郭彩云

【摘 要】面對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上存在的種種問題，教師從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，通過循循善誘不厭其煩的擺事實(shí)講道理，使學(xué)生慢慢改掉他們身上的不良風(fēng)氣，逐漸把精力投入到緊張的學(xué)習(xí)中，可以有效的提高中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】職校學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生上課時(shí)普遍存在上課不聽講，注意力不集中，上課睡覺、甚至出現(xiàn)打架斗毆等種種惡習(xí)，這種不良風(fēng)氣是職業(yè)學(xué)校學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中普遍存在著一個(gè)問題。這一現(xiàn)狀嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)生活。如何改掉職業(yè)學(xué)校學(xué)生的諸多不良行為，提高他們的學(xué)習(xí)興趣是職業(yè)學(xué)校教師必須認(rèn)真思考的一個(gè)問題。對(duì)這些學(xué)生而言，筆者認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以先從基本的做起，使他們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校的生活充實(shí)，學(xué)業(yè)有成。

1 用豐富有趣的語言，展示學(xué)科魅力

職業(yè)學(xué)校學(xué)生上課不注意聽講，往往有上課睡覺的毛病，在語言課堂語文老師，尤其是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的語文老師在上課時(shí)往往具有獨(dú)特的魅力，會(huì)在課堂上把他們特有的魅力發(fā)揮的淋漓盡致，語文課堂充滿活力，學(xué)生聽得津津有味，讓學(xué)生留戀在課堂氛圍中久久難于忘懷，這樣的課堂不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生都感興趣，自然而然也就喜歡上語文課了。這樣的課堂學(xué)生特別愛上老師的課，語文學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，時(shí)間久了課堂上師生間關(guān)系自然密切，師生感情融洽，新課程理論認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下展開自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能積極的進(jìn)行兩人交流，小組互動(dòng)，師生課堂上配合融洽，教學(xué)效果凸顯。教師的教學(xué)魅力和對(duì)課堂的調(diào)控能力，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。如在《智取生辰綱》課例中，筆者運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，采用多媒體演示教學(xué)，運(yùn)用幻燈片展示文中關(guān)鍵環(huán)節(jié)，梳理文中疑難詞句，通過播放智取生辰綱的視頻片段，通過情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自然而然地融入視頻情境中，觀看視頻學(xué)生就能了解文中幾個(gè)主要人物的形象性格，學(xué)生受到了這些英雄人物形象的感染，好像穿越到了古代，好像和這些英雄人物在一起，他們?cè)诟甙旱那榫w中完成了一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)，取得了比較好的教學(xué)效果。因此創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。然后教師在布置作業(yè)時(shí)，針對(duì)視頻中的人物形象，創(chuàng)造性地讓學(xué)生分析這些人物，英雄的身上有哪些優(yōu)點(diǎn)？從現(xiàn)在的觀點(diǎn)出發(fā)，這些英雄人物身上暴露出的缺點(diǎn)是是么？他們的觀點(diǎn)正確與否？讓學(xué)生展開聯(lián)想，這樣的作業(yè)就有了情境性和趣味性，學(xué)生往往有話可說。學(xué)生通過回味視頻和文章內(nèi)容，能興致勃勃地完成老師布置的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)和對(duì)完成作業(yè)的興趣，享受作業(yè)的樂趣，也達(dá)到了溫故而知新的目的。當(dāng)然情境創(chuàng)設(shè)方法有很多，不一定要用視頻創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師還可以創(chuàng)設(shè)各種游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用動(dòng)物名稱填成語、成語接龍等活動(dòng)，增加學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)激情，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2 用成功的實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通常都是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生在一定程度上缺乏自信，這些學(xué)生無論是在學(xué)校還是在家里，都是受排擠和遭白眼的。造成學(xué)生成績(jī)倒退的原因多種多樣，他們需要得到老師的關(guān)心和家庭的溫暖。那么怎樣幫助學(xué)生建立起自信心呢？態(tài)度決定一切，世界上的事怕的就是“認(rèn)真”二字，有了認(rèn)真的態(tài)度，就會(huì)主動(dòng)攻克難關(guān)，順利前進(jìn)，如在講《飛奪瀘定橋》這篇課文時(shí)，教師可提問：為什么“飛奪”？怎樣“飛奪”？ 具體來說，“飛”體現(xiàn)在哪幾方面？這就要求教師對(duì)學(xué)生充滿信心，鼓勵(lì)他們回答問題。不要緊盯著其缺點(diǎn)，對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，教師不斷的表揚(yáng)和激勵(lì)，學(xué)生會(huì)逐漸體驗(yàn)到老師的良苦用心，必定會(huì)讓學(xué)生的自信心越來越足，進(jìn)步也會(huì)越來越大。真的有一天，“丑小鴨”就變成了“白天鵝”，一個(gè)改過自新的好學(xué)生就這樣給夸出來了。激勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生插上了快樂的翅膀，成為學(xué)生美好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也應(yīng)重視與學(xué)生進(jìn)行心理對(duì)話，細(xì)心觀察學(xué)生的言行、思想情緒，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。如有浮躁心理的學(xué)生往往過于自信，對(duì)他們采取加壓法，提出更高的目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求，給他們創(chuàng)設(shè)嘗試挫折的機(jī)會(huì)，指出不足之處，給他們的“自信”降降溫。教師還要悉心觀察學(xué)生的課余生活，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在其他方面的長(zhǎng)處，不失時(shí)機(jī)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們品嘗到勝利的滋味，獲得自信心。強(qiáng)化自信的方法很多，抓住契機(jī)進(jìn)行正面引導(dǎo)尤為重要，有時(shí)取得的效果也是立竿見影的。如講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要放慢說話的速度，提高聲音，并盡可能重復(fù)一二次，給其充分思考時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，在充分相信學(xué)生的能力，充分放手的同時(shí)，多在“導(dǎo)”字上下功夫，講究“導(dǎo)”的藝術(shù)，教師“導(dǎo)”得好，學(xué)生的聰明才智才能得到充分的發(fā)揮，真正駕馭學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)教師還要給學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)，逐漸讓他們克服了缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心。

