張兵

◆摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在輕松愉快中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用游戲；習(xí)慣；能力

美術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育是一種美的精神形式的熏陶、啟發(fā)和引導(dǎo)，而美的精神形式是豐富多樣的，不能納入一個(gè)簡(jiǎn)單的模式之中。我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化的精神，拋棄陋習(xí)的偏執(zhí)，跳出非此即彼的兩極二分框架；把美術(shù)常識(shí)和體育常識(shí)、文學(xué)常識(shí)、數(shù)學(xué)常識(shí)等各科常識(shí)完美的結(jié)合起來(lái)，倡導(dǎo)美術(shù)教育的開放性和多樣性，綜合創(chuàng)新，從而使美術(shù)在藝術(shù)教育中有著新文化，新美術(shù)，新思想。

美術(shù)教育是兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的好手段。兒童在其美術(shù)繪畫創(chuàng)作（主要是視覺美術(shù)創(chuàng)作）中，會(huì)無(wú)所顧忌的表現(xiàn)自己的內(nèi)心真實(shí)想法。美術(shù)是兒童自己和自己交流、是他對(duì)周圍事物的認(rèn)同，也是他將認(rèn)同的事物重新組織成有意義的整體的過(guò)程。從兒童對(duì)周圍環(huán)境的描繪方式中，我們能理解兒童的行為以及他的成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程。但如何從兒童的天生的初步意識(shí)形態(tài)中對(duì)于美術(shù)的理解進(jìn)一步向發(fā)掘其美術(shù)方面的天賦發(fā)展就是我們教師需要研究和探討的一個(gè)重要的課題，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，如何激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)沒書的興趣是美術(shù)教育當(dāng)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。

一、美術(shù)教學(xué)的另一面

目前美術(shù)教學(xué)當(dāng)中有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有73%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)美術(shù)并非自己的興趣愛好，而僅僅有8%的學(xué)生表示自己從小熱愛美術(shù)。因此暴露出的一些問(wèn)題可以看到應(yīng)試教育的影子還是相當(dāng)?shù)臐夂?。是否所有學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生都是因?yàn)閷?duì)美術(shù)的興趣而去學(xué)習(xí)美術(shù)呢？答案是否定的。所以只憑以往的教育模式會(huì)抹殺一批學(xué)生的除了美術(shù)之外的其他方面的天賦，同樣也會(huì)抹殺一批由于學(xué)習(xí)其他學(xué)科而失去發(fā)揮美術(shù)方面特長(zhǎng)和天賦的學(xué)生。那有沒有一種很好的方法來(lái)讓所有具有美術(shù)天賦的學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)呢？

二、美術(shù)教學(xué)的揚(yáng)長(zhǎng)避短

從古至今的所有專家學(xué)者都提出，要想把一個(gè)人的潛能發(fā)揮到極致，首先必須激發(fā)其自身對(duì)于一項(xiàng)事物的興趣愛好。學(xué)習(xí)興趣是引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的心理因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。美術(shù)教學(xué)只有適合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，才能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲是一種激發(fā)興趣愛好的非常好以及非常重要的手段。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”。將游戲和美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不但可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的積極性。著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生來(lái)就是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！眱和曰顫姾脛?dòng)，喜歡游戲，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，但注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移。要避免這種不利因素的影響，最好的良師就是興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)多設(shè)計(jì)、運(yùn)用游戲使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃發(fā)中學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢？如果教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生的積極性就會(huì)增大，學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)往往會(huì)迎刃而解，所以既活躍了課堂氣氛，也提高了課堂教學(xué)的效率。

1.巧用游戲創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。剛上課時(shí)，由于上一節(jié)課程以及另一門學(xué)科和課程的課間休息，學(xué)生們此時(shí)的思維興奮點(diǎn)往往不在與課本課程相關(guān)的區(qū)域如果教師能巧妙的在這時(shí)運(yùn)用教學(xué)游戲，就會(huì)使學(xué)生情緒穩(wěn)定逐漸安定下來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如課前幾分鐘教學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的手工。這樣，既可以營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，又可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。此外，教師還可以采用寫寫畫畫、問(wèn)答競(jìng)賽等小游戲，從而使學(xué)生的思維中不該興奮的區(qū)域得到抑制，使應(yīng)該興奮的區(qū)域逐步興奮起來(lái)，把學(xué)生的興趣慢慢的引向美術(shù)課的學(xué)習(xí)上面來(lái)。

2.用游戲?qū)胄抡n。導(dǎo)入新課是美術(shù)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。利用恰當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。引用一些香蕉、蘋果、山楂、瓷瓶的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的。這樣不但溫故了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為新課鋪墊。

3.運(yùn)用游戲突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)老師關(guān)于學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)如果只是一味的枯燥單調(diào)地講解，會(huì)覺得枯燥無(wú)味。如果長(zhǎng)期的無(wú)變化老套路，就會(huì)尚失學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果此時(shí)教師能夠巧妙的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲是突破難點(diǎn)和強(qiáng)化重點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。

4.巧用游戲消除疲勞。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，愛玩游戲是小學(xué)生的興趣所在，分析得出小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，他們的注意力經(jīng)過(guò)課上12～17分鐘后，大腦會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞，通過(guò)做游戲，能使學(xué)生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域得到稍稍休息，而使其他區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學(xué)生闖過(guò)這段“思維低谷”。

5.用游戲培養(yǎng)學(xué)生的表演和創(chuàng)造能力。喜歡自我表現(xiàn)是小學(xué)生的共同心理特征。小學(xué)生有著豐富的模仿能力和創(chuàng)造潛能，但這潛能要教師平時(shí)耐心地去開發(fā)。教師可以讓學(xué)生制作一些手工、工藝品，然后把它們放進(jìn)自己事先編好的情景劇中當(dāng)堂表演，這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了他們的表演能力和創(chuàng)造能力。

總之，游戲教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段。教師在應(yīng)用游戲開展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意，保證游戲與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的思維能力，既要注意學(xué)生參與的積極性，又要注意學(xué)生參與的整體性，使學(xué)生在興趣和游戲的驅(qū)動(dòng)下發(fā)展思維能力，更加熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)，而是靈活的使用游戲去引導(dǎo)和激發(fā)兒童在美術(shù)方面的天賦和興趣。養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，使全體學(xué)生都能得到的發(fā)展。