李揚

【摘要】在現(xiàn)代高校美術(shù)教育中，中國畫教學占據(jù)著重要的位置，中國畫具有中華民族的特色，蘊含著中國的傳統(tǒng)文化，要促進高校中國畫教學的發(fā)展，就需要進行相應(yīng)的改革。本文主要對高校中國畫教學改革的必要性、目前高校中國畫教學存在的相關(guān)問題以及改革策略做了簡要論述，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校；中國畫教學；改革

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

引言

中國畫作為我國歷史文明的重要載體，在高校美術(shù)教育中發(fā)揮占有很大的分量。近年來，隨著素質(zhì)教育的改革與實施，高校中國畫教學也做出了相應(yīng)的改革，逐漸加大了對中國畫教學的研究力度。但是從我國當前的情況來看，我國高校中國畫教學仍然存在諸多問題，既與學校課程設(shè)置有關(guān)，又與教師的教學模式和手段有關(guān)，要加強高校中國畫教學改革力度、解決教學中存在的問題，就需要學校、教師和學生共同努力，通過強化改革來提高高校中國畫教學質(zhì)量，進而促進我國高校美術(shù)教育的發(fā)展。

一、高校中國畫教學改革的必要性

中國畫自古以來就是體現(xiàn)我國歷史文化的重要載體，不僅受到中國人民的喜愛，還受到世界人民的喜愛，為傳承和弘揚我國歷史文化發(fā)揮了重要作用，這也是眾多美術(shù)生選擇中國畫的一個重要原因。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的思想觀念也不斷發(fā)生著變化，在物質(zhì)生活得到滿足的基礎(chǔ)上，人們將更多的精力放在了追求精神文化生活上。而中國畫作為中國文化與藝術(shù)的重要組成部分，要想滿足當代人們的需求，就需要進行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這就意味著高校中國畫教學應(yīng)適當做出改革，在西方文化不斷融入中國的背景下，如何將中國畫的特色充分展現(xiàn)出來，成為高校中國畫教育思考的難題。

二、目前高校中國畫教學存在的相關(guān)問題

雖然在素質(zhì)教育實施的背景下，中國畫受到了更多人的追捧，我國中國畫教學也做出了相應(yīng)的創(chuàng)新，但是隨著對外開放程度的日益加大，西方美術(shù)逐漸傳入我國，其繪畫理念對我國中國畫教學產(chǎn)生了一定的沖擊，中國畫的教學方向與中國藝術(shù)精神出現(xiàn)了偏離，并且這種趨勢越來越明顯。這不僅不利于傳承我國的傳統(tǒng)文化，也不利于提高我國高校中國畫教學的質(zhì)量，阻礙了高校中國畫教學的發(fā)展。

（一）中國畫專業(yè)學生的基礎(chǔ)很薄弱

目前，我國高校中國畫專業(yè)的學生的基礎(chǔ)普遍較為薄弱，這主要是因為我國當今的美術(shù)教育以西方美術(shù)教學為主，注重對西方美術(shù)繪畫技巧和表現(xiàn)手法的教學，導(dǎo)致中國畫專業(yè)學生作品的透視度和敏感效果更加明顯，作品更具西方繪畫特點，而缺少了中國畫中線條張力的體現(xiàn)，很多學生甚至不會使用線條來表現(xiàn)藝術(shù)對象的空間延伸。另外，當今我國初、中等美術(shù)教學課程也逐漸偏向西畫，學生從小接受的是西畫的思想，掌握的是西畫的繪畫基礎(chǔ)，導(dǎo)致其在步入高校后繪畫思想仍然是西畫的繪畫理念，對中國畫的繪畫技巧不熟練、對中國畫的材料認識不全等。并且因為西畫的畫法和表達內(nèi)容基本上不涉及中國畫的內(nèi)容，學生在學習西畫的過程中根本無法了解中國畫的畫法，導(dǎo)致學生對中國畫的了解過于簡單，不能體會中國畫的內(nèi)涵和文化價值，從而導(dǎo)致其中國畫作品缺乏生動性和韻味、線條表現(xiàn)沒有力度等。總的來說就是，中國畫專業(yè)學生的基礎(chǔ)相對較為薄弱。

（二）中國畫專業(yè)教學課程的設(shè)置與研究很薄弱

在專業(yè)教學課程的設(shè)置和研究方面，我國高校中國畫教學還存在很多問題，由于研究力度不夠，設(shè)置不合理，導(dǎo)致中國畫教學與學生發(fā)展、學校發(fā)展需求不匹配。目前，我國很多高校設(shè)置的中國畫課程都更加注重繪畫技巧的教學，忽視了中國畫理論教學的重要性，中國畫課程內(nèi)容過雜，導(dǎo)致中國畫的專業(yè)知識在課程中所占的比例很小，并且與中國畫相關(guān)的專業(yè)知識也比較淺顯，與中國畫密切相關(guān)的古典文學等內(nèi)容很少出現(xiàn)在課程中，導(dǎo)致學生無法深入了解中國畫的內(nèi)涵。并且很多高校并不設(shè)置中國畫選修課，高校學生更是沒有機會了解中國畫。在我國，中國畫專業(yè)的理論主要來自于相關(guān)教師的研究成果，并沒有一套科學的、完整的理論，高校內(nèi)部對中國畫的研究氛圍不濃，這在很大程度上制約著我國中國畫理論研究的發(fā)展。我國高校中國畫教學質(zhì)量除了與學校課程設(shè)置以及教師教學方法有關(guān)外，還與學生自身的學習狀態(tài)和學習能力有關(guān)，很多學生在學習中國畫時因理論知識較為枯燥而不專心學習，過于注重自我創(chuàng)作，使其作品缺乏深刻的內(nèi)涵，創(chuàng)作思維也過于簡單，無法彰顯中國畫的精髓。

