【摘 要】本文論述校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，分析校企合作含義及其對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用意義，從深化校企合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍激發(fā)創(chuàng)新活力等方面提出校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需求、社會(huì)進(jìn)步需求的創(chuàng)新性人才，促進(jìn)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力大幅提高。

【關(guān)鍵詞】校企合作 ?大學(xué)生 ?創(chuàng)新能力 ?能力培養(yǎng) ?培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03C-0117-02

隨著國(guó)內(nèi)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，作為提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的根本資源，創(chuàng)新人才逐步成為各國(guó)爭(zhēng)搶的重點(diǎn)對(duì)象，可以說，當(dāng)前各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)下，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展迫切要求大學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求緊密聯(lián)結(jié)，因此亟待探尋到一條校企合作、互利共贏的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的道路。本文將深入探討校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略，以期培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求、社會(huì)進(jìn)步需求的創(chuàng)新性人才，促進(jìn)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力大幅提高。

一、校企合作概述

（一）校企合作含義

校企合作即指的是以社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求而導(dǎo)向，高校和企業(yè)協(xié)同合作，共同致力于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其實(shí)現(xiàn)機(jī)制是產(chǎn)學(xué)合作、共同參與，爭(zhēng)取為企業(yè)、國(guó)家以及社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

在有效的校企合作中，高校能夠獲得由企業(yè)提供的資金支持，為推進(jìn)校內(nèi)人才培養(yǎng)機(jī)制改革、引入高素質(zhì)創(chuàng)新型教師提供重要條件，基于企業(yè)和社會(huì)需求培養(yǎng)針對(duì)性人才，有利于改善當(dāng)前較為嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)情況，能夠促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)科技成果的高效轉(zhuǎn)化。反過來，企業(yè)可依托高校雄厚的科研實(shí)力，充分挖掘并合理配置現(xiàn)有資源，通過優(yōu)勢(shì)疊加的方式，大幅提高研發(fā)效率，節(jié)約研發(fā)費(fèi)用并控制研發(fā)成本。

（二）校企合作對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用意義

創(chuàng)新能力的養(yǎng)成與提高是構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的有效途徑，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興夢(mèng)的重要舉措，大力推進(jìn)校企合作模式，培養(yǎng)并提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是獲得高素質(zhì)技能型人才、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化的唯一出路。

1.創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)生實(shí)踐水平。雖然當(dāng)前我國(guó)大力提倡培養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐水平，為此采取了一系列措施。但是，各種制約因素的存在，特別是實(shí)踐場(chǎng)所數(shù)量的不足，在很大程度上影響了學(xué)生手動(dòng)實(shí)踐能力的提高，而這也間接造成大學(xué)生就業(yè)困難。校企合作模式的推行與實(shí)施則有利于解決此問題，企業(yè)可直接邀請(qǐng)學(xué)生前往實(shí)地進(jìn)行參觀或者實(shí)習(xí)，為學(xué)生全面直觀地掌握工作流程、了解工作環(huán)境提供重要平臺(tái)，能夠促使學(xué)生充分了解工作內(nèi)容和工作需求，為培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力提供良好環(huán)境。

2.準(zhǔn)確把握企業(yè)需求，合理改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。企業(yè)發(fā)展隨著時(shí)代發(fā)展、技術(shù)變革而變化，高校需要準(zhǔn)確把握企業(yè)需求，合理改進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。唯有校企攜手共進(jìn)、積極推行校企合作模式，高校方可準(zhǔn)確掌握公司運(yùn)營(yíng)體系、工作需求，以此為基準(zhǔn)合理調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、健全并優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，使得高校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求完美契合，由此保證高校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，從而在促進(jìn)企業(yè)科研實(shí)力逐步提高的過程中，促進(jìn)國(guó)家盡快向創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。

3.掌握科技發(fā)展前沿，改善傳授知識(shí)的滯后性。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)保持迅猛發(fā)展之勢(shì)，作為傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的重要場(chǎng)所，高校亦須緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，積極改變傳統(tǒng)理念并接受新的思想。唯有大力推行校企合作模式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，方可全面深入地了解企業(yè)最新技術(shù)應(yīng)用情況，以此為依據(jù)合理調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，不斷梳理和完善教學(xué)資料，改善傳授知識(shí)的滯后性，促進(jìn)教學(xué)水平的持續(xù)提升，從而培育出與時(shí)代發(fā)展需求相契合的創(chuàng)造型人才。

