時(shí)紅婭

【摘 要】職校主要以職業(yè)化教育為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力，旨在為社會(huì)提供人才。但最新的教學(xué)目標(biāo)要求職校教師采取有效的教學(xué)措施，提升學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在語(yǔ)文課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、為學(xué)生搭建通向語(yǔ)文知識(shí)的橋梁、在課后調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生;語(yǔ)文自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

新課改要求職校學(xué)生應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。因此，教師應(yīng)注意在學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，采用提升學(xué)習(xí)興趣的辦法，不斷促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。但部分中職學(xué)校教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解語(yǔ)文知識(shí)，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，下文簡(jiǎn)述教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，并從如下幾個(gè)方面深入研究。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教師應(yīng)注重提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)提升自身的語(yǔ)文教學(xué)水平，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)職校學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。但是，部分學(xué)生認(rèn)為每天都在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有深入研究的價(jià)值，教師應(yīng)打破學(xué)生的這種想法，積極改善學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，促進(jìn)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，并增添語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》時(shí)，學(xué)生面對(duì)篇幅較長(zhǎng)的文言文感到頭疼，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)采用興趣教學(xué)法，為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)采用通俗易懂的語(yǔ)言為學(xué)生介紹過(guò)秦論的故事，展示語(yǔ)文魅力，并為學(xué)生闡釋的難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，此方式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有較大的推進(jìn)作用。相關(guān)研究表明：如果學(xué)生內(nèi)心深處充滿對(duì)教師的喜愛(ài)，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，教師應(yīng)使學(xué)生充分感受到教師的魅力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文的內(nèi)涵。

另外，教師要注重設(shè)計(jì)民主化課堂，轉(zhuǎn)變平時(shí)的教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的主體地位，與學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，并耐心教導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生和平相處，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.善于設(shè)計(jì)語(yǔ)文平臺(tái)

雖然學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能夠產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，但并無(wú)法證實(shí)學(xué)生能否順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)善于為學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師應(yīng)善于應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)式的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，教師還應(yīng)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增添語(yǔ)文課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

最后，教師應(yīng)科學(xué)地為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的語(yǔ)文平臺(tái)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性與學(xué)習(xí)感受，構(gòu)建師生交流平臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師應(yīng)積極為學(xué)生處理問(wèn)題，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生，用真誠(chéng)的微笑感染學(xué)生，注意不要應(yīng)用過(guò)激的言批評(píng)學(xué)生，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)范圍

語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍較大，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野，開啟學(xué)生的智慧之門。教師可應(yīng)用與語(yǔ)文課程相關(guān)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感知，可采用摘抄語(yǔ)文書刊好詞佳句的方法，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文寫作素材，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，為學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)《沁園春 長(zhǎng)沙》時(shí)，教師利用優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生描繪了一幅幅生動(dòng)的語(yǔ)文畫面，使學(xué)生感知語(yǔ)文古詩(shī)的美妙，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文。不僅如此，教師還應(yīng)綜合應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生找尋恰當(dāng)?shù)年P(guān)于雪的古詩(shī)或作文，如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”等，充分利用課堂時(shí)間為學(xué)生開拓新的語(yǔ)文內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

5.激勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生充分完成教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自主評(píng)價(jià)的方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文感知，提高學(xué)生深入分析教學(xué)內(nèi)容的能力，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可在語(yǔ)文課堂中隨機(jī)選擇幾名學(xué)生說(shuō)出自己在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題與優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而科學(xué)地進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

新課改呼吁教師傳播新的教學(xué)理念。因此，教師應(yīng)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)模式，使學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，以改革的角度督促學(xué)生學(xué)習(xí)，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師應(yīng)將教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。此外，教師應(yīng)在為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)形成正確的學(xué)習(xí)觀，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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