（三）缺乏有效的拓展訓練

我國高校教學方法大多是在室中聽老師口頭傳授知識，而不能動手繪畫，導(dǎo)致學生學習的積極性下降，不能將理論知識更好地應(yīng)用到創(chuàng)作中，同時不利于學生繪畫技巧的提高，在很大程度上制約著學生創(chuàng)作能力的提升，不利于學生的全面發(fā)展。

三、高校中國畫教學改革策略

（一）提高高校中國畫專業(yè)的入學門檻

通過觀察我國各個高校中國畫教學的質(zhì)量總結(jié)出，入學門檻低的高校，其中國畫教學質(zhì)量偏低，入學門檻高的高校，其中國畫教學質(zhì)量偏高，因此，要提高高校中國畫教學的質(zhì)量，首先應(yīng)當提高該專業(yè)的準入門檻。另外，中國畫是我國優(yōu)秀的藝術(shù)形式，代表著我國的文化底蘊與內(nèi)涵，要求該專業(yè)的學生必須擁有較高的專業(yè)知識與素養(yǎng)，以便其更好地理解中國畫、傳承中國畫。這就要求各個高校在招生時既要考慮招生數(shù)量，又要考慮學生的質(zhì)量，對于采取不正當手段達到入學成績要求的學生嚴禁錄取，保證學生具有繪畫能力與功底，推動高校中國畫教學的發(fā)展。

（二）提高學生對學習中國畫的興趣

我們常說，興趣是最好的老師，可見興趣對學習的重要性。對于中國畫的學習來說，只有讓學生保持較高的學習興趣和熱情，學生才能樂于學習，學習效率才能有保證。教師是課堂教學的主體，學生的學習要跟隨教師的步伐，因此，教師應(yīng)當對課堂教學內(nèi)容與形式進行科學的規(guī)劃與設(shè)計，增加與學生互動的環(huán)節(jié)，使課堂氣氛活躍起來。同時，教師還可以積極使用多媒體等教學設(shè)備，通過圖畫、聲音等吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。另外，教師還可以將中國畫的相關(guān)知識點融入小活動、小比賽中，利用學生的爭勝心里來提高其參與課堂學習的積極性，使學生在輕松、愉悅的活動中學到中國畫知識，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力?？傊?，激發(fā)學生學習中國畫的興趣方法有很多種，教師應(yīng)根據(jù)學生的學習特點和興趣選擇合適的教學方法。

（三）提高基礎(chǔ)教學方式與內(nèi)容

在學習中國畫時，必須要對中國的傳統(tǒng)文化有所了解，了解人物、景物的不同表現(xiàn)手法，另外，中國畫的基礎(chǔ)還包括寫生和創(chuàng)作等，只有明確了中國畫基礎(chǔ)教學的內(nèi)容，才能提高中國畫教學的質(zhì)量。

（四）學習中多形式進行學習訓練

學生學習中國畫的目的是為了能夠創(chuàng)作出更好的作品，而僅僅依靠理論知識是遠遠不夠的，因此，中國畫教學應(yīng)當加大拓展訓練力度，把學生從封閉的課堂中解放出來。常見的拓展訓練有帶領(lǐng)學生觀看畫展，讓學生觀察和體會各個名作的特點所在；也可以將好的中國畫作品帶到課堂中，通過向?qū)W生剖析作品的表現(xiàn)手法使學生更清楚如何使用表現(xiàn)技巧；還可以鼓勵學生積極參加相關(guān)繪畫比賽，開拓學生的視野，增長見識。

（五）師資力量進行合理配置

教師自身應(yīng)當加強對專業(yè)知識的學習和專業(yè)能力的提升，在課堂教學前教師對教材進行深入剖析和理解，根據(jù)學生的實際情況制定合理的教學方案。同時，高校中國畫專業(yè)的教師還應(yīng)當定期進行溝通與交流，互相學習教學方法，進而提高自身的專業(yè)水平和教學能力。

四、結(jié)語

綜上所述，中國畫教學作為我國美術(shù)教學中重要的組成部分，在素質(zhì)教育改革的背景下，高校中國畫教學應(yīng)積極進行創(chuàng)新與改革，改變傳統(tǒng)的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學校的師資水平，從而提高高校中國畫教學的質(zhì)量，推動中國畫教學的進一步發(fā)展。

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