3 強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到一些平時(shí)遇不到的問題，教師可以對(duì)這些問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)解決，如我校電子電工班的學(xué)生，我們可以采用多種方法讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，通過最后的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)讓學(xué)生自己思考解決，這是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。我們要把實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，問題的提出是學(xué)生在課堂探究中能否順利完成的前提條件，教師要引導(dǎo)學(xué)生不盲從于權(quán)威，要勇于懷疑，鼓勵(lì)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)他們自覺地提出疑問，樹立尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)十分重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，教師在課堂上提出的主要問題都必須是在課前精心設(shè)計(jì)好的，問題要緊扣教學(xué)目標(biāo)，要有代表性，不忙與崇拜權(quán)威，要敢于思考敢于懷疑，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才所必備的能力。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境就顯得尤為重要，這種情境會(huì)很快引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)探究情境之中，通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，它將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，接下來課進(jìn)行得很順利。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法，只是可以傳授，學(xué)習(xí)方法則需要自己在知識(shí)的構(gòu)建過程中進(jìn)行內(nèi)化與積累。適合自己的方法就是最佳方法。學(xué)生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)探究的動(dòng)力，教師對(duì)成功之處給予表揚(yáng)，對(duì)不足之處幫助分析原因找出解決的方法，教師要對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。實(shí)際上學(xué)生在進(jìn)行自主探究的過程中，會(huì)暴露出很多以往沒有發(fā)現(xiàn)的問題，關(guān)鍵時(shí)間上希望靈活一些，安排更合理一些，并給學(xué)生留足自主研修、自主發(fā)展的空間。

以上是我在教學(xué)中對(duì)如何培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些觀點(diǎn)和看法，在實(shí)踐中也收到了良好的效果，在我任教的這幾年里，經(jīng)過不斷的摸索，我校學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等各方面都有了顯著的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

[責(zé)任編輯：許麗]