的婦女轉(zhuǎn)到他所在的醫(yī)院。他順利地為婦女做完手術(shù)，救了她的命。無意中發(fā)現(xiàn)，她正是多年前在他饑寒交迫時給他熱牛奶的恩人！一直為昂貴手術(shù)費發(fā)愁的她，在手術(shù)費用單上看到的卻是：“手術(shù)費：一杯牛奶。”

感恩是每個人一生都應(yīng)掌握的生活哲學，生活中的一切美好事物都值得人們欣賞和感激，只有心懷感恩，才能做一個善良、快樂的人。感恩的對象具有明顯的多樣性，作為子女最應(yīng)該注重的就是對父母的感恩，只有學會感恩父母，才能塑造更加高尚的品格。為了實現(xiàn)對中小學生的感恩教育，提升學生的思想道德水準，學校必須充分利用孝文化對學生進行感恩教育。

首先，學校應(yīng)該為學生營造一種良好的感恩環(huán)境，創(chuàng)建一種充滿孝文化的校園環(huán)境，比如張貼宣傳畫報、出黑板報，組織學生進行孝文化故事比賽或者是組織學生觀看電影等。這樣一來，在學校就會形成一種濃厚的孝文化氛圍，學生在潛移默化的過程中可以了解到孝順父母、感恩生活的重要意義，并充分學習通過哪些方式可以實現(xiàn)對父母的感恩。

其次，學校教師的個人素質(zhì)應(yīng)該進一步提升。教師是學生最主要的模仿對象，教師的一舉一動都會被學生學習并模仿。因此，讓教師擔當起感恩父母的表率是非常必要的。相關(guān)教育研究者曾提出，“教師應(yīng)該把培養(yǎng)學生的感恩意識內(nèi)化為自己的教育理念，為學生樹立感恩的道德榜樣?！币虼?，在日常的教育教學活動中，教師尤其要注意自己的言談舉止，要在言語中滲透關(guān)于孝文化的相關(guān)知識，讓學生意識到父母養(yǎng)育之恩的偉大，讓他們學會感恩。同時，教師應(yīng)該整合與孝文化和感恩教育相關(guān)的教育資源，在進行相關(guān)課程的教學過程中對于其中蘊含的孝文化知識進行充分的挖掘和利用，引導學生樹立正確的感恩觀念。

為了強化對學生的感恩教育，很多學校都在不斷嘗試與努力，對相關(guān)的教學方式進行了不斷的創(chuàng)新。比如，開展情景體驗教學，讓學生組織班會或是進行話劇表演，通過角色的表演，讓學生對父母的良苦用心有了更加深入的了解。也可以組織學生參加一些孝敬父母、感恩父母的相關(guān)活動，比如“給媽媽洗腳”，在活動后讓學生寫下自己的心得體會，這不僅加深了父母與子女之間的感情，也使子女對父母的辛勞有了更深層次的體會。

同時，對中小學生進行感恩教育也要注重家庭環(huán)境對學生品質(zhì)的影響。中小學生的心理發(fā)展尚不成熟，他們對于世界的觀點大部分來自于家庭。因此，形成良好的家庭氛圍對于學生的感恩情懷的塑造是非常必要的。在家庭生活中，父母應(yīng)該注重對子女進行教化，要讓他們了解到自己所享受的優(yōu)越物質(zhì)條件并非憑空而來，要讓他們對父母的辛苦付出有深入的了解，讓他們對父母的養(yǎng)育恩情充滿感激。家長應(yīng)該多抽出時間陪伴孩子，與孩子形成一種親密無間并且知心交心的平等關(guān)系。

感恩教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭、社會的聯(lián)動。感恩教育成效如何，一方面有賴于良好的社會風氣，另一方面更需要學校通過相關(guān)課程，借助豐富的社會生活案例辨析以及社會生活的實踐體驗，引導學生感受、體驗，學會發(fā)現(xiàn)人間真情，知恩、報恩。通過感恩活動，培養(yǎng)學生擁有一顆感恩的心，從而喚醒學生對他人的愛心，學會重視、尊重和感激別人對自己的付出。

參考文獻：

[1]郝振君，蘇亮亮.小學生感恩教育研究綜述[J].現(xiàn)代教育科學，2015（8）