二、校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

早在數(shù)十年前，高職院校即大范圍推行校企合作模式，不過受各種因素的影響，我國(guó)校企合作培養(yǎng)現(xiàn)在依舊處于探索發(fā)展時(shí)期，大部分合作缺乏深入化，所以當(dāng)前亟待創(chuàng)建一套完善科學(xué)的機(jī)制促進(jìn)校企深度合作，在實(shí)現(xiàn)共贏的前提下全面挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多新型人才。

（一）深化校企合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

1.合作辦學(xué)，大力推進(jìn)教學(xué)改革。當(dāng)前很多高校已逐步認(rèn)識(shí)到校企合作在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力具有突出優(yōu)勢(shì)，但是受資金、場(chǎng)地等相關(guān)因素的制約，并未和相關(guān)企業(yè)達(dá)成深度合作，僅是在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)期組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行為期數(shù)月的“淺表式”實(shí)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高學(xué)生實(shí)踐能力方面作用甚微。對(duì)此，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)進(jìn)一步加大和企業(yè)的合作力度，即從設(shè)備、資金以及人才等多方面達(dá)成深度合作協(xié)議，全面實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)。第一，高校和企業(yè)面向各專業(yè)學(xué)科特征、學(xué)生實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生潛能，促其創(chuàng)新精神得到全面發(fā)揚(yáng)。第二，企業(yè)可為學(xué)校提供設(shè)備、場(chǎng)地、技術(shù)等支持，為學(xué)生開展實(shí)踐操作提供強(qiáng)大保障，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

2.互利共贏，共建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地。創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基地不僅是響應(yīng)素質(zhì)教育的重要舉措，亦是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。高校和企業(yè)通過共同出資、攜手創(chuàng)建的方式在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)建專門的技術(shù)研發(fā)基地，為學(xué)生開展實(shí)踐工作提供重要場(chǎng)地，高?？啥ㄆ诮M織學(xué)生前往企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中心了解最新技術(shù)與設(shè)備，在擴(kuò)大學(xué)生視野、發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)進(jìn)一步挖掘并充分發(fā)揮其創(chuàng)新潛力。此外，還有助于學(xué)生將個(gè)人所學(xué)理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐工作相結(jié)合，加深對(duì)前沿技術(shù)的認(rèn)識(shí)與掌握，促進(jìn)個(gè)人綜合素養(yǎng)有效提高。

3.創(chuàng)辦創(chuàng)新大賽，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。高校和企業(yè)要增強(qiáng)責(zé)任感，將培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。首先，高校和企業(yè)要保持良性互動(dòng)，共同創(chuàng)辦創(chuàng)新技能大賽，促進(jìn)學(xué)生開發(fā)并發(fā)展創(chuàng)新思維，盡可能地挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，增強(qiáng)其創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，進(jìn)一步提高其創(chuàng)新水平，為企業(yè)技術(shù)革新和戰(zhàn)略發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。其次，設(shè)立創(chuàng)新技能專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)生和生活中積極拓展創(chuàng)造思維與意識(shí)，對(duì)于通過自主研發(fā)而獲取科技成果的同學(xué)，要頒發(fā)一定數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生研發(fā)、創(chuàng)新熱情，還能夠?yàn)閷W(xué)生開展其他科研項(xiàng)目提供必要經(jīng)費(fèi)，有助于在校園內(nèi)營(yíng)造濃郁的科研氛圍，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識(shí)，為將我國(guó)打造成名副其實(shí)的創(chuàng)新大國(guó)提供強(qiáng)大的人才保障。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高校教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是科研實(shí)踐的引導(dǎo)者;不僅是答疑解惑的智者，也是科技活動(dòng)的組織者。在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面，教師發(fā)揮著不可或缺的重要作用，所以當(dāng)前應(yīng)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。所謂的“雙師型”教師即指的是不僅能夠開展理論教學(xué)，也能夠組織專業(yè)實(shí)踐的教師。不過受傳統(tǒng)教育理念的制約，高校還未正確認(rèn)識(shí)到建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要性和重要性，導(dǎo)致“雙師型”教師數(shù)量明顯不足，不利于實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)工作的順利開展。對(duì)此，筆者認(rèn)為，高校應(yīng)根據(jù)校內(nèi)開設(shè)專業(yè)、實(shí)踐課程和當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)達(dá)成合作，鼓勵(lì)并引導(dǎo)企業(yè)技術(shù)骨干和高校教師組成“雙師”隊(duì)伍，創(chuàng)建一個(gè)完善合理的校企雙向流動(dòng)機(jī)制，定期邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干前往高校為學(xué)生講解最新技術(shù)動(dòng)態(tài)、帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，高校教師也應(yīng)定期前往企業(yè)接收專業(yè)技能培訓(xùn)，掌握最新技術(shù)和理念，將其傳授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，由此確保學(xué)生及時(shí)更新理論知識(shí)并全面掌握先進(jìn)技術(shù)和專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)一步提高。

