羅娜

摘? 要：自改革開放以來，我國經(jīng)濟進入到快速發(fā)展階段。在這期間，我國各行各業(yè)的業(yè)務(wù)量都不斷增加，對會計專業(yè)人才急需。中職學(xué)校肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)實用型技術(shù)人才的重任，教師在中職會計教學(xué)中應(yīng)該實現(xiàn)理論知識傳授與實踐技能培養(yǎng)的有效結(jié)合，更新教學(xué)內(nèi)容、選用合理的教學(xué)方法、重視教學(xué)實踐，努力構(gòu)建中職會計教學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：中職會計;教學(xué);高效課堂;理論與實踐結(jié)合;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，各行各業(yè)的發(fā)展突飛猛進。在會計方面所需要的人才更是不計其數(shù)。此外，除了傳統(tǒng)教育中的會計人才技能之外，當(dāng)前社會還給會計人才提出了更高的要求?，F(xiàn)代職業(yè)教育提倡“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育理念，注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，自信心較弱，對理論知識比較反感，但他們動手實踐的趣味性很強。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使課堂氣氛變得枯燥乏味、死氣沉沉。面對這種情況，中職教師要積極探索新的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)理論知識和實用技能?？傮w來說，構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)該從以下幾個方面做起。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要應(yīng)用型的教學(xué)方法”這應(yīng)該是職業(yè)教育教學(xué)的本質(zhì)特征。中職會計高校課堂應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一課堂講授式教學(xué)，實施啟發(fā)式、案例式、討論式的教學(xué)方法的綜合運用。進行課程體系創(chuàng)新，建立模塊式課程體系，對復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進行深層次探索，嘗試一種“參與式”創(chuàng)新方法，把原有的“封閉式”課程體系改變?yōu)榭勺杂蛇x擇的“開放式”課程體系，因材施教、靈活運用、構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的知識體系。

二、改進教學(xué)方式，應(yīng)用合適的教學(xué)方法

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力

近年來，我國教育改革大面積開展，對學(xué)生的教育影響也是逐步提升。在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師的“一言堂”讓課堂索然無味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，中職高效課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式相對單一，更是難以激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題，教師應(yīng)當(dāng)從改變教學(xué)方式方法入手，進而提高課堂的教學(xué)效率。將傳統(tǒng)課堂中的單一模式轉(zhuǎn)變成多樣性的教學(xué)方式，如利用多媒體進行視頻教學(xué)，通過動畫刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)。除此之外，學(xué)生都有著不同的性格天賦，針對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)展開不同的教學(xué)方式，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要了解學(xué)生的需求，在教學(xué)中進行有針對性的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加油動力。

（2）采用方案教學(xué)，充分利用校本教材

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會進行備課進而在上課時有計劃的完成課程計劃。也就是說，教師在講課時能夠按照自己的計劃進行講課，然而學(xué)生卻對于自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知。因此，在教師進行備課準(zhǔn)備教案時，同時還可以準(zhǔn)備一份學(xué)生的學(xué)案，讓學(xué)生在上課之前進行閱讀進而了解自己在課程應(yīng)當(dāng)重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么。除此之外，在高校的教學(xué)中，許多教師進行授課卻并沒有切實按照教學(xué)課本的內(nèi)容進行講授，而是按照自己的知識儲備進行授課。雖說這種教學(xué)內(nèi)容能加貼近最新的職業(yè)技能，然而學(xué)生并沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)，更是對一些專業(yè)性極強的內(nèi)容無法吸收。在教材的選擇方面，則需要授課教師進行認(rèn)真選擇，進而在課堂中充分利用課本進行授課。如此，不僅便于教師講解，同時更加有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。

（3）采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

所謂“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”就是讓學(xué)生在相關(guān)的任務(wù)中完成教學(xué)內(nèi)容。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，將課程內(nèi)容通過實驗操作等動作完成，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。如今，課程改革正在如火如荼的進行，其中各種有效的教學(xué)方式也正在促進著學(xué)生的發(fā)展。因此，中職教師也要隨著時代的步伐，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式的限制，進而轉(zhuǎn)變成新的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。任務(wù)式教學(xué)驅(qū)動模式將教師作為主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，任務(wù)作為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索、發(fā)現(xiàn)，進而習(xí)得知識。如此，能夠?qū)W(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)起來，同時提高了學(xué)生的職業(yè)能力。

在中職學(xué)校中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往不是很好，對于事物的專注力較低。因此，在教學(xué)的過程中，教師更要采取相應(yīng)有效的措施對學(xué)生進行教育培養(yǎng)。首先，教師可以采取較為直觀的方式進行教學(xué)讓學(xué)生在課堂中就能夠直接領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的重點。針對會計專業(yè)來說，它更加針對于數(shù)字的計算，某些課程的設(shè)計也是比較枯燥的。因此，教師在進行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)提升課堂的趣味性，進而促進學(xué)生更加專注與課堂學(xué)習(xí)。

