李春宏

◆摘 要：課外閱讀為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，不但能夠拓寬學(xué)生視野，累積更多知識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力，為目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。身為一名語(yǔ)文教師，需為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用新興的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生積極主動(dòng)地投身到課堂閱讀教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力與綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生之后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文探討了小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)策略。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語(yǔ)文；課外閱讀；指導(dǎo)策略

閱讀是生活中的樂(lè)事，為了引導(dǎo)學(xué)生廣泛自主閱讀，教師要增加對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，突出學(xué)生的閱讀主體地位，提升小學(xué)生課外閱讀的成效和水準(zhǔn)，最終讓學(xué)生把課外閱讀變成自身的內(nèi)在需求，成為他們生活中的一種自我體驗(yàn)。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生天性單純、喜歡探尋未知，好奇心較強(qiáng)。如果能都對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，他們的課外閱讀興趣必然會(huì)有所提升。首先，教師要對(duì)小學(xué)生的閱讀選擇性進(jìn)行尊重，指導(dǎo)小學(xué)生用正確的方式閱讀。其次，教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀方式，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。另外，還要營(yíng)造一種較為放松的閱讀環(huán)境?？梢栽诎嗉?jí)中設(shè)置閱讀角，開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課程，鼓勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)持閱讀，長(zhǎng)期閱讀，自然而然養(yǎng)成習(xí)慣，提高閱讀興趣。

二、保障小學(xué)生課外閱讀時(shí)間

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重。除了正常的在校學(xué)習(xí)之外，還有一些諸如鋼琴、繪畫(huà)等特長(zhǎng)班。但是家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到課外閱讀與這些特長(zhǎng)同等重要，要給小學(xué)生提供一定的閱讀時(shí)間。教師要與家長(zhǎng)積極溝通，可以通過(guò)現(xiàn)代的溝通方式來(lái)進(jìn)行，如微信、QQ等通訊工具。教師可以與家長(zhǎng)合作，在班級(jí)的交流群當(dāng)中每天上傳學(xué)生閱讀的小視頻，選擇表現(xiàn)較好的學(xué)生給與適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這種方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，同時(shí)在課堂上多進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到課外閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性和主動(dòng)性。

三、重視指導(dǎo)，讓學(xué)生系統(tǒng)而有效地掌握課外閱讀方法

有一句話說(shuō)得很精準(zhǔn)：“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！蔽覀兛梢栽谄綍r(shí)的語(yǔ)文課堂的閱讀課進(jìn)行讀書(shū)方法指導(dǎo)。

（1）學(xué)會(huì)查工具書(shū)。不同年齡階段的小學(xué)生，在課外閱讀過(guò)程中，都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要根據(jù)各年級(jí)學(xué)生原有知識(shí)水平和能力水平，有針對(duì)性地指導(dǎo)孩子們用適合自己年段的方法解決問(wèn)題。我們可以指導(dǎo)不同年段的孩子根據(jù)自己的實(shí)際，運(yùn)用查閱工具書(shū)的方法，解決在看書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可以指導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉查字典等，可以查《新華字典》《成語(yǔ)詞典》等各種各樣的工具書(shū)，熟悉它們的名稱(chēng)、功能及如何使用等，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，從而達(dá)到獨(dú)立進(jìn)行閱讀。