（三）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新活力

1.共創(chuàng)造良好創(chuàng)新環(huán)境，積極營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新氛圍。當(dāng)代大學(xué)生崇尚自由、民主，思維活躍，敢于并樂于探索和接觸新事物，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的意愿比較強(qiáng)烈。在合理引導(dǎo)與精心培養(yǎng)下，學(xué)生的創(chuàng)新潛力往往能夠得到有效釋放，創(chuàng)新水平也會(huì)得到明顯提升。所以，高校需要努力為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，比如，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)達(dá)成合作協(xié)議，共同舉辦創(chuàng)新能力評(píng)比大賽，充分激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性，促使學(xué)生全面釋放個(gè)人創(chuàng)新能力，在全校上下營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促其思維得到進(jìn)一步發(fā)展，創(chuàng)新素養(yǎng)大幅改善。

2.優(yōu)化考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造精神。在校企合作模式下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的考核，不單單要對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行考慮，還需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、取得的創(chuàng)新成果等進(jìn)行全面考核。而這即需要對(duì)現(xiàn)行考核機(jī)制做進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化，構(gòu)建一套嚴(yán)謹(jǐn)完善的教學(xué)評(píng)估體系，由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)造精神。與此同時(shí)，教師需要樹立起理論考核與實(shí)踐能力考核并重的正確理念，高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

除此之外，還應(yīng)構(gòu)建一套完善合理的教師考核體系，將教師考核和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新成果的展示、企業(yè)實(shí)踐成效等相掛鉤，對(duì)于在培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面取得良好成績(jī)的教師予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，由此調(diào)動(dòng)教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的熱情。

三、結(jié)語

校企合作是新時(shí)代發(fā)展背景形成并發(fā)展的一種重要培養(yǎng)模式，它不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，還能夠通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生不斷提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，有益于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)的有效改善。

當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)新能力并非一朝一夕就能夠提高的，盡管高職院校多年前就推行并實(shí)施了校企合作模式，不過其體系并非盡善盡美，依舊存在著諸多不足和問題，所以在今后研究中，還需要隨著時(shí)代發(fā)展、在相關(guān)理論的指導(dǎo)下健全和優(yōu)化校企合作模式，更新和調(diào)整合作體系，以此為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李不言，吳雷鳴，楊麗.校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（4）

[2]程書強(qiáng)，楊建斌.校企合作模式下大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2011（5）

[3]姚恩菊.基于校企合作模式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017（13）

[4]陳立福，馬瑞.深度校企合作模式下應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究[J].中國(guó)電力教育，2013（19）

[5]陳東華，張翠鳳.校企深度融合下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（6）

[6]殷文，唐建云，王英民，等.基于政校企深度合作的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2015（3）

【基金項(xiàng)目】2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略背景下的校企合作大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑研究”（GXGZJG2015A038）

【作者簡(jiǎn)介】羅蘭芬（1981— ），女，廣西百色人，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（責(zé)編 何田田）