三、重視實踐，加強學(xué)生的實踐能力

針對會計的專業(yè)性質(zhì)來看，它要求會計人員有著極強的實踐能力。在進行中職院校的會計人才培養(yǎng)中，將理論與實際進行有效結(jié)合，進一步構(gòu)建起中職會計課堂的構(gòu)建，增強學(xué)生的實踐能力。在會計專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過實踐得到知識向比較于通過課本得到的知識來看更加扎實。

（1）校內(nèi)實踐

在校學(xué)習(xí)期間，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的實踐課程是很少的，這對學(xué)生能力的促進有一定的影響。在校期間進行會計專業(yè)得到一些技能的實踐進而促進學(xué)生的能力提升，例如學(xué)習(xí)點鈔和翻打傳票等。教師可以運用會計基本技能實訓(xùn)軟件幫助學(xué)生體驗點鈔點位和傳票錄入的技巧。在中職院校的教育中更加針對于向企業(yè)輸送專業(yè)人才，因此，在人才的工作能力方面的要求相對會更高。在會計行業(yè)中，專業(yè)技能對鋼進入職場的學(xué)生來說是十分重要的。針對這種現(xiàn)象，開展相關(guān)的知識技能培養(yǎng)，進而提升學(xué)生入職時的能力，以及適應(yīng)能力。除此之外，學(xué)校還可以建立起相應(yīng)的會計管理模式，讓學(xué)生在模擬真實場所中進行實踐演練。

近年來，信息技術(shù)不斷發(fā)展，對會計專業(yè)也帶來了一定程度的影響。關(guān)于信息技術(shù)在會計行業(yè)的發(fā)展來說，對會計行業(yè)的發(fā)展由促進作用。因此，在中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)中，注意實踐與信息技術(shù)的結(jié)合，促進學(xué)生的進一步發(fā)展。此外，在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進行集中實驗與分散實驗，兩種實驗相結(jié)合，促進學(xué)生專業(yè)技能的提升。在進行會計模擬實驗的過程中結(jié)合學(xué)生關(guān)于畢業(yè)入職所需要的技能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)會計原理課程時，填制憑證，登記賬簿，編制會計報表，增強其對會計基礎(chǔ)知識的認(rèn)識與理解。

（2）校外實踐

相比較于校內(nèi)實習(xí)來看，校外實習(xí)能夠帶給學(xué)生能力則更豐富。首先，校外實習(xí)，不僅是對社會資源的利用，同時對學(xué)生來說，也是將自己的專業(yè)技能不斷提高的過程。在技能提升方面包括學(xué)生的實習(xí)、科研能力等。此外，校外實踐不僅包含了學(xué)校的實習(xí)基地，還包含了相關(guān)企業(yè)實習(xí)。在企業(yè)的實習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)與企業(yè)簽訂相關(guān)合同，進而對企業(yè)的各種資料進行利用學(xué)習(xí)。除此之外，學(xué)生在企業(yè)的技術(shù)培養(yǎng)人員的教學(xué)中，能夠?qū)W習(xí)到職場中的更多技能，這是在學(xué)校中不可得到的。通過向已經(jīng)入職的會計專業(yè)人才進行學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的技能。在會計行業(yè)的學(xué)習(xí)中，除了在校進行學(xué)習(xí)之外，還可以通過各種行業(yè)人才之間的討論與交流進行。如在企業(yè)、用人單位的幫助下，進行相關(guān)專業(yè)人才的集中性專業(yè)講解，配合學(xué)校的工作，進一步提升學(xué)生專業(yè)能力。建立起專業(yè)的會計專業(yè)的指導(dǎo)小組，對學(xué)生進行專業(yè)的指導(dǎo)，在促進學(xué)生的專業(yè)發(fā)展方面能夠達到事半功倍的效果。在指導(dǎo)小組中，大多是會計行業(yè)的領(lǐng)軍人才，他們可以為學(xué)生提供一些建議，或是一些資源比較好的企業(yè)為學(xué)生安排實習(xí)等。如此，還能夠提高學(xué)生在廣大會計畢業(yè)生中競爭力。通過這些企業(yè)的實習(xí)，讓學(xué)生的專業(yè)技能迅速提升，促進學(xué)生的就業(yè)率提高。

簡而言之，中職會計教學(xué)是以培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才為主的，在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)中，教師可以作為主導(dǎo)進行教學(xué)培養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的中職會計課堂。同時注意理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，會計專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，學(xué)生的高效學(xué)習(xí)必定少不了實踐能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這些，教師在中職會計教學(xué)中需要采用多種教學(xué)方法，有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升對實踐的重視力度，從而有效構(gòu)建高效的中職會計課堂。

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