張國(guó)民

◆摘 要：新時(shí)期課改背景下，國(guó)內(nèi)初中語(yǔ)文的教學(xué)思路與方法也應(yīng)該有不斷的創(chuàng)新發(fā)展。初中語(yǔ)文教師需及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在語(yǔ)文教學(xué)中開展多元化教學(xué)策略。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及語(yǔ)文核心素養(yǎng)提高。本文根據(jù)現(xiàn)階段初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題狀況，具體闡述了初中語(yǔ)文教學(xué)策略探究。

◆關(guān)鍵詞：課改背景；策略探究；初中語(yǔ)文；問(wèn)題

初中語(yǔ)文教學(xué)作為義務(wù)教育階段最為重要教學(xué)時(shí)期，不僅全面整合了小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，更是為之后高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，肩負(fù)有承上啟下的關(guān)鍵作用。語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中開展多元化創(chuàng)新教學(xué)策略。從而有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升，滿足新時(shí)期教學(xué)需求。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題狀況

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

一些初中語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，在實(shí)際教學(xué)中依然沿襲著傳統(tǒng)單一教學(xué)方式，使學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二）考評(píng)體系缺乏科學(xué)全面性

個(gè)別教師應(yīng)試思想嚴(yán)重，在針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)考評(píng)中，只側(cè)重分?jǐn)?shù)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)步空間、影響成績(jī)?cè)虻炔簧蹶P(guān)注。在制定教學(xué)計(jì)劃和考試計(jì)劃時(shí)，都是以分?jǐn)?shù)至上為原則，不注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，缺乏科學(xué)全面性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

（三）部分教師依然堅(jiān)持教師為教學(xué)主體地位理念

一些教師依然堅(jiān)持著教師作為教學(xué)主體地位的教學(xué)理念，致使在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生教學(xué)主體地位不被重視。教師一味按照預(yù)先制定的機(jī)械教學(xué)計(jì)劃開展課堂教學(xué)，不能與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)教學(xué)，不利于學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，直接影響語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。

二、課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略探究

（一）通過(guò)多媒體播放促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

初中語(yǔ)文教師需依據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異及性格特點(diǎn)，及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，將多媒體播放形式良好融入到語(yǔ)文教學(xué)中，從而更好的體現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)成效。如，教師當(dāng)講至《紀(jì)念白求恩》的課節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)把多媒體視頻播放的教學(xué)形式融入到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，極大引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂教學(xué)氛圍。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，整體感知課文內(nèi)容。其次，語(yǔ)文教師給了學(xué)生十分鐘個(gè)人閱讀時(shí)間，要求學(xué)生深刻理解閱讀，體會(huì)出文章作者想要表達(dá)的思想情感。隨后，教師為學(xué)生播放事先選取的白求恩醫(yī)生治病行醫(yī)的感人視頻影像。并且教師還根據(jù)多媒體切換的鏡頭影音等，配合誦讀相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，同時(shí)還提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生良好的掌握課堂知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。又如“同學(xué)們，大家對(duì)課文進(jìn)行了深度閱讀的同時(shí)，也觀看了視頻影像。那么，哪位同學(xué)能夠回答一下‘這篇文章主要講述的是什么？白求恩身上值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)有哪些？”隨后，有一位同學(xué)回答道：“老師，這篇文章主要講述了白求恩醫(yī)生不遠(yuǎn)萬(wàn)里到中國(guó)救死扶傷的經(jīng)歷。我們要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際共產(chǎn)主義精神、毫不利己、專門利人、對(duì)醫(yī)學(xué)技術(shù)精益求精的崇高品質(zhì)?！?/p>

（二）語(yǔ)文考評(píng)體系科學(xué)全面性

初中語(yǔ)文教師要摒棄以往的應(yīng)試思想，在針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文考評(píng)體系要遵循科學(xué)全面性。教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)步空間和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文成績(jī)考評(píng)，不能一味重視分?jǐn)?shù)，要注重學(xué)生多維能力培養(yǎng)，這樣才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)成效。比如，有一些學(xué)生盡管語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)差一些，但在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)一直良好，始終保持努力向上的學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)這種情況教師要給與學(xué)生充分肯定和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，取得良好的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。還比如，教師可以定期在課堂上開展學(xué)生自評(píng)作文的活動(dòng)。既尊重了學(xué)生的教學(xué)主體地位，又能夠讓學(xué)生在自評(píng)中了解感受到作文的不足和優(yōu)良處，有效提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效。教師通過(guò)建立科學(xué)全面的語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系，既有效激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與性，又顯著提升了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)生教學(xué)主體地位，滿足了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)時(shí)效。

（三）尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，營(yíng)建對(duì)應(yīng)教學(xué)情境

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生構(gòu)建課文內(nèi)容對(duì)應(yīng)的課堂情景，以更好促進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)效。例如，教師在講解《桃花源記》這一課節(jié)時(shí)，就充分尊重學(xué)生教學(xué)追地位，營(yíng)建對(duì)應(yīng)教學(xué)情境，打造高效語(yǔ)文教學(xué)課堂?！短一ㄔ从洝肥菚x宋時(shí)期散文家陶淵明所做的一篇文言文，文中描繪出一個(gè)與世隔絕的世外桃源。作者通過(guò)對(duì)那里人們寧?kù)o幸福生活的描寫，表達(dá)了對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的強(qiáng)烈不滿，詞語(yǔ)中也反映出自己對(duì)桃源生活的向往。首先，教師在講臺(tái)四周布置了課前選取的桃花源圖文資料，并播放了《溪行桃花源》的古琴曲，營(yíng)建教學(xué)情景，以促進(jìn)學(xué)生良好的理解掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。隨后，教師對(duì)于課文內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)解讀講授。臨近課堂結(jié)束時(shí)，教師提出每位學(xué)生要依據(jù)教師的講解及個(gè)人對(duì)文章的理解，將課文改寫成白話文體，語(yǔ)言表達(dá)要通順優(yōu)美。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要闡述了現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，以及初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)策略。新課程改革背景下，教師一定需及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，依據(jù)初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展多元化教學(xué)策略，以達(dá)到良好語(yǔ)文教學(xué)成效。

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