陳海平

◆摘 要：籃球作為一項體育運動，從興起以來就深受年輕人的喜愛，也成為了當前高校體育教學的一項重要項目。籃球體育運動由于其擁有靈活的變動性、技能操作性、競技的刺激性，所以深受高校學生喜愛。練習籃球運動不僅可以幫助學生強身健體，還應(yīng)該強化團隊精神，因此學習籃球運動對于學生的學習和發(fā)展有著十分重要的作用。筆者以研究高?；@球教學對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為核心，分析高校籃球教學對大學生發(fā)展的積極作用，探討有效的提高高校籃球教學對大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方法策略，以期提高籃球教學水平，提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

◆關(guān)鍵詞：籃球教學；籃球文化；創(chuàng)新

一、大學生對籃球教學的態(tài)度和看法

為了清楚地了解籃球教學對大學生發(fā)展的作用，筆者先對當前大學生對籃球運動的態(tài)度作為詳細的調(diào)查。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在選取的2000名不同專業(yè)的學生中，大約有1400名的大學生認為籃球運動在他們的學習和生活中扮演著重要的角色，占據(jù)重要的地位。有300多名大學生認為籃球運動對于自身的學習和生活沒有很大的作用，但是還是比較認同籃球教學的作用和意義。還有一部分學生認為籃球運動是一項可有可無的運動項目，這些學生大部分都是女生。當然也有很少的一部分學生認為籃球運動阻礙了他們的學習和生活，籃球教學影響了他們的文化課程學習。具體情況如表所示：

由表可知當前大部分的高校大學生對籃球運動都有一個積極的態(tài)度，尤其是高校的男大學生，他們熱愛籃球運動，認為進行籃球運動可以提升自身的健康素質(zhì)，籃球教學可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也期待著籃球教學能對自己的全面發(fā)展產(chǎn)生積極的作用，只有少部分的學生認為籃球運動在自己的學習和生活過程中可有可無，甚至會影響自己的文化課程學習。

二、高校籃球文化對籃球教學的作用

由于現(xiàn)代生活質(zhì)量的提升，一部分學生的學習和生活態(tài)度過于安逸，無論什么都調(diào)動不起學生的積極性，更有甚者只沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。但是在高?；@球文化的大背景下，學生積極主動地進行籃球運動，而籃球運動不只需要團隊精神，更要有競爭精神，能更好地激發(fā)學生永不言敗、拼搏進取的心，能積極主動地投入到學習中去，受高?；@球文化的影響，使學生對今后的學習、生活乃至工作都常懷競爭心態(tài)，不斷豐富自我，提升自己，為將來打下堅實的基礎(chǔ)。

在高校籃球文化的熏陶下，學生們都積極主動地學習籃球，對籃球也產(chǎn)生了濃厚的興趣，籃球教師在上課時自然就得心應(yīng)手。學生有興趣，自然就學得快；教師看到學生們學習籃球的情緒高漲，自然也能調(diào)動起教學的積極性和熱情。學生和教師作為教學課堂的主體和主導，積極性都提高了，教學質(zhì)量的提高自然也就不在話下了。

盧元鎮(zhèn)教授認為：“高校體育文化是指在高校教育環(huán)境下，以學生為主體，以教師為主導，在各種體育活動中相互作用創(chuàng)造出的高校文化形態(tài)之一，包括體育活動能力、體育觀念、體育精神?！备咝ｓw育文化是校園文化的重要組成部分，包括高校籃球文化在內(nèi)的多種文化現(xiàn)象，它是在校園教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，將高校校園文化和高校體育文化融合在一起形成的一種獨特的高?；@球文化。高?；@球文化的優(yōu)點在于，既有社會商業(yè)化籃球賽事所具備的競賽性、觀賞性、娛樂性等特點，又具備高校校園文化的規(guī)范性和教育性，所以競技場上吶喊的“友誼第一，比賽第二”的口號在高校里彰顯得尤為突出。應(yīng)以籃球文化為“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)其他文化一起快速發(fā)展，使高校各個體育文化均衡發(fā)展，從而使高校體育文化氛圍更加活躍。

