徐春濤

摘 要：在大學(xué)英語教學(xué)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，這樣才能保證學(xué)生的英語水平有效提升，學(xué)生可以在不同的環(huán)境下熟練運(yùn)用英語，避免出現(xiàn)不必要的笑話?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)并不是在朝夕之間即可完成，這是一種極其復(fù)雜的能力，對(duì)學(xué)生提出較高的要求，在英語教學(xué)中要予以高度重視。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；跨文化交際能力；培養(yǎng)

英語是一門國際通用的語言，更是一門非常重要的學(xué)科。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)英語的人越來越多，各大高校也十分重視英語教學(xué)，積極培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。在大學(xué)英語教學(xué)中，跨文化交際能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，需要廣大教師予以高度重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果不具備良好的跨文化交際能力，就會(huì)導(dǎo)致在說英語和寫英語時(shí)鬧出笑話和不必要的誤會(huì)。當(dāng)前，中國正面臨著日新月異的發(fā)展和挑戰(zhàn)，需要大量的英語人才，因此大學(xué)英語教學(xué)要充分重視對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在未來的競(jìng)爭(zhēng)中具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的必要性

在大學(xué)英語教學(xué)中，許多教師雖然重視對(duì)學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，但卻由于教學(xué)理念過于傳統(tǒng)，教學(xué)方法比較單一，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的語法、詞匯等方面的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語文化了解甚少。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師既要重視語言教學(xué)，又要重視文化教學(xué)。英語的學(xué)習(xí)離不開文化，如果學(xué)生對(duì)文化了解甚少，那么就無法真正學(xué)到英語的精髓。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，越來越多的行業(yè)重視英語人才，優(yōu)秀的英語人才往往具備嫻熟的英語交際能力和跨文化交際能力，了解英語背后的文化，在職場(chǎng)中有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此可見，在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力很有必要。融入文化教育，可以使教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)理念，使語言教學(xué)與文化學(xué)習(xí)完美融合。通過培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，可以開拓學(xué)生的視野，提高文化素養(yǎng)。通過文化學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。通過培養(yǎng)跨文化交際能力，可以將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需的外向型復(fù)合人才，這些人才將為傳播中國的文化作出貢獻(xiàn)。

2 大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的途徑

2.1 充分挖掘教材內(nèi)容

隨著新課改革不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸深入人心，這就對(duì)大學(xué)英語教學(xué)提出十分嚴(yán)格的要求，教師要積極改革英語教學(xué)手段，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W到多元化的知識(shí)。在教學(xué)中，教師既要圍繞教材，又要積極拓展內(nèi)容，使學(xué)生能夠了解各科的知識(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，要充分挖掘英語教材中的文化內(nèi)容。通常在課本中的某一篇文章中會(huì)有許多的信息，包括中西方文化的差異，在課堂中，教師要有意識(shí)的滲透這些內(nèi)容，將其與語言知識(shí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)英語課堂更加豐富多彩。在正式開展教學(xué)之前，教師要熟悉教材內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心提煉，找出與文化有關(guān)的信息，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以滲透。

2.2 對(duì)比中西方文化差異

為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師要充分利用課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，除了為學(xué)生傳授相應(yīng)的語言知識(shí)之外，還要采取多種多樣的教學(xué)手段，將跨文化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效滲透。由于文化是一個(gè)比較抽象的概念，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要將與英語文化有關(guān)的內(nèi)容與中國的文化進(jìn)行對(duì)比，了解中西方不同的風(fēng)俗習(xí)慣。這種對(duì)比方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語文化的了解。比如，教師可以選擇中西方代表性較強(qiáng)的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，圣誕節(jié)和春節(jié)，西方的情人節(jié)和中國的七夕節(jié)。還可以對(duì)比中西方的交流差異，比如，西方人在詢問別人的想法時(shí)，通常會(huì)問“Can I help you？”；而中國人則會(huì)更多考慮到對(duì)方的感受，問對(duì)方的感覺如何。西方人十分注重個(gè)人隱私，忌諱詢問年齡，工作、收入等等，中國人在這一方面則顯得比較隨意。西方人注重自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義；中國人有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，更崇尚集體主義。將這些差異較大的中西方文化進(jìn)行搜集和整理，通過有效對(duì)比的方式，就可以使學(xué)生更好的掌握中西方文化的差異，從而具備跨文化交際能力。

2.3 組織學(xué)生做任務(wù)

在教學(xué)的過程中，教師可以通過做任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。教師為學(xué)生布置任務(wù)，可以提高學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，這樣既可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，又可以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。比如在學(xué)習(xí)family相關(guān)主題內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù).要求學(xué)生在正式上課之前對(duì)關(guān)于family的內(nèi)容進(jìn)行搜集和整理，充分了解中西方的家庭類型。通過資料，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握不同的家庭類型，以對(duì)比的方式描述家庭類型的差異，這樣就可以了解到中西方的家庭觀念差異。

2.4 組織學(xué)生討論

教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)造英語交流的機(jī)會(huì)，充分利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行討論?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置討論的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。設(shè)置主題時(shí)可以選擇中西方文化現(xiàn)象的熱點(diǎn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己自行尋找話題。在討論時(shí)既可以進(jìn)行分組討論，也可以自由發(fā)表想法，在這一過程中，既可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，又可以在潛移默化之間提升學(xué)生的跨文化交際能力。

2.5 組織各種各樣的課外活動(dòng)

教師不能將教學(xué)僅限于課堂之中，而是要建設(shè)更多的課外陣地，充分滲透跨文化知識(shí)使學(xué)生逐步具備跨文化交際意識(shí)。傳統(tǒng)的課堂環(huán)境還存在許多限制和不足之處，也不利于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，教師要充分利用課外時(shí)間，豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，接觸到更多的英語文化。比如，可創(chuàng)辦英語角、英語演講、英語辯論、英語讀書等活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的活動(dòng)類型，提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，充分展示自己的才華。還可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置BBS，組建電臺(tái)，建立跨文化交際自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站，使學(xué)生能夠充分進(jìn)行交流，提高跨文化交際能力。

3 結(jié)束語

總之，為了更好的提高英語教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，充分做到以學(xué)生為本，重視文化教育，在日常教學(xué)中潛移默化地滲透，使學(xué)生逐步具備跨文化交際意識(shí)，對(duì)中西方文化差異有客觀公正的評(píng)價(jià)和了解，早日具備良好的跨文化交際能力。

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