（2）學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記。在課外閱讀中，孩子們一下子讀這么多書(shū)，不可能記得那么多，因此，“好記性不如爛筆頭”，在課外閱讀中應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。其實(shí)，讀書(shū)筆記的類(lèi)型非常豐富，摘抄型：在讀書(shū)的過(guò)程中，把一些好詞佳句，感人的情節(jié)和奇聞?shì)W事摘抄下來(lái)。提綱型：讀了一本書(shū)后，把書(shū)中的一些主要的點(diǎn)或書(shū)中的內(nèi)容用提綱的形式記錄下來(lái)，通過(guò)這樣提綱式的讀書(shū)筆記，可以清晰看到作者的思路和這本書(shū)的主要內(nèi)容和敘述的順序，也學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)。感想型：學(xué)生在讀完了一本書(shū)后，結(jié)合書(shū)中的人物和內(nèi)容，再結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷或身邊的人和事，寫(xiě)出自己讀書(shū)后的感想和體會(huì)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣，是長(zhǎng)期從事某項(xiàng)行為，并自覺(jué)地把這項(xiàng)行為進(jìn)行內(nèi)化，形成某種習(xí)慣。在課外閱讀中，一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣形成，孩子們將受益終生。教師在日常教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，例如：讀書(shū)時(shí)要專(zhuān)注的習(xí)慣，遇到不懂的問(wèn)題使用工具書(shū)或提問(wèn)查閱的習(xí)慣，讀書(shū)的過(guò)程中積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的習(xí)慣，善于質(zhì)疑的習(xí)慣，愛(ài)護(hù)書(shū)籍的習(xí)慣，保護(hù)眼睛的習(xí)慣，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣等等。

四、選擇合適的閱讀材料

小學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀材料更多地應(yīng)該以故事性為主，主要是為了符合小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。通常情況下，低年級(jí)的學(xué)生可以閱讀《安徒生童話》或者是《格林童話》等書(shū)籍材料，因?yàn)樾W(xué)生的思維主要以直觀性為主，而且他們的好奇心較強(qiáng)。最重要的是，小學(xué)生本身在看待外部事物時(shí)，會(huì)將事物看成是有靈性的，這就是人們常說(shuō)的泛靈論。一些簡(jiǎn)單的故事或者是科普知識(shí)會(huì)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)其好奇心一探究竟。如果是對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，可以選擇閱讀四大名著，或者是外國(guó)的一些有趣的著作，比如《老人與海》《海底兩萬(wàn)里》等類(lèi)型的書(shū)籍。

五、根據(jù)不同文體進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應(yīng)根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從怎樣閱讀連環(huán)畫(huà)、童話、寓言、故事、小說(shuō)、科普讀物、優(yōu)秀作文和少兒報(bào)刊進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)生讀少兒報(bào)刊，運(yùn)用瀏覽和細(xì)讀兩種方法。指導(dǎo)學(xué)生拿到報(bào)紙先統(tǒng)覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細(xì)讀。還教給學(xué)生根據(jù)專(zhuān)題收集資料剪貼、寫(xiě)摘要、做卡片的方法。

六、合理運(yùn)用藝術(shù)，促使學(xué)生享受閱讀

當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師將一幅美麗的畫(huà)卷或是一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲帶到語(yǔ)文課堂上，小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不一樣的反應(yīng)。這是因?yàn)槊佬g(shù)與音樂(lè)本身的獨(dú)特性、藝術(shù)性，直接刺激小學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力。一堂高效的語(yǔ)文閱讀課，肯定少不了音樂(lè)和美術(shù)的結(jié)合。事實(shí)上，語(yǔ)文教材內(nèi)容同美術(shù)和音樂(lè)有很大聯(lián)系，諸多課文都有配備精美的圖片，選取了韻律詩(shī)與童謠等。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能夠合理應(yīng)用此種特色，讓音樂(lè)、美術(shù)以及語(yǔ)文這三者產(chǎn)生橫向聯(lián)系。

總而言之，課外閱讀不僅是小學(xué)語(yǔ)文課堂中必不可缺的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，還是提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)的重要橋梁，這座橋梁不僅能讓學(xué)生拓展知識(shí)面、提高閱讀能力，還對(duì)學(xué)生所學(xué)課內(nèi)的語(yǔ)文知識(shí)有所幫助，尤其是學(xué)生在教師指導(dǎo)下有選擇地閱讀中外名篇，在豐富學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，歷史知識(shí)、審美情趣乃至于道德情操都能得到有效的提高。

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