【摘要】鋼琴是一種廣受學(xué)生歡迎的樂器，在課堂教學(xué)中如果能結(jié)合鋼琴音樂來進(jìn)行輔助教學(xué)，這可以為音樂課堂注入更大的活力，使得學(xué)生在課堂上收獲更多的樂趣。本文將具體分析如何在初中的音樂教學(xué)課堂上融入鋼琴音樂，使得音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量和效率顯著提升，以期為音樂教育的發(fā)展提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】鋼琴音樂;初中音樂;運(yùn)用方法

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

大眾的審美以及音樂需求已經(jīng)隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷向前發(fā)展而逐步提升，這些需求促使著我國的音樂教育不斷向更高的水平和層次發(fā)展。并且我國目前正在全力推行綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生在學(xué)校的教育階段便培養(yǎng)出良好的審美情趣以及高層次的審美情操是目前十分重要的一項教學(xué)任務(wù)。在初中階段加強(qiáng)學(xué)生在音樂方面的興趣和審美能力對于學(xué)生整體的個人發(fā)展都會顯示出巨大的促進(jìn)意義，而在音樂的課堂上引入鋼琴音樂更是給課堂帶來了更大的吸引力和創(chuàng)新性。

一、初中音樂課堂上的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

（一）在初中的音樂教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生在平常生活當(dāng)中會接觸到各式各樣的音樂，如何在各類音樂中發(fā)現(xiàn)其中引人入勝的地方，如何找到這些音樂的動人之處，都屬于審美能力的范疇。通過初中音樂課堂的教學(xué)，學(xué)生就能具備一定的審美能力，使其在今后的生活當(dāng)中也能不斷的發(fā)掘各類音樂的特征，找到那些符合個人審美特征的音樂[1]。

好的審美能力是學(xué)習(xí)和提高的基礎(chǔ)，只有在對優(yōu)秀作品進(jìn)行深入的審美和分析之后，學(xué)生才能夠從中學(xué)習(xí)到良好的情感表達(dá)手段。教師在音樂課堂上應(yīng)當(dāng)盡可能多地讓學(xué)生接觸到各式各樣的音樂流派，了解各個音樂流派之間風(fēng)格上的差異，同時對這些不同風(fēng)格產(chǎn)生的歷史背景和時代因素進(jìn)行進(jìn)一步的講解。音樂是文化的重要部分，和一個社會的整體政治經(jīng)濟(jì)等因素有著密切的關(guān)聯(lián)。因此在對音樂進(jìn)行講解的過程當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生對于背景知識的了解，不僅僅單純的就音樂本身進(jìn)行賞析，還應(yīng)當(dāng)以音樂為切入點來講解有關(guān)國家民族特色和時代變遷等等更為宏觀的知識內(nèi)容。這些背景知識能夠幫助學(xué)生建立起一個良好的知識框架，以此為基礎(chǔ)來進(jìn)行更多的分析和思考。人文藝術(shù)涵養(yǎng)的基礎(chǔ)建立在對大量背景知識的掌握上，只有深刻了解各類藝術(shù)產(chǎn)生的具體原因，才能夠?qū)ζ渲刑N(yùn)含的思想和豐富的審美意象做更加透徹的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于課程的學(xué)習(xí)而言，興趣是引導(dǎo)學(xué)生投入更多的時間和精力的最主要因素。在各類的學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣能夠使得學(xué)生養(yǎng)成一個很好的學(xué)習(xí)規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣將伴隨學(xué)生今后很長一段時間。因此教師應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖冏陨淼慕虒W(xué)理念，不僅僅要強(qiáng)調(diào)自身教學(xué)活動上的表現(xiàn)，更多的還要將自身的關(guān)注投在學(xué)生的個人表現(xiàn)上，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程中的表現(xiàn)情況以及遇到的各類問題，對于學(xué)生表現(xiàn)不足的地方及時的予以指出，并給出指導(dǎo)意見，這樣才能使得學(xué)生及時注意到自身學(xué)習(xí)上的不足并及時的改正。這一過程能夠幫助學(xué)生形成一個學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，對自己學(xué)習(xí)情況的更加深入了解能夠幫助學(xué)生更好的規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)，同時對這一課程的學(xué)習(xí)也會更富有熱情和積極性。另外教師還應(yīng)當(dāng)在自身的課程設(shè)計上花更多的心思，如何改變課堂上的教學(xué)方式使得學(xué)生在課堂上能有更好的學(xué)習(xí)體驗是教師需要不斷思考的問題。教師還應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)更多的放在學(xué)生自己身上，在課堂上教師僅僅發(fā)揮指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己去深入探究某一問題，而不是全權(quán)依靠教師的講解[2]。