身體素質(zhì)是指包括走、跑、跳、投的能力，以及速度、力量、爆發(fā)力、耐力，以及靈敏、反應(yīng)、柔韌、協(xié)調(diào)等身體的能力，是一項綜合的身體能力素質(zhì)。籃球運動是一項綜合性非常強的運動，因此對身體素質(zhì)的要求較高，長期從事籃球運動對人的各方面的身體素質(zhì)都會起到很好的促進作用。尤其是對高校學生而言，身體素質(zhì)處在生長發(fā)育的最后高峰期階段，籃球運動中的走、跑、跳、投等基本技術(shù)動作，很好地鍛煉了學生走、跑、跳、投的基本身體素質(zhì)。另外，籃球運動是一項融合了有氧運動和無氧運動的運動項目，運動中對學生的速度、力量、耐力和爆發(fā)力都有明顯的促進作用。還有，通過籃球運動的訓練，可以提高人體大腦和神經(jīng)的興奮性，使大腦對肢體的支配更加靈活、協(xié)調(diào)，從而促進了學生的靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，籃球比賽中激烈的比賽局面也可以使學生的反應(yīng)素質(zhì)得到提高。高?；@球文化為籃球運動在高校中的發(fā)展創(chuàng)造了機遇和環(huán)境，對大學生的身體素質(zhì)教育起到了非常重要的作用。

三、創(chuàng)新高?；@球教學的策略

（一）優(yōu)化教學形式

當前的高校籃球教學主要分為理論知識講授和技能方法實踐，教師一般先給學生仔細講解籃球運動的基本理論知識，然后根據(jù)具體內(nèi)容開展實踐教學?？傮w來說籃球的理論教學和實踐教學是嚴重脫節(jié)的，進而導致學生在理論課上不能深入的理解知識內(nèi)容，在技能操作課上又缺乏牢固的基礎(chǔ)理論知識作指導，使得籃球教學效果不明顯，因此高校教師必須積極優(yōu)化教學形式。

首先，理論教學和實踐教學相結(jié)合。在具體的籃球?qū)嵺`教學中教師可以一邊講授理論知識，一邊為學生示范相應(yīng)的動作，讓學生及時的進行模仿和學習，滲透知識內(nèi)容，強化技能操作。比如，在講解三步上籃時，教師可以先把理論知識大體為學生講解一下，然后分布對知識內(nèi)容進行細化，在旁邊為學生展示三步上籃的規(guī)范動作，或者邀請學生出來進行展示，一邊講授一邊糾正，進而加深學生的理解，使學生在籃球運動時能夠熟練的掌握相應(yīng)的技能操作。這種理論講授與實踐操作相結(jié)合的教學形式，實現(xiàn)了以理論課堂上讓理論知識指導籃球運動技能，在技能操作中鞏固理論知識。

其次，課上課下相結(jié)合。高?；@球教師在教授籃球運動知識時不僅要充分的利用好課上45分鐘，還要利用好課下的時間。在課上教師需要把要講授的知識內(nèi)容精講精練，讓學生在較短的時間內(nèi)能夠消化知識內(nèi)容，打好學生的基礎(chǔ)知識。課下教師可以組織學生進行籃球運動，以便鞏固課上學習的籃球知識。學生在具體的實踐運動中才會發(fā)現(xiàn)問題的所在，才會對所學的知識內(nèi)容產(chǎn)生疑問，才會找出其中的原因。例如，在學習投籃時，學生在課上掌握了基本的理論知識，通過課下的練習，才會真正的找到投籃的技巧，才會發(fā)覺如何手腕發(fā)力，怎樣發(fā)力，需要多大的力，經(jīng)過長時間的練習培養(yǎng)學生的手感，讓學生找到投籃的技巧，以便在學習其他相關(guān)動作時，學生也會在練習中找到技巧的關(guān)鍵點所在。