二、在初中的音樂課堂上融合鋼琴音樂教學(xué)的具體措施

（一）創(chuàng)造富有新意的教學(xué)場景

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中為了使得學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以在每節(jié)課堂的開始之前設(shè)計一個課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以只有5分鐘左右的時長，其目標(biāo)是讓學(xué)生能夠盡快了解這一節(jié)課程的重點教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是什么。教師可以利用舒緩的鋼琴音樂，在課程的開頭使得學(xué)生了解到這一課程講解的主要音樂風(fēng)格是什么樣的。當(dāng)課程是以一段舒緩的音樂作為開始時，學(xué)生能夠很好的進(jìn)入到音樂的氛圍當(dāng)中。對于鋼琴曲目的選擇，教師可以依據(jù)自身的課程特色來選定。每堂課的教學(xué)主題都不相同，在選擇時，教師可以搜索與教學(xué)主題一致的曲目來作為輔助教學(xué)的鋼琴曲目[3]。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)素材

目前的互聯(lián)網(wǎng)資源已經(jīng)異常的豐富，進(jìn)行相關(guān)音樂曲目的選擇和搜索時，教師可以搜索到大量與此相關(guān)的內(nèi)容，對于教師的教學(xué)設(shè)計來說提供了極為便利的條件。教師在進(jìn)行備課的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對教學(xué)的主題和內(nèi)容進(jìn)行清晰的規(guī)劃，知道自己的課程著重點是什么，同時思考選定的鋼琴曲目是否能夠明晰的表達(dá)出這一主題內(nèi)容。教師在課堂上進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的開展時，可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行鋼琴曲目的播放。目前各大學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，對這些設(shè)備的良好應(yīng)用可以使得教師的課堂教學(xué)更具生動性，能夠使得學(xué)生在課堂上有更好的學(xué)習(xí)專注性和積極性。當(dāng)教室里的多媒體設(shè)備響起鋼琴曲目時，學(xué)生能夠很快進(jìn)入到這樣的音樂氛圍當(dāng)中，感受這一曲目的音樂風(fēng)格，播放完畢之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行幾分鐘的自由討論，同時以小組為劃分，每一個小組派代表分享自己小組內(nèi)對于這一期節(jié)目的感受和觀點。這樣的討論和互動環(huán)節(jié)能夠使得課堂上的氣氛更加活躍，對于教學(xué)質(zhì)量的提高也起著至關(guān)重要的作用。

（三）采取小組教學(xué)的模式

在課堂教學(xué)過程當(dāng)中采取小組教學(xué)的模式，能夠使得學(xué)生更好的感受到音樂課堂的活力。對于初中學(xué)生而言，其在經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)之后，具有更強(qiáng)的語言表達(dá)能力和交流能力，因此教師應(yīng)當(dāng)多多采取小組教學(xué)的模式，讓所有學(xué)生都積極參與到課堂的互動當(dāng)中。在音樂課堂上進(jìn)行小組教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分作不同的小組，然后在教導(dǎo)完學(xué)生歌曲之外，教師就應(yīng)該讓小組成員進(jìn)行相互之間歌曲的演唱，并交流彼此演唱存在的問題，從而通過交流合作的方式，提高每名小組成員的音樂能力。在小組教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)注重整體課堂紀(jì)律的保持，關(guān)注學(xué)生在小組交流中的參與表現(xiàn)，避免學(xué)生在過于松懈的氛圍中喪失對課堂教學(xué)的注意力，將課堂上的時間花費在與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。此外，為將鋼琴音樂合理的引入到音樂教學(xué)當(dāng)中，教師可讓每個小組進(jìn)行歌曲比賽，然后可采取教師或小組成員進(jìn)行鋼琴伴奏的形式來完成整個歌曲比賽的過程，從而讓學(xué)生能通過這種競賽性質(zhì)的教學(xué)得到音樂能力的進(jìn)一步提升，也使其能在鋼琴的輔助下，具有較高的聽辨能力[4]。

三、結(jié)束語

對音樂教學(xué)課堂的改革涉及到教育體系里的方方面面，不僅需要教師在教學(xué)素材的選擇，教學(xué)課堂的設(shè)計以及教學(xué)結(jié)果的評估上做更多的改進(jìn)，還需要在學(xué)校的師資力量以及教學(xué)設(shè)備上做更多的優(yōu)化。在目前的音樂課堂上注入鋼琴音樂因素能夠使得教學(xué)素材更加的豐富和多樣化，能夠極大的提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)

[1]吳軍.中學(xué)音樂課堂教學(xué)中鋼琴伴奏的重要作用與應(yīng)用探討[J].北方音樂，2016，36（9）：106.

[2]葉文.中小學(xué)藝術(shù)教育的實踐路徑探析——淺議數(shù)碼鋼琴在中小學(xué)音樂課堂的使用[J].教育教學(xué)論壇， 2014（31）：220-221.

[3]陳再峰.陽光音樂課堂（三）——用“三化”思路建立鋼琴集體課教學(xué)模式[J].樂器，2014（7）：47-49.

[4]胡曉峰.初中音樂教學(xué)中鋼琴課程資源開發(fā)的研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2014（25）：22.

作者簡介：張?zhí)m鎖（1980—），男，漢族，陜西榆林，陜西省榆林市教研室音樂教研員，陜西省音樂學(xué)科帶頭人，研究方向：